左巖

【摘 要】隨著中國的國際影響力與日俱增，中國越來越走向世界，世界越來越關(guān)注中國。新時(shí)代如何把思政教育融入大學(xué)英語課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，是高校英語教師應(yīng)該積極思考的問題。本文探討了大學(xué)英語課程思政的必要性并從三個(gè)角度分析了在教學(xué)實(shí)踐中加入思政元素的實(shí)踐路徑。教師備課時(shí)從課本中發(fā)掘思政元素，在課堂教學(xué)和課后任務(wù)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容有助于學(xué)生用英語講好中國故事，樹立正確的三觀，增強(qiáng)文化自信。

【關(guān)鍵詞】課程思政;傳統(tǒng)文化;大學(xué)英語;文化自信

在2016年的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平做重要講話，指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！贝髮W(xué)生是即將步入社會(huì)的主要青年力量，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育對社會(huì)的和諧穩(wěn)定至關(guān)重要。大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校教師除了要講授文化知識(shí)，還肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任。思政教育不只是思政老師的職責(zé)，也是所有老師的共同職責(zé)。

1 大學(xué)英語課程思政的教學(xué)實(shí)踐路徑

1.1 從課本中發(fā)掘思想政治元素

堅(jiān)持正確導(dǎo)向，梳理和挖掘大學(xué)英語課程思想政治教育元素。大學(xué)英語通過對聽說讀寫譯技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更重要的是通過學(xué)習(xí)英語國家的文化，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生構(gòu)建樂觀向上、積極健康的價(jià)值體系，培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神境界和道德品質(zhì)等等。筆者嘗試將思政教育滲透、融合到《大學(xué)英語》課堂，初步探討如何形成《大學(xué)英語》“課程思政”教學(xué)模式并進(jìn)行課堂實(shí)踐。以《全新版大學(xué)進(jìn)階英語3》第二單元《炫耀性消費(fèi)》（Unit 2 Conspicuous Consumption）為例，本單元有關(guān)炫耀性消費(fèi)與財(cái)富管理。面對越來越多樣的消費(fèi)渠道以及更低門檻的超前消費(fèi)機(jī)會(huì)，大學(xué)生難免抵擋不住誘惑，互相攀比，陷入“校園貸”等債務(wù)危機(jī)。教師要引導(dǎo)大學(xué)生繼承中華民族“黜奢崇儉、勤儉節(jié)約”的傳統(tǒng)美德，走出享樂主義和拜金主義誤區(qū)，樹立綠色、健康、積極的金錢觀、消費(fèi)觀和理財(cái)觀，體現(xiàn)外語課程思政育人價(jià)值。

1.2 以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富課堂內(nèi)容

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來給高校英語教學(xué)帶來了極大的便利，各種新媒體，自媒體，極大地影響了我們的精神世界。教師可以充分利用好網(wǎng)絡(luò)和多媒體的優(yōu)勢，改變單一的教學(xué)模式，以文字、圖片、音樂、視頻等多種形式來進(jìn)行課堂教學(xué)，將課本內(nèi)容以更加直觀和立體形式展示給學(xué)生，從而使教學(xué)手段更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，加深學(xué)生的理解和認(rèn)同感。教師在課堂上可以加入TED演講，中國日報(bào)雙語點(diǎn)津，網(wǎng)易公開課，中國高校外語慕課平臺(tái)等與所講章節(jié)相關(guān)的視頻或文字，一些經(jīng)典文學(xué)著作，優(yōu)秀影片既能使課堂內(nèi)容更豐富，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，傳遞正能量。

1.3 利用課后任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生講好中國故事

當(dāng)今全球化背景下，“一帶一路”倡議的提出，我國與“一帶一路”沿線國家的文化交流和經(jīng)濟(jì)合作日益緊密，要求大學(xué)生不僅具有過硬的專業(yè)知識(shí)，也要有良好的跨文化交際能力，傳播中國文化，讓世界更全面地了解中國，這就使英語教學(xué)兼具學(xué)習(xí)西方文化與傳播中國文化雙重任務(wù)。傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中注重西方文化的傳播，本國文化的輸出往往被弱化，甚至被忽略。筆者嘗試在大學(xué)英語課后的自主學(xué)習(xí)任務(wù)中，融入思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語言文化的英文表達(dá)方式，講好中國故事。如學(xué)習(xí)過西方的萬圣節(jié)之后，學(xué)生了解了萬圣節(jié)的起源和風(fēng)俗習(xí)慣，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)資料——介紹清明節(jié)的起源和習(xí)俗，了解東西方對亡靈的不同態(tài)度，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中“孝”與“禮”的相關(guān)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對于中國文化的意識(shí)，樹立文化自信。

2 結(jié)束語

課程內(nèi)容是課程思政具體化、操作化和目標(biāo)化的保證。課程思政元素的挖掘是一個(gè)從整體到局部，從宏觀到微觀的過程。教師需要積極探索、創(chuàng)新和重構(gòu)教材內(nèi)容，把握文章主題，掌控課程思政方向，圍繞課文主題關(guān)鍵詞進(jìn)行思政元素的頭腦風(fēng)暴，篩選確定可融入的思政內(nèi)容。挖掘思政元素關(guān)鍵詞，利用多種渠道展開資料搜索，分類整理進(jìn)行篩選，結(jié)合課文的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)選取思政材料融入其中，達(dá)到自然、順暢、潛移默化、潤物無聲。課程內(nèi)容一定要有中國情懷、中國故事、中國想法，通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生成為具有國際化視野，能夠傾聽包容及欣賞不同的文化，客觀理性地進(jìn)行國際交流的公民。大學(xué)英語教學(xué)不僅要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合，還要注重中西方優(yōu)秀文化內(nèi)容的融入，引導(dǎo)學(xué)生在文化共性中鑒別差異，在文化差異中尋求共性，篩選出可以與相關(guān)專業(yè)結(jié)合的思政元素，使課程思政和教學(xué)實(shí)踐相得益彰，引領(lǐng)學(xué)生人生成長方向?？傊?，緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，把思政教育融入外語課堂實(shí)踐，將教書和育人相結(jié)合，需要語言教師在教學(xué)中不斷地主動(dòng)思考和積極探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]靳詩霞，林冬梅.淺析大學(xué)英語課堂思政功能的開發(fā)[J].海外英語，2020（3）：69-70，88.

（作者單位：湖南省長沙市天心區(qū)長沙理工大學(xué)金盆嶺校區(qū)）