東昇

摘 要：隨著時代的發(fā)展，學生素質教育要求逐步提高。因此，教師應當更加注重教育工作的精細化。學生思想也隨著時代的發(fā)展越來越活躍，實現(xiàn)教育與時代理念結合，就需要教師細化教學，加強管理。滲透細化管理教學，實現(xiàn)新式教育理念。特別是對于初中階段的德育工作，需要教師了解學生思想，并進行針對性教育，從而實現(xiàn)有效教學。

關鍵詞：精細化管理;初中;德育工作;有效性

初中德育工作的開展，需要教師進行精細化管理。只有進行精細化管理，才能掌握學生思想，進而進行針對性教育。精細化管理有利于有效了解學生思想，區(qū)分工作類型。進行針對性教育的同時，要開展多元化教育工作，實現(xiàn)有效性教育，從而提高教學管理水平。只有細致的教育才能全面了解學生的學習和生活狀況，才能進一步培育學生觀念，進一步實現(xiàn)德育工作的有效性。

一、精細化管理對初中德育工作開展的影響

精細化教育為初中德育工作開展提供了有效教學途徑。精細化教育，可以有效了解學生的思維方式，對于中學階段學生正確觀念的形成有重要影響。初中階段的德育工作可以潛移默化地影響學生的成長，從而直接影響到學生“三觀”的形成，因此，精細化管理在保證學生思想的同時，可以使教師進一步了解學生思維方式，從而評判教學內容?，F(xiàn)階段中學生在網絡時代環(huán)境下受到許多影響，如何評判學生思想，如何改正學生的不恰當思想，培養(yǎng)正確的“三觀”，就要求教師了解學生的思維方式，從而實現(xiàn)德育。滲透精細化管理，可以使學生的思維在潛移默化中受到影響，從而有效促進學生德育課程的學習以及思維方式的培養(yǎng)。

二、對初中德育工作精細化管理開展的建議

1.創(chuàng)新德育工作開展形式

德育工作的開展不是一朝一夕的，是長期的，是具有階段性的，需要教師進行思維模式、觀念改善以及正確觀念的培養(yǎng)。對德育工作進行精細化管理，需要教師有足夠的耐心。多方面進行教學，各個方面都需要積極落實。在關鍵方面要正確培養(yǎng)以及引導。在德育工作中開展精細化管理時，教師可以創(chuàng)新德育工作開展的形式，創(chuàng)新課堂教學活動，可以通過短片、電影的形式，從各個方面滲透教學。

例如，在開展精細化管理教學時，教師可以進行課前調研——收集學生喜愛的課堂形式以及喜愛的教學內容。學生如果喜歡動畫短片可以播放感人的動畫短片，結合教學內容進行滲透化教學;學生如果喜愛課堂活動，可以分小組，開展互動式教學。如把教學主題展開作為辯論題材，分為正反兩個課題，讓學生辯論。例如，新時代如何看待“公交車讓座”“碰瓷”“街邊乞討”等行為。正方同學認為：“可以讓座，是中華民族的傳統(tǒng)美德，需要讓座?！狈捶酵瑢W認為：“無須讓座，不能進行道德綁架。有先來后到。”通過辯論、討論，讓學生了解到課題內容，以及應多方面考慮問題，進行辯證思考。

2.制訂相關教學管理制度，明確教學目標

在滲透精細化管理時，教師應當明確教學目標，實現(xiàn)針對性教學。在開展教學前，把細化管理作為教學基礎，了解學生思想，進行具體教學。在開展教學時，教師應明確目標，整體把握學生的思維方式，進行整體性教學。在進行教學時，需要注重教學語句的運用和教學內容的把控，并針對學生的差異性、不完全性進行補充教學。應當充分結合學生內心發(fā)展制訂相關教學管理條例，開展課堂教學。在學生提出疑問、發(fā)現(xiàn)問題時，及時解決。

例如，教師可以設置一周兩節(jié)創(chuàng)意課，一節(jié)交流課，一節(jié)活動課。同時制訂月教學計劃，進行月總結，及時匯總學生問題并解決。同時提出季度教學總結計劃，實現(xiàn)精細化教學階段培養(yǎng)：“基礎培育階段”——提出基礎概念;“進階發(fā)展階段”——開展相關互動課堂;“提升總結階段”——進行總結教學。在各個階段進行不同的教學活動，完善教學計劃，進行有效德育。

三、總語

初中階段是學生養(yǎng)成培育觀念的重要階段，德育工作的開展是關鍵的一環(huán)，需要教師擁有足夠的耐心和恒心，進一步提升教學能力，改善教學觀念，滲透精細化管理。在開展工作時注重教學語言的運用，引導學生樹立正確觀念，再進行課堂答疑和教學總結，從而真正實現(xiàn)德育的有效開展。

參考文獻：

鄧秋，梁友志.滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性[J].中國校外教育（下旬刊），2016（4）：93.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“邊遠農牧區(qū)寄宿制學校學生養(yǎng)成教育研究”（課題編號：GS[2019]GHB1251）研究成果。

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