王鳴鳴

摘 要：孩子入學(xué)準(zhǔn)備工作的最關(guān)鍵部分便在于：培養(yǎng)孩子的社會適應(yīng)能力與抽象邏輯思維能力。因此，在幼兒園的幼小銜接工作中，在做好各項常規(guī)工作的同時，更要關(guān)注孩子成為一名小學(xué)生的自豪感以及培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;觀察力;注意力;傾聽;表達

每年春季，總會有家長問：“老師，你看我這孩子上學(xué)行不行？他坐不住怎么辦？”“老師，咱學(xué)拼音嗎？學(xué)加減法嗎？我家孩子接受慢，不提前做好準(zhǔn)備，上學(xué)可怎么辦？”面對家長們連珠炮似的“怎么辦？”，作為幼兒教師的我們，如何引領(lǐng)家長樹立正確的幼小銜接觀念，如何讓家長更好地配合我們做好這項工作呢？

曾經(jīng)有人做過一個調(diào)查，一年級的新生最容易出現(xiàn)的問題是什么？得到的結(jié)果如下：

（1）不注意聽講，坐不住;

（2）記不住作業(yè)，丟三落四;

（3）自理能力差，不會照顧和管理自己;

（4）不知道如何與同學(xué)相處，如何處理與同學(xué)的糾紛，不知道自我保護;

（5）行動緩慢，沒有時間觀念;

（6）語言理解能力欠缺，不會傾聽;

（7）不會獨立思考，不會解決問題;

（8）書寫習(xí)慣差，閱讀能力欠缺。

從這八個問題中，我們可以看出，孩子入學(xué)準(zhǔn)備工作的最關(guān)鍵部分便在于：培養(yǎng)孩子的社會適應(yīng)能力與抽象邏輯思維能力。因此，我們在幼兒園的幼小銜接工作中，在做好各項常規(guī)工作的同時，更要關(guān)注這兩點的準(zhǔn)備。

1.培養(yǎng)孩子擁有成為一名小學(xué)生的自豪感

我們都知道，愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵。因此，家園要共同引導(dǎo)孩子對未來的小學(xué)生活充滿向往，對紅領(lǐng)巾充滿向往。需要引導(dǎo)孩子走進小學(xué)，了解小學(xué)生的生活，看他們上課、游戲;了解他們的光榮榜，懂得怎樣做就能成為光榮榜的一員等。只有了解了，才會為進入小學(xué)而主動積極地做好準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

常言道：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮晡覀冏龅挠仔°暯蛹议L調(diào)查問卷中顯示，家長對孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)注多于對知識積累的關(guān)注，家長的教育理念正在一點點的轉(zhuǎn)變，而孩子的學(xué)習(xí)能力又要如何培養(yǎng)呢？這些具體的方法，還是需要幼兒園的引領(lǐng)，將具體的方法和建議給家長。取得家長的配合后，我們幼小銜接的效果會事半功倍。

（1）專注力

又稱注意力。法國生物學(xué)家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力?！笨梢娮⒁饬υ趯W(xué)習(xí)過程中的重要作用！有很多游戲?qū)τ變鹤⒁饬Φ呐囵B(yǎng)是非常有好處的，比如，棋類、拍球、拼圖、挑豆等，這些唾手可得的玩具及游戲都對幼兒的注意力有促進作用。

（2）觀察力

觀察力是人的多種感覺和知覺的綜合體。觀察力的培養(yǎng)也需要一些小秘訣：比如，可以利用等待時間和孩子一起看圖說話，觀察圖片的同時刺激孩子的想象力及邏輯推理能力;找不同的圖片等等，借助孩子喜歡的游戲，讓孩子不知不覺間形成敏銳的觀察力。

（3）言語的傾聽、理解、表達

學(xué)會傾聽對于一名小學(xué)生而言至關(guān)重要，因為傾聽是他們的一項必備的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生主要就是在傾聽中吸收教師所講的內(nèi)容，進而理解并建構(gòu)為自己的經(jīng)驗。有人曾經(jīng)做過這樣一個實驗，被測者根據(jù)聽到的信息進行繪畫，給出的信息是“請在紙的中間畫一個雞蛋大小的圓”，測試結(jié)果千奇百怪，有人畫了一個雞蛋，有人隨便在紙上畫了一個大圓，有人則畫得非常小。從這個實驗我們可以看出傾聽與理解的重要性，而小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式就是傾聽與理解。如果這一項能力沒有培養(yǎng)好，那么孩子進入小學(xué)后會感覺非常吃力。

（4）交往能力

培養(yǎng)幼兒交往能力上我們成人需要做的就是給孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境并做好榜樣。比如：班級區(qū)域，就是給孩子提供的一個小社會，孩子可以自由選擇區(qū)域，在游戲過程中鍛煉孩子的交往能力。微笑、禮貌、傾聽、合作、責(zé)任感，這些都是交往所需要的要素。當(dāng)然，交往還需要一個重要的工具，那就是語言，讓孩子學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言與人交流互動，才會讓交往更加順暢。

那么，我們要從哪些方面去引導(dǎo)孩子的語言表達呢？

方法1：堅持為孩子記錄口述日記，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子懂得什么情景該用什么樣的語言。

方法2：看圖講故事，在故事情境中為孩子提供語言運用的機會。

（5）自理能力

我們從孩子入園開始就著手這一能力的培養(yǎng)，這也是一個人獨立的基本要求。但是，自理能力不僅僅包括基本的自我生活服務(wù)能力，還要有良好的自我管理能力，可這樣去培養(yǎng)：家長每天放手讓孩子自己整理書包，教師鼓勵孩子自己記錄作業(yè);給予孩子做值日的機會，使用限時制讓孩子懂得珍惜時間等，讓孩子在一點點的日常細(xì)節(jié)中學(xué)會管理自己，服務(wù)同伴。

幼小銜接工作是每個幼兒園都在努力做的，關(guān)鍵在于如何更好地融合家長、學(xué)校的力量，讓我們的孩子能夠在三方共同努力下做好入學(xué)的積極準(zhǔn)備。呼吁家長，放下焦慮，用輕松的心情與認(rèn)真的態(tài)度，和孩子一起為入學(xué)而共同努力吧！

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