【摘 要】目前，我國(guó)的高職教育教學(xué)的發(fā)展迅速，高職思政教育是培養(yǎng)青少年良好思想道德情操與愛國(guó)主義精神的重要教育內(nèi)容，受限于傳統(tǒng)教學(xué)理念，高職思政教育課程的優(yōu)勢(shì)、價(jià)值、作用發(fā)揮得并不完全，特別是在新媒體時(shí)代，多元化教學(xué)的理念是多數(shù)人的心聲，因此高職思政教育急需展開科學(xué)化、體系化、全面化的改革，在理念上去糟取精，在模式上創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新，才能滿足時(shí)代發(fā)展要求?；诖?，本文立足于新媒體時(shí)代背景，對(duì)高職思政課程教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行了分析探究。

【關(guān)鍵詞】思政課堂;高職學(xué)生思想素質(zhì)教育;影響探究

引言

黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，對(duì)于高職院校任課教師綜合素質(zhì)的提升多次做出重要指示。高職院校在塑造職業(yè)技能的同時(shí)，更為重要的在于立德樹人。2020年，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，《綱要》指出，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中”“構(gòu)建全員全程全方位育人大格局”“教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師”，高職院校教師的思想政治素質(zhì)是關(guān)系到高職院校是否能構(gòu)建成全員全程全方位育人大格局的關(guān)鍵，更是關(guān)系到高職院校是否能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。本文以高職院校教師思想政治教育的內(nèi)容、方式、機(jī)制為切入點(diǎn)，提煉出提升高職院校教師思想政治素質(zhì)的實(shí)踐路徑。

1思政課堂的內(nèi)涵

學(xué)校人才培養(yǎng)是以育人和育才二者相結(jié)合為目標(biāo)，思政課堂不是把思政教育生搬硬套到專業(yè)教育的過(guò)程中，而是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指南，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、法規(guī)意識(shí)、道德修養(yǎng)等思政內(nèi)容供給，將中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、法律法規(guī)、心理危機(jī)及健康狀況、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)中。不同專業(yè)，其思政內(nèi)容也各不相同。目前高校設(shè)立的專業(yè)一般有文史哲學(xué)類、經(jīng)管法學(xué)類、理工學(xué)類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)學(xué)類、教育學(xué)類。因此要深入梳理各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，確定各專業(yè)的思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘相關(guān)課程的思政元素，有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，達(dá)到潛移默化地提高學(xué)生的思想素質(zhì)的育人效果。不同類別課程，其思政內(nèi)容也必不相同。公共基礎(chǔ)類課程的思政內(nèi)容主要是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體包括加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)、厚植愛國(guó)主義情懷、培養(yǎng)科學(xué)精神、提高法規(guī)意識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神等方面，使學(xué)生具有健康體質(zhì)、健全人格、堅(jiān)韌意志以及創(chuàng)造創(chuàng)新活力。專業(yè)類課程的思政內(nèi)容主要是根據(jù)不同專業(yè)的育人目標(biāo)，從不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)出發(fā)提升學(xué)生在知識(shí)體系中所具備的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，具體包括加強(qiáng)專業(yè)課程的廣度和深度、增加課程的人文性和時(shí)代性。實(shí)踐類課程的思政內(nèi)容主要是注重學(xué)生的學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，具體包括增強(qiáng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力、鞏固勞動(dòng)精神、錘煉意志品質(zhì)。

2淺析思政課堂對(duì)高職學(xué)生思想素質(zhì)教育的優(yōu)化

2.1明確高職院校教師思想政治教育的教育原則

高職院校開展教師思想政治教育，應(yīng)首先確定開展思想政治教育的指導(dǎo)思想，要堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)黨的教育方針，做到思政教育與政治自覺(jué)相結(jié)合;堅(jiān)持以理想信念塑造為核心，以職業(yè)道德培育為重點(diǎn)，以綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，做到思想政治教育理論與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合;堅(jiān)持高職院校教師思想政治教育的問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)高職院校教師的政治面貌、學(xué)歷專業(yè)、年齡資歷等不同特征的問(wèn)題導(dǎo)向，開展適合各類教師群體的思想政治教育模式，努力提高高職院校教師思想政治教育的針對(duì)性和有效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呗氃盒＝處熽?duì)伍。

2.2凝聚合力，加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)

全媒體背景下，媒體融合的特征對(duì)高職院校思政隊(duì)伍的能力建設(shè)提出了更高的要求。全媒體能否實(shí)現(xiàn)思政育人功能，很大程度上取決于教育者的能力和素養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)注重思政隊(duì)伍建設(shè)，凝聚育人合力。首先，要全面提升思政隊(duì)伍的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增強(qiáng)政治敏銳性。其次，要整體提升思政隊(duì)伍的理論水平，高職院校應(yīng)形成定期培訓(xùn)機(jī)制，開展理論學(xué)習(xí)、全媒體培訓(xùn)、課題研究等，不斷提升他們對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和講授能力，增強(qiáng)全媒體應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)駕馭能力和輿論引導(dǎo)能力。再次，要優(yōu)化思政隊(duì)伍層次結(jié)構(gòu)，發(fā)揮思政課教師與專職輔導(dǎo)員的主力軍作用，再選拔出一批既懂思政工作業(yè)務(wù)，又有較強(qiáng)媒體操作技能的政工干部充實(shí)到思政隊(duì)伍中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“三全”育人。

2.3推陳出新，優(yōu)化思政教育內(nèi)容與形式

高職院校思政工作者要兼顧傳統(tǒng)媒體和全媒體各自的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化思政教育的內(nèi)容與形式，扎實(shí)做好內(nèi)容建設(shè)，以積極向上的價(jià)值內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。首先，要善于從傳統(tǒng)媒體中選材，通過(guò)全媒體技術(shù)手段使其煥發(fā)出新的宣傳活力。比如從中華民族優(yōu)秀文化、革命文化以及社會(huì)主義先進(jìn)文化中找一些經(jīng)典案例，創(chuàng)新其表達(dá)形式;還可將較為晦澀的理論內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式展示出來(lái)，使教育內(nèi)容更加立體生動(dòng)，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，要善于借助全媒體平臺(tái)收集當(dāng)下高職學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考話題背后的相關(guān)問(wèn)題;同時(shí)，要圍繞這些問(wèn)題進(jìn)一步挖掘提煉出具有現(xiàn)實(shí)教育意義的素材，使思政教育同高職學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合在一起，真正做到內(nèi)化于心，外化于形。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新媒體時(shí)代，教育領(lǐng)域的變化十分快速，想要緊跟時(shí)代發(fā)展變遷的腳步，培養(yǎng)更多高質(zhì)量綜合人才，要求教師在思政教育課程中挖掘更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，結(jié)合科目特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，科學(xué)合理地開展思政教育課程。此外，將信息技術(shù)應(yīng)用于思政課程中，輔助思政課程教學(xué)，可以將有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，去除教學(xué)“梗阻”，為學(xué)生帶來(lái)多元化教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

何玉勤，女，籍貫：江蘇昆山，漢族，講師，本科，研究方向：大學(xué)生思政教育。

（作者單位：昆山登云科技職業(yè)學(xué)院）