如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

溫麗

【摘 要】對幼兒來說，良好的行為習慣，能夠促使他們健康生活，讓他們成為具備良好禮儀的孩子，并促使他們更好地學習和掌握知識。幼兒教師在展開對幼兒的教育時，自然需要著力關注對幼兒良好行為習慣的培育，促使幼兒獲得綜合性的發(fā)展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方式進行分析和研究，以供參考。

【關鍵詞】幼兒;良好行為習慣;教學策略

良好的行為習慣能夠給幼兒帶來比較正向的反饋，幼兒教師在展開知識的教育時，自然需要著力關注當下幼兒的發(fā)展情況，明晰幼兒的特點，并以此為基礎，設計比較具備針對性的教學策略，強化對幼兒的良好行為習慣的培養(yǎng)，促使幼兒在較好的行為習慣的驅動下，獲得及哦啊好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個方面對如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方式，進行深入分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、教師以身作則，呈現(xiàn)榜樣作用

教師是引導者，幼兒教師在日常生活中所經常接觸的大人便是教師，因此，教師的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。因此，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣時，應當充分地關注到自身的言行舉止對幼兒的影響，盡量以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，強化對幼兒的培育。

在展開對幼兒的行為習慣培養(yǎng)時，筆者會盡量關注自身的言行舉止，會盡量使得自身能夠加強對幼兒的教育和指引。如，在請求幼兒幫自己拿東西時，筆者會主動說“謝謝”“麻煩”等字眼，以使得幼兒能夠學會文明用語，向幫助自己的人表示感謝。在展開教學時，筆者倘若發(fā)現(xiàn)教室的地面上有臟紙，會主動拾撿起來，將其放進垃圾桶內。當然，筆者也會引導幼兒關注筆者的這一行為舉止，以使得有兒童能夠主動觀看自己所在的地面，主動拾撿起自己所在地面的垃圾，讓幼兒能夠形成較好的衛(wèi)生意識。此外，筆者也會在遇到幼兒時，主動向幼兒打招呼，使得幼兒能夠在筆者的教育引導下，能夠主動向熟悉的人打招呼，使得自身能夠具備較好的禮儀習慣。在這樣的教育引導下，幼兒能夠不用接受筆者比較針對性的教育，就能夠形成較好的行為習慣。

總之，幼兒教師需要盡量承擔起屬于教師的職責，需要盡量規(guī)范自身的言行舉止，用自身的行為影響幼兒，使得幼兒逐漸地獲取較好的思想，展現(xiàn)出較好的行為習慣。

二、關注日常生活，制定行為準則

幼兒教師在展開知識的教育時，還應該著力關注幼兒的日常生活，并依據幼兒當下所處的生活，為幼兒制定行為準則，讓幼兒在較好的制度指引下，規(guī)范自身的言行舉止，促使自身更好地生活，并逐漸地形成較好的行為習慣。

處在幼兒階段的孩子往往缺乏主動思考、主動學習和主動踐行的意識，因此往往忘記筆者對他們的行為習慣的教育。應對這種情況，筆者在展開對幼兒的教育時，會關注幼兒的日常生活，為幼兒制定行為準則。如，飯前便后洗手是較好的衛(wèi)生習慣，這種習慣能夠使得幼兒健康生活。為此，在展開對幼兒的教育時，筆者便會制定好這一行為準則，并會將這一行為準則打印成條幅張貼在教室內。當然，倘若有兒童違背了這一行為準則，筆者便會對幼兒加以提醒，屢教不改的幼兒則會接收到向班級上的幼兒進行才藝表演的懲罰。在這樣的教育引導下，幼兒能夠逐漸地規(guī)范自身的言行舉止，使得自身能夠形成較好的行為習慣，從而讓筆者能夠更好的展開教育。

總之，幼兒教師可以從制度約束出發(fā)，展開對幼兒的良好行為習慣的培育，促使幼兒能夠從日常生活中規(guī)范自身的言行舉止，使得幼兒獲得較好的發(fā)展。

三、注重家園結合，形成良好習慣

家長是幼兒的第一任教師，家長對幼兒實施的教育會對幼兒產生比較大的影響。因此，幼兒教師在展開行為習慣培育教育的時候，應當充分地關注家長的作用，盡量采用與家長合作的形式，強化對幼兒的良好行為習慣的培育，以促使幼兒獲得較好的發(fā)展。

筆者在展開對幼兒的行為習慣教育時，會充分地意識到家長的作用，盡量與家長進行溝通和交流。為此，在展開教學時，筆者會構建微信群，引導把幼兒家長拉入到微信群中。筆者會在微信群中分享一些有關行為習慣教育的文章，引導家長觀看，使得家長能夠在筆者的教育引導下，能夠意識到加強對自己的孩子的行為習慣的重要性。當然，在展開對幼兒的教育時，筆者也會向家長分享自身的行為習慣教育內容，鼓勵家長能夠在家中展開對自己的孩子相同的教育和引導，以使得幼兒能夠接收到來自家長和教師的雙重教育，并能夠在這種教育形式的引導下，形成較好的行為習慣。此外，筆者也會開展家長會，促使家長能夠在家長會中與其他家長分享自己教育孩子的經驗，能夠就培育孩子的行為習慣的教育策略進行溝通和討論。這樣，家長能夠掌握比較科學的行為習慣教育知識，能夠更好的展開對自己的孩子的行為習慣的教育。這樣，幼兒能夠接收到較好的教學，能夠使得自身形成較好的思想，讓筆者更好地展開教育，使得筆者能歐順利達到教育的目的。總之，幼兒教師需要充分地關注到家長的作用，可以與家長進行聯(lián)合，展開對幼兒的良好行為習慣的教育，促使幼兒接收到雙重教育，讓幼兒因此獲得較好的發(fā)展。

綜上，幼兒教師需要從培育幼兒較好的行為習慣出發(fā)，展開對幼兒的教育和指引，實施以生作則、制定行為準則和家園結合這三種教學手段，引導幼兒逐漸地形成較好的思想，逐漸地掌握較好的行為習慣，從而促使幼兒獲得更好的發(fā)展，使得教師能夠順利達到教育的目的。

參考文獻：

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[2]嚴蕾.關于中班幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)[J].新課程學習，2014（10）：159.

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)第九幼兒園）