張志民 周姍姍

【摘 要】我們處于一個(gè)信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了發(fā)展的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代化教學(xué)的主導(dǎo)，是教育信息化形式變革的必然結(jié)果。本文就網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的影響進(jìn)行一下探討。網(wǎng)絡(luò)是信息化社會(huì)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，人類已經(jīng)全面進(jìn)入信息化社會(huì)，信息化時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教與學(xué)帶來(lái)革命性變革，必將成為學(xué)校深化教育改革、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、實(shí)施素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，成為新世紀(jì)的主流教育形式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

在本質(zhì)上，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是活的課堂，在教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)很多難以預(yù)料的問(wèn)題，而且課堂一直是在解決問(wèn)題的情況下進(jìn)行的。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過(guò)程卻是死的，一般由老師備好課，老師設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)施，學(xué)生則很自覺(jué)地就鉆進(jìn)老師早已設(shè)計(jì)好的“圈套”中。這樣的課從表面看過(guò)程完美，教學(xué)任務(wù)圓滿完成，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)卻是被動(dòng)的，是老師強(qiáng)加給學(xué)生的。為了解決這一問(wèn)題，我們可以把網(wǎng)絡(luò)、多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，在多媒體環(huán)境下，學(xué)生的主動(dòng)權(quán)更強(qiáng)。學(xué)生能在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考問(wèn)題，主動(dòng)性得到提高，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以人為本的教育理念真正得以實(shí)現(xiàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義與特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的概念，它是在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，教師指導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這主要包括以下幾方面的內(nèi)容：（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)法，網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)與信息的載體而存在，可看作為書(shū)籍、視聽(tīng)、媒介等教育媒體的自然延伸，而網(wǎng)絡(luò)具有更高的信息容量，也繼承了某些教育媒介的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以視為教學(xué)的工具或媒體。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與信息資源的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是對(duì)此資源的開(kāi)發(fā)、利用與再生。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還意味著把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一種環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生在教室之內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)超越了時(shí)空界限的大教室。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括為：網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)的資源。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

（一）、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理的信息技術(shù)，可以與多媒體結(jié)合起來(lái)，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓本來(lái)枯燥的教學(xué)豐富起來(lái)，多媒體與網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用集文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)影像等于一體，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，提高了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)。比如，我在《荷花》一課的教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解到大部分農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷花，那種美麗景色難于想象，只是老師講，學(xué)生憑著想象是無(wú)法真正體會(huì)到課文中荷花的美的。于是，我運(yùn)用課件，把千姿百態(tài)的荷花展示給學(xué)生，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，加上適當(dāng)?shù)奈淖峙c音頻對(duì)荷花進(jìn)行解說(shuō)。這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力和思維能力，在這個(gè)課件的引領(lǐng)下，學(xué)生理解了荷花的“千姿百態(tài)”、“婀娜多姿”，荷葉的“挨挨擠擠”這些教學(xué)難點(diǎn)也很容易得到解決。是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上的力量。讓我們?cè)谛蕾p了荷花的美麗同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和對(duì)大自然熱愛(ài)的思想感情。

（二）、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

合理地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從網(wǎng)絡(luò)中收集到有用的信息資源，運(yùn)用這些信息來(lái)解決遇到的困難。1.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。學(xué)生都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著很濃厚的興趣，我就利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。課本中的教學(xué)內(nèi)容是有限的，如果有了網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)則可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野。比如，在《草船借箭》的教學(xué)后，運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，我讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)《三國(guó)演義》的文章，學(xué)生對(duì)三國(guó)演義的內(nèi)容有了全面的了解。我趁熱打鐵，舉辦了一次“評(píng)論三國(guó)人物”的主題閱讀隊(duì)會(huì)。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，活動(dòng)非常成功。從這里看到了學(xué)生的閱讀成果是非常明顯的。3.提高學(xué)生的閱讀整理能力。閱讀不光是眼睛看一看就行了，而是要對(duì)所閱讀的資料進(jìn)行整理，只有這樣才能有效地把所閱讀的知識(shí)高效利用，把所學(xué)知識(shí)淋漓盡致地呈現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程有效地提高了學(xué)生的信息處理能力。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀整理能力中我這樣引導(dǎo)學(xué)生：你在網(wǎng)絡(luò)上能不能找到對(duì)你有價(jià)值的資料？把這些資源整合起來(lái)，這些資源你能看懂嗎？能不能用自己的話把這些資料說(shuō)出來(lái)？老師還要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，把這些資料打印出來(lái)或者有規(guī)律地保存在電腦中，在課堂上與大家分享。比如，在《牧場(chǎng)之國(guó)》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們被荷蘭那閑適寧?kù)o的的美陶醉了，但是，荷蘭又是花之國(guó)，水之國(guó)，那又是怎樣的一種美呢？課下，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)內(nèi)容。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思維交流

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提倡高效的過(guò)程與結(jié)果。所謂的高效，就是在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)，把教學(xué)目標(biāo)最大化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性提高了，進(jìn)而提高教學(xué)效果，所以我們多讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這種交流學(xué)習(xí)可以把資源共享，把信息很快地傳遞給所有同學(xué)，討論時(shí)氣氛好，學(xué)習(xí)激情高，但是，也存在很多著缺點(diǎn)。比如，討論過(guò)后，馬上又忘記了，很多學(xué)生在交流時(shí)也聽(tīng)不懂，討論的過(guò)程是無(wú)效的。為了改變這種現(xiàn)狀，可以用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫忙。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能有效地提高學(xué)生之間的交流效率，老師也可以參與進(jìn)來(lái)，也可以開(kāi)設(shè)一個(gè)自己的課堂聊天室。在這個(gè)論壇上，學(xué)生把自己的想法留下來(lái)，并且可以永久的保存，當(dāng)時(shí)沒(méi)有時(shí)間的，過(guò)后還可以看。每個(gè)學(xué)生的留言都可以給其他人思考的時(shí)間，很多人同時(shí)發(fā)表意見(jiàn)。也可以對(duì)論壇中的某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯。老師在這個(gè)交流中，起到引領(lǐng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生有效交流，當(dāng)出現(xiàn)與本主題無(wú)關(guān)，或者出現(xiàn)閑聊時(shí)，老師給預(yù)引導(dǎo)。

四、借助網(wǎng)絡(luò)有效整合語(yǔ)文課堂

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)紐帶，可以把各學(xué)科有效整合，也開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的新空間。我們的教學(xué)是為了不教，教學(xué)過(guò)程是高效的，不但能讓學(xué)生接受到知識(shí)，還要接受到道德、審美、思維等方面的啟迪。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式可以把各個(gè)學(xué)科教學(xué)有效地整合起來(lái)。因?yàn)橹R(shí)是相互貫通的，而網(wǎng)絡(luò)則可把知識(shí)貫通起來(lái)?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上也需要?jiǎng)e的方式的支持，這樣才能發(fā)揮教學(xué)的高效性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。教師要充分利用這一時(shí)間，把信息技術(shù)進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提出自己學(xué)習(xí)見(jiàn)解，把語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科有效聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。

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（作者單位：1.河南省善堂鎮(zhèn)吳家中心校;2.江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城區(qū)杭集中心小學(xué)）