金屹楠

“戲劇來(lái)源于生活，高于生活”，戲劇表演通過(guò)一定的夸張和美化將生活中的片段以藝術(shù)的形式展現(xiàn)在舞臺(tái)上，是人們生活的縮影和寫(xiě)照。戲劇藝術(shù)具有悠久的歷史和傳統(tǒng)，是中華民族的文化瑰寶。但是現(xiàn)今社會(huì)，隨著西方文化的滲透和流行藝術(shù)的發(fā)展，戲劇藝術(shù)已經(jīng)漸漸失去過(guò)去的繁榮景象。隨著教育戲劇的開(kāi)展，幼兒可以從小接觸戲劇文化，在戲劇學(xué)習(xí)過(guò)程中了解和繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)展語(yǔ)言能力，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高幼兒的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

在幼兒學(xué)前教育中加入戲劇教育是將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的表現(xiàn)，幼兒的年齡比較小，對(duì)戲劇這種具有深刻文化底蘊(yùn)的藝術(shù)形式很難理解。這時(shí)，作為幼兒戲劇教育教師，就要有效開(kāi)展戲劇教育，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)手段，幫助幼兒理解和傳承戲劇藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)戲劇文化藝術(shù)。

一、開(kāi)展戲劇教育的意義

開(kāi)展戲劇教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是接觸中華民族傳統(tǒng)文化的有效途徑，幼兒年齡比較小，接觸到全新的學(xué)習(xí)模式會(huì)感覺(jué)到很新奇，雖然傳統(tǒng)戲劇表演幼兒不一定看得懂，但通過(guò)幼兒戲劇教育區(qū)別于傳統(tǒng)戲劇培養(yǎng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更加淺顯易懂，幼兒可以深刻理解戲劇文化藝術(shù)的魅力。戲劇文化種類(lèi)繁多，每種形式具有不同的語(yǔ)言腔調(diào)，教師要在幼兒接觸戲劇的過(guò)程中幫助幼兒學(xué)習(xí)戲劇語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒積極探索戲劇文化的內(nèi)涵，通過(guò)模仿和深入研究，開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，奠定幼兒未來(lái)的表演藝術(shù)基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展教育戲劇的困難和現(xiàn)狀

開(kāi)展教育戲劇的過(guò)程中，有比較多的困難，其中首要的困難就是幼兒教育基本上是家長(zhǎng)付費(fèi)教學(xué)，幼兒本身沒(méi)有自主選擇權(quán)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為“咿咿呀呀”的戲劇表演沒(méi)什么用處，不如把錢(qián)花在美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈或者英語(yǔ)等簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)上，對(duì)于戲劇教育的開(kāi)展形成了阻礙;其次，專(zhuān)業(yè)的戲劇表演教師也比較少，學(xué)校在招收專(zhuān)業(yè)教師方面相對(duì)困難;最后，幼兒的年齡比較小，對(duì)于自己無(wú)法理解的語(yǔ)言表演，無(wú)法產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較迷茫，相對(duì)于直觀有效的動(dòng)畫(huà)或者影視劇來(lái)說(shuō)，戲劇學(xué)習(xí)要枯燥很多。

三、提升戲劇教育對(duì)幼兒語(yǔ)言習(xí)得價(jià)值的策略和方法

1.優(yōu)化教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的戲劇教育模式還存在不足，作為戲劇教師，應(yīng)該主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)首先解決語(yǔ)言問(wèn)題，由于戲劇表演具有濃厚的地域特色，不僅在方言、表現(xiàn)形式和音樂(lè)配合方面各有千秋，服裝、動(dòng)作等方面也各不相同，幼兒年紀(jì)小，幫助幼兒區(qū)分這些知識(shí)就需要教師深入研究教學(xué)方法。教師可以利用現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行戲劇教育，例如：北京地區(qū)的幼兒戲劇教學(xué)，教師可以先開(kāi)展京劇教學(xué)，首先學(xué)生的認(rèn)同度比較高，教師可通過(guò)簡(jiǎn)化戲劇內(nèi)容，用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作和語(yǔ)言教學(xué)，幫助幼兒一點(diǎn)點(diǎn)地了解、接觸戲劇內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍

多媒體教學(xué)是幫助教師緩解教學(xué)壓力，拓展教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)手段，教師可以通過(guò)播放視頻的方式，幫助幼兒了解戲劇知識(shí)。例如：在話(huà)劇教學(xué)過(guò)程中，教師可以播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，展示生動(dòng)形象的人物角色，讓學(xué)生快速集中注意力，豐富多彩的顏色也能吸引幼兒的注意力，視頻播放完畢，教師可以將學(xué)生分組，開(kāi)始“小組表演”，模仿視頻中的表演片段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)生動(dòng)有趣的角色扮演，幼兒不僅可以鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也能在角色扮演過(guò)程中了解戲劇表演的精髓，開(kāi)發(fā)學(xué)生的表演天賦，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

3.積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，建立幼兒學(xué)習(xí)自信心

幼兒活潑開(kāi)朗，激情四射，也喜歡調(diào)皮搗蛋，但他們一旦受到教師或者家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，就會(huì)特別聽(tīng)話(huà)，熱情似火。教師應(yīng)該積極利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，對(duì)于表現(xiàn)不好的幼兒，教師也要及時(shí)批評(píng)，但是要注意尺度和方法，不能傷害學(xué)生的自尊心，以免導(dǎo)致學(xué)生徹底抵觸戲劇學(xué)習(xí)。教師也可以結(jié)合不同的教學(xué)方法，幫助不同學(xué)習(xí)水平的幼兒學(xué)習(xí)戲劇，例如：語(yǔ)言天賦高的學(xué)生，教師可以播放或者言傳身教一段戲劇表演，讓學(xué)生模仿或者創(chuàng)新拓展;對(duì)于學(xué)習(xí)水平差一些的學(xué)生，教師可以分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，大家一起討論交流，或者通過(guò)一些教學(xué)小游戲幫助學(xué)生優(yōu)化練習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生可以復(fù)述幾句或者表演一段戲劇內(nèi)容，強(qiáng)化戲劇教學(xué)。

綜上所述，由于家長(zhǎng)態(tài)度和學(xué)生天賦的限制，戲劇教育的開(kāi)展比較困難，但是作為戲劇教學(xué)教師一定不能氣餒，要積極優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)體制，幫助幼兒快速掌握學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，有效傳承戲劇文化知識(shí)，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，推動(dòng)戲劇教育事業(yè)的快速發(fā)展與進(jìn)步。