傣族幼兒教育本質的規(guī)定性及其意義

和麗梅

摘?要：近年來，中國教育不斷發(fā)展，教育方向不斷調整。國家對教育的性質作出了新的規(guī)定，并為教育的未來發(fā)展指明了新的方向。幼兒是教育的初級階段和啟蒙發(fā)展的階段。應特別注意這一階段的教育，并應把握方向，因為這在幼兒的未來發(fā)展中起著至關重要的作用。然而，許多幼兒園在教育過程中偏離了幼兒教育的本質，導致了小學化現(xiàn)象，不符合幼兒教育的目的和本質。本文分析了幼兒教育的性質及其意義，并針對傣族幼兒教育提出了相應的解決方案。

關鍵詞：幼兒教育;本質規(guī)定性;意義

雖然素質教育對現(xiàn)在的學生要求日益增高，國家也提倡教育應該從娃娃開始，但是學前教育應該創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，以快樂為主要因素，同時學習一些知識，要采用正確的教育方法和理念。幼兒教師應充分認識教育的本質和內涵，在提高教育質量的同時，滿足幼兒教育的需求。我們要充分尊重幼兒，要對他們的身心和智力發(fā)展負責，要把握教育的正確方向，并通過融合滲透傣族特色教學，全面推進幼兒教育的發(fā)展。

一、學前教育本質規(guī)定性概述

幼兒學前教育的本質規(guī)定主要是指把握各要素之間的關系，加強本質之間的聯(lián)系，正確認識幼兒教育與其他教育的區(qū)別，研究幼兒教育在教育過程中的特殊性。首先，我們應該理解幼兒教育要素之間的基本關系。其次，幼兒教育應區(qū)別于其他教育，作為一個獨立的個體進行分析，以顯示其特殊性。主要從環(huán)境、兒童、活動和教師四個方面進行分析。環(huán)境主要分為內部環(huán)境和外部環(huán)境。內部環(huán)境是在幼兒園學習期間，外部環(huán)境是幼兒園以外的外部環(huán)境。內部環(huán)境主要是教師創(chuàng)造的，而外部環(huán)境主要是家長的責任。只有良好的學習環(huán)境才能幫助孩子學得更好。幼兒是教育的主體和獨立的個體。每個幼兒都有自己獨立的習慣和特點，這需要在教育過程中給予不同程度的關注。活動是實現(xiàn)兒童發(fā)展的重要渠道，兒童教育活動應與其年齡相適應，符合兒童的實際發(fā)展。教師是教育的主體，教師的教學方法和手段直接關系到兒童的發(fā)展程度。教師應以其他發(fā)展因素為載體，潛移默化地教育兒童，促進其全面健康發(fā)展?？梢钥闯?，這四個要素相輔相成，是幼兒教育有序發(fā)展的基本條件。

二、幼兒教育需要解決的問題

1.教學質量低

幼兒教育的教學質量低，主要體現(xiàn)在教師方面。研究表明，許多幼兒園教師不是從專業(yè)學校畢業(yè)的，尤其是私立幼兒園，教師通常素質不高。加上傣族幼兒園的民族特色比較重，對于一些教學或許有著其獨特的見解或教學方式。當教學中出現(xiàn)問題時，他們只會用暴力來解決，給孩子造成嚴重的身心傷害。

2.教師的年齡層結構不合理

我國幼兒教師的年齡組非常不合理，有兩個極端。首先，剛剛畢業(yè)的幼兒園教師人數(shù)占很大比例。這部分教師相對年輕，一畢業(yè)就開始工作。他們基本上沒有工作經驗。他們基本上學習理論，沒有幼兒教育的實踐經驗。另一部分教師年齡太大，教育觀念缺乏創(chuàng)新，不能承擔教育幼兒的責任，屬于保姆式教育，不利于幼兒教育的發(fā)展。因此，合理的教師年齡結構是提高兒童教育教學質量的關鍵因素之一。

3.幼兒教育內容單一

隨著中國經濟的快速發(fā)展，教育的發(fā)展跟不上經濟的步伐，尤其是幼兒教育。這種發(fā)展仍然堅持傳統(tǒng)的教育理念，教學方法相對單一。灌輸教育在教學中一直被采用。事實上，傣族地區(qū)大多數(shù)幼兒園教師缺乏培訓經驗和自我提高的機會，而自身的文化素質制約著教師的發(fā)展，導致教育內容非常單一。

三、幼兒教育的意義

幼兒教育對孩子的成長非常重要，它關系到未來的發(fā)展方向，幼兒的成長和發(fā)展是衡量教育的關鍵因素。在孩子們進入校園之前，更重要的是順應自然，健康快樂地成長，而不是學到很多知識。對許多學生來說，進入校園后的學習壓力非常大，甚至失去了快樂的童年，取而代之的是繁重的作業(yè)。因此，幼兒教育應該盡可能簡單，灌輸幼兒傣族民族精神讓學生得到情感的升華，給他們一個難忘的童年記憶。幼兒教育是一種啟蒙教育，它在孩子一無所知的前提下教育孩子。也就是說，兒童在這個階段收到的所有信息，無論好壞，都會對他們產生深遠的影響，所以滲透傳統(tǒng)民族特色教學是很重要，也是一種精神的美好傳承。許多傣族幼兒上幼兒園前沒有良好的學習習慣和生活習慣，他們的行為不受限制。這是因為他們在早期沒有良好的學習和生活習慣。教師就要幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，不僅僅是在學習上，還要在生活上，要時時刻刻規(guī)范他們的行為，為今后的學習生活打下良好的基礎，規(guī)范幼兒的行為。通過自己的言行教育幼兒，做到言傳身教，潛移默化地影響他們的行為。最后，在對幼兒進行學前教育時，可以廣泛地取材于傣族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，像民歌文化、舞蹈文化等都是提高幼兒綜合素質的優(yōu)秀題材。

四、總結

幼兒教育在兒童未來的學習和生活中起著重要的作用。對小孩子來說，他們更需要的是關心。他們不能提前接受小學教育。他們必須在快樂的環(huán)境中健康成長。教師應該更加關注兒童的身心健康，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健全的人格。應該尊重孩子之間的差異，理解個體之間的差異，并因材施教。同時，也要承擔起自己的責任，肩負起教育的重要使命，不斷提高自己，為幼兒的教學和教育貢獻自己的力量。

參考文獻

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