余秋雨

在山水蕭瑟的家鄉(xiāng)，我度過了非常美麗的童年。千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。

那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨墨要用水，教室門口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)天天取用。今天，那水桶結(jié)了冰，還是用半塊碎磚砸開冰面，才將水舀到硯臺上的。孩子們都在擔(dān)心，考到一半，硯臺結(jié)冰了怎么辦？這時(shí)，一位樂呵呵的男老師走進(jìn)教室。他從棉衣襟里取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺上都倒幾滴，說：“這就不會結(jié)冰了，放心寫吧?！庇谑牵淌依锞葡汴囮?，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白的余韻。其實(shí)，豈止是李白，長大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早400年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了。領(lǐng)頭的那個(gè)人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。

后來，學(xué)校里有了一個(gè)圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，一頁小楷借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時(shí)，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會，以為“書法”就是“借書的方法”。這個(gè)誤會，倒是不錯(cuò)。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校外面識字的人很少。但畢竟是王陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都會彎下腰去，恭恭敬敬地?fù)炱饋恚檬终婆踔?，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字——“敬惜字紙”。石爐里還有余燼，把字紙放進(jìn)去，有時(shí)有一簇小火，有時(shí)沒有火，只見字紙慢慢地變得焦黃，最終化為灰燼。

家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一個(gè)季節(jié)，如果發(fā)愿要到遠(yuǎn)海打魚，船主一定會步行幾里地，找一個(gè)讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在艙底，才敢破浪遠(yuǎn)航。那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在艙底的漁民，都不識字。不識字的人尊重文字。

這是我的起點(diǎn)。起點(diǎn)對我，多有佑護(hù)。筆墨為杖，行至今日。

（選自《廣州日報(bào)》2018年3月20日，有刪改）

賞 ?析

童年易逝，卻留下了美好回憶。作者截取兒時(shí)磨墨寫字的場景，雖然條件艱苦卻也其樂融融。蘸酒寫字進(jìn)行期末考試;用小楷字借書;鄉(xiāng)人敬惜字紙，這三件小事層次分明，語言流暢。家鄉(xiāng)人大都不識字，卻十分尊重文字，這是一種精神信仰，也啟蒙了“我”對文學(xué)和文化的熱愛。在寫法上，沒有華麗的辭藻，卻寫出了真情實(shí)感，揭示了家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。