專欄·名師工作室

周智寧，南京東山外國語學(xué)校副校長，江蘇省特級教師，南京市初中道德與法治名師工作室及南京市道德與法治學(xué)科發(fā)展示范中心主持人。南京市教育學(xué)會中學(xué)政治專業(yè)委員會副理事長，南京市江寧區(qū)教育學(xué)會中學(xué)政治專業(yè)委員會理事長，南京市“名師公益大講堂”授課專家，南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人，南京市優(yōu)秀青年教師，南京市優(yōu)秀教育工作者。主編和參與四本教材的編寫，所在學(xué)校政治教研組連續(xù)三屆被評為南京市先進(jìn)教研組，并被評為南京市和江蘇省工人先鋒號。

工作室主張：以“有形、有神、有根、有魂”的道德與法治課堂引領(lǐng)學(xué)生成長

工作室特色：凝聚“眾行”智慧，創(chuàng)新“集備”研討方式，深度參與學(xué)科建設(shè)

近年來，名師工作室如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，在推出教改成果、培養(yǎng)新一代名師、打造示范窗口、共建共享優(yōu)質(zhì)資源、幫扶薄弱學(xué)校教育等方面，發(fā)揮了示范引領(lǐng)和輻射影響，彰顯了名師工作室的魅力，也有力促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。工作室成立之初，就以“成為名師搖籃，引領(lǐng)教師成長”為目標(biāo)，帶領(lǐng)道德與法治教師尋找并實(shí)現(xiàn)成長目標(biāo)，凝聚“眾行”智慧，不斷探索新的教學(xué)研討方式，并形成了特有的教學(xué)主張，在深度參與學(xué)科建設(shè)中實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展。

一、以“小目標(biāo)”分解成長規(guī)劃，尋找個人專業(yè)發(fā)展的增長點(diǎn)

教師的專業(yè)發(fā)展離不開目標(biāo)的引領(lǐng)，每一個道德與法治教師的專業(yè)成長必將匯聚成為學(xué)科建設(shè)的力量。工作室成立伊始，便著手幫助成員明晰自身的專業(yè)發(fā)展方向，科學(xué)規(guī)劃成長路徑。在此過程中，工作室注重幫助成員制定一個個“小目標(biāo)”，以此分解成長規(guī)劃，尋找個人專業(yè)發(fā)展的增長點(diǎn)，助推他們腳踏實(shí)地走上名師成長之路。

工作室要求新加入的成員認(rèn)真填寫《工作室成員發(fā)展規(guī)劃書》，在整理從教以來的業(yè)務(wù)成就，進(jìn)行優(yōu)劣勢分析的基礎(chǔ)上，制定三年發(fā)展總體目標(biāo)和年度具體發(fā)展規(guī)劃，幫助成員在專業(yè)閱讀、師德提升、德育教學(xué)能力、教育科研等方面進(jìn)行詳細(xì)而具體的規(guī)劃。同時，工作室通過邀請專家講學(xué)、研討交流、閱讀推薦等多種方式，幫助道德與法治教師認(rèn)清自身的成長困惑和難點(diǎn)。由此，幫助老師們把握道德與法治教學(xué)改革的新動向，立足課堂和自身實(shí)際，及時調(diào)整教學(xué)提升的“小目標(biāo)”，不斷豐厚專業(yè)發(fā)展底蘊(yùn)。

以道德與法治相關(guān)科研課題規(guī)劃為例，我們引導(dǎo)成員將課題總方向和成果與每一年度的立項(xiàng)、開題、階段性成果、結(jié)題等具體規(guī)劃相結(jié)合。如此，每一個成員都可通過個人課題帶動同伴互動合作，也可以參與工作室的課題研究，從而促進(jìn)工作室的整體發(fā)展和個人成長雙豐收。工作室則設(shè)置了“開一節(jié)公開課”“命制一份試題”“聽一次講座”“讀一本書”等“常態(tài)”小目標(biāo)，作為成員發(fā)展的常規(guī)目標(biāo)動作。年底，工作室召開總結(jié)會，請每位成員介紹自己一年來取得成績和不足，從而激勵成員自覺地完成小目標(biāo)，幫助其獲得成長。從總體目標(biāo)、年度目標(biāo)到每個學(xué)期的小目標(biāo)，讓專業(yè)“增長”清晰可見，不斷激勵成員努力前進(jìn)。

青年教師王謹(jǐn)業(yè)的“目標(biāo)式”成長可說是工作室眾多優(yōu)秀道德與法治教師專業(yè)發(fā)展的縮影。王老師在2017年加入工作室，制定了成為“南京市優(yōu)秀青年教師”的總目標(biāo)。工作室結(jié)合其實(shí)際情況，幫助其制定了立足校本，走向區(qū)級和省級教師能力大賽的層進(jìn)小目標(biāo)，逐步磨礪教學(xué)能力。三年多來，王老師依托工作室的高平臺和好資源，認(rèn)真參與每一次課堂研究、科研訓(xùn)練、閱讀提升、外出學(xué)習(xí)等活動，一步一個腳印，收獲了實(shí)實(shí)在在的成長：2018年榮獲江蘇省初中道德與法治學(xué)科青年教師基本功大賽一等獎和“江寧區(qū)首屆學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀青年教師”稱號，2019年獲評“南京市德育優(yōu)秀青年教師”。

二、以“集備”創(chuàng)新研討方式，提升“眾行”成長能力

作為一個專業(yè)成長共同體，名師工作室能夠凝聚“眾行”智慧，發(fā)揮共同體中每一個成員的優(yōu)勢，并取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的共同成長和工作室的發(fā)展。多年來，工作室立足課堂教學(xué)實(shí)踐，以“集備”為基礎(chǔ)形式，創(chuàng)新探索有效的教學(xué)研討方式，力求每一個成員都“有所得”，不斷精進(jìn)德育教學(xué)能力，磨礪“眾行”成長智慧。

“集備”即集體備課，是中小學(xué)校常規(guī)的學(xué)科組教研方式。工作室鼓勵每一個成員都提出自己的困惑和建議，在融洽的氛圍中碰撞專業(yè)發(fā)展的新觀點(diǎn)和新思維。由此，工作室逐漸形成了“師徒PK同課異構(gòu)”“特色觀課評課”等新的“集備”研討形式。

“師徒PK同課異構(gòu)”由常規(guī)同課異構(gòu)活動演變而來，即工作室主持人、名師成員或資深道德與法治教師等，與青年教師等新成員開展的同課異構(gòu)活動。如主持人和徒弟唐珊珊就“加強(qiáng)憲法監(jiān)督”一課進(jìn)行了同課異構(gòu)。主持人的教學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，在幫助學(xué)生厘清教材體系的基礎(chǔ)上，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)法治思維，樹立憲法信仰，養(yǎng)成自覺恪守憲法原則、弘揚(yáng)憲法精神、履行憲法使命的習(xí)慣，成為社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，注重情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成。而唐老師的課堂則擅長采擷富于時代青春氣息的素材，使用“我與憲法的關(guān)系”等三則短視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。如此，不同的教學(xué)風(fēng)格互相碰撞，激發(fā)了智慧的火花，課堂教學(xué)耳目一新。這一研討方式打破了常規(guī)的“以老帶新”，極大激發(fā)了道德與法治資深教師、名師和青年教師的專業(yè)發(fā)展積極性。

“特色觀課評課”則注重挖掘與激發(fā)觀課評課活動的價值，提升道德與法治教師的課程意識與課程理念。為此，工作室通過不斷總結(jié)與改進(jìn)，形成了圍繞主題或典型課例，開展課前探討—教者說課—現(xiàn)場授課—工作室成員評課—課后集體反思—執(zhí)教者教后反思—形成相關(guān)論文或研究成果的活動流程。這一流程注重“集備”研討的連續(xù)性、針對性和有效性，力求實(shí)現(xiàn)工作室成員集體智慧與教師個體創(chuàng)造性的有機(jī)統(tǒng)一，極大提升了成員的教材處理與解讀能力，以及上課、觀課、評課、反思、寫作等水平。

例如，在“教學(xué)范式”主題研討中，王謹(jǐn)業(yè)老師在集體備課后開設(shè)了市級公開課“天下興亡 匹夫有責(zé)”。工作室成員針對這節(jié)課的得失展開反復(fù)研討，提出了“四有”初中道德與法治課堂教學(xué)范式。即“有形——構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，有神——凸顯關(guān)鍵元素，有根——培育學(xué)科核心素養(yǎng)，有魂——彰顯立德樹人”，并就此撰文刊發(fā)在核心期刊。通過上課、研討、論文發(fā)表等一系列連續(xù)而有效的“集備”研討，“四有”課堂教學(xué)范式最終定型，并成為工作室的教學(xué)主張。這一集體智慧的結(jié)晶不僅見證了工作室成員的專業(yè)成長，也為道德與法治課程建設(shè)提供了借鑒。

三、以“浸入式”研訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)科自信，助推學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展

無論是道德與法治教師個體亦或是工作室本身，其發(fā)展不能局限于自己的班級、學(xué)校，乃至工作室的方寸之地。立足課堂教學(xué)，與更多的同行開展深度的交流與互動，在更廣闊的專業(yè)天地中才能實(shí)現(xiàn)更好的專業(yè)發(fā)展。工作室借助地市教研、課題研究、名師工作室聯(lián)合活動等，搭建多種展示與交流平臺，引領(lǐng)老師們深度“浸入”學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，不斷感悟并展現(xiàn)學(xué)科魅力，增強(qiáng)學(xué)科自信，由此，推動道德與法治學(xué)科建設(shè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

市區(qū)常規(guī)教研是道德與法治教師專業(yè)發(fā)展的良好平臺，工作室?guī)ьI(lǐng)成員深度參與市、區(qū)教研活動，并逐漸成為“主力軍”。成員黃偉、劉玉蕓、莊曉卉、衡其林、王謹(jǐn)業(yè)等老師在南京市教研活動中，開設(shè)了“延續(xù)文化血脈”“自由平等的真諦”“厘清思路 精準(zhǔn)答題”等50余次公開課;以及“南京市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試思想品德學(xué)科質(zhì)量分析”“對初中道德與法治教材處理的思考”等主題講座。送教下鄉(xiāng)活動則拓展了示范課、講座、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容，促動工作室成員切實(shí)幫助農(nóng)村薄弱學(xué)校提升道德與法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并深化自身的學(xué)科認(rèn)識。工作室還主動承擔(dān)河北名師跟崗學(xué)習(xí)，新疆烏魯木齊市初中思政學(xué)科教師觀摩，南京師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院及南京曉莊學(xué)院馬院學(xué)生來工作室學(xué)習(xí)等任務(wù);積極參與和承辦道德與法治學(xué)科活動，如與南京市李寶玉、吳佩貞等名師工作室合作，定期開展主題教研、學(xué)科沙龍研討等活動，并同省內(nèi)外名師工作室建立聯(lián)系，為成員搭建更多“高端”展示和交流平臺，拓展專業(yè)發(fā)展視野。

在此過程中，工作室的教學(xué)主張和教學(xué)范式創(chuàng)新成果得以實(shí)踐驗(yàn)證，并獲得了同行的認(rèn)可和贊譽(yù)。老師們深刻感受到道德與法治學(xué)科的魅力，更增強(qiáng)了學(xué)科自信，以更高的研究熱情踐行自覺的專業(yè)成長。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。工作室早在2007年就開展“基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體教學(xué)”研究項(xiàng)目，探索思想品德和思想政治初高中一體化教學(xué)，幫助教師建立整體課程觀。2017年至今，工作室每學(xué)期都會舉行一次“初高中銜接教學(xué)”骨干教師示范活動，吸引了大批初高中優(yōu)秀思政青年教師同臺展示、相互學(xué)習(xí)。這樣的活動對學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)和學(xué)科教學(xué)價值的實(shí)現(xiàn)，樹立初、高中一體的大教學(xué)觀大有裨益，極大鼓舞了成員的研究熱情。

借助課題研究，工作室?guī)ьI(lǐng)成員在團(tuán)隊(duì)合作中不斷深化道德與法治課程理解，更好地感受并展示學(xué)科魅力，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的發(fā)展動力。2018年，工作室主持人與核心成員黃偉老師一起成功申報了江蘇省十三五規(guī)劃課題“‘心理—道德教育思想在觀照初中法治意識模塊課程建構(gòu)與實(shí)施中的研究”。開題以來，工作室圍繞課題定期開展研討，舉辦了“模塊教學(xué)”課堂展示、“教者與編者面對面”主題交流、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動;工作室成員圍繞課題開設(shè)區(qū)級以上公開課、講座20節(jié)（次），并發(fā)表了《堅(jiān)持“五性”原則，精選情境素材》《澄清：法治意識培育的實(shí)踐進(jìn)路》《指向深度學(xué)習(xí)的法治意識培養(yǎng)》等成果，不斷推動成員“浸入”學(xué)科研究，實(shí)現(xiàn)自覺的專業(yè)成長。

幾年來，從工作室走出來多位省市級青年教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)設(shè)計(jì)及命題大賽等一等獎獲得者，南京市優(yōu)秀青年教師、南京市德育優(yōu)秀青年教師和學(xué)科帶頭人、特級教師、高級教師等;工作室成員們僅在核心期刊就發(fā)表文章27篇，主持各級各類課題研究共18項(xiàng)，主編或參與編寫5本教師教學(xué)用書或讀本，圍繞部編初中《道德與法治》教材編寫了3本教師用書，不斷為學(xué)科建設(shè)添磚加瓦。

責(zé)任編輯? ?毛偉娜