李欣展

輕捻素心，不負(fù)韶華

1947年，外婆初中畢業(yè)便站上了講臺(tái)，輕捻一顆素心，靜待一季花開(kāi)。

在那個(gè)特殊的年代，小學(xué)教室少，而想要讀書(shū)的孩子多，學(xué)校大多實(shí)行半日制，上午一波孩子上課，下午換另一波。外婆回憶說(shuō)：“每戶人家的孩子都多，幾乎家家戶戶都有六七個(gè)，學(xué)校資源不夠用，只能采取這種輪換制。我的學(xué)生年齡參差不齊，小到七八歲，大到十五六歲，老師采取跟班制。”如今，艱苦的歲月早已塵封，可每每憶及，外婆總是笑靨如花。當(dāng)年，外婆最喜歡給孩子們的新書(shū)包封皮，用的多半是報(bào)紙，當(dāng)然，掛歷和年畫(huà)是極好的，可是一般人家里都沒(méi)有掛歷，年畫(huà)家里一般不讓撕，而且背后總會(huì)有漿糊。但是，不管用什么材料，那時(shí)候的學(xué)生都很愛(ài)惜書(shū)本，特別淳樸、美好。教室的墻上是用黑油漆刷的黑板，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)白，這時(shí)外婆就會(huì)帶來(lái)黑墨、刷子，把它重新涂黑，一邊涂還一邊領(lǐng)著學(xué)生們一起唱：“太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱……勞動(dòng)的快樂(lè)說(shuō)不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮?！备杪曪h蕩在那有點(diǎn)陰暗的小屋里，也飄進(jìn)了外婆向陽(yáng)的心坎里。

一根粉筆一本書(shū)，三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋，一腔熱血育桃李。外婆的夢(mèng)就這樣和學(xué)生的夢(mèng)聯(lián)結(jié)在了一起，他們的生活也盤(pán)根交織。當(dāng)時(shí)，為響應(yīng)國(guó)家“半耕半讀”的號(hào)召，外婆教學(xué)之余澆糞淋菜，斬藤養(yǎng)豬，打獵摸魚(yú)，引水灌田……其時(shí)，全國(guó)還沒(méi)解放，經(jīng)濟(jì)尚未振興，生活的壓力難免如影隨形，叫人感慨一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。但日子清貧卻尤為充實(shí)，“如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓”，每到深夜，月朗風(fēng)清，外婆便在那盞雞蛋般大的煤油燈罩下伏案漫筆，不負(fù)韶華。

輕吟歲月，抱守初心

1978年，母親師范畢業(yè)，也成了一名小學(xué)老師，輕吟一段歲月，靜待一份安然。“其實(shí)那時(shí)候還有待遇更好一些的工作，但她還是堅(jiān)持選擇了當(dāng)老師。一是因?yàn)橄矚g，再是因?yàn)檫m合?！蹦赣H口中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“適合”二字，是一顆初心，是一份執(zhí)著。

歲月流逝，流出一縷清泉，瀉出一陣芳香。時(shí)代譜寫(xiě)著新的序曲，教育的發(fā)展日新月異，即便是母親所在的遠(yuǎn)郊小學(xué)也迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。成套獨(dú)立的課桌椅井然擺放，教室不再顯得擁擠，操場(chǎng)已修繕為水泥地，各種活動(dòng)和典禮均在此舉行，學(xué)生整齊排列，筆直挺立，雖然衣著略顯陳舊，但精神飽滿，那是一種無(wú)以言狀的莊嚴(yán)感。學(xué)校還騰出了一間能容納五六十人的大教室，既做科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，又兼做教師會(huì)議室，母親和同事們都有一種強(qiáng)烈的職業(yè)優(yōu)越感，工作激情日益高漲。為節(jié)省印刷費(fèi)用，他們就手寫(xiě)給學(xué)生們出題;備課教研互幫互學(xué)，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭(zhēng)先向上，大家的課本上都是密密麻麻的筆記，忙得不亦樂(lè)乎;為了參加區(qū)里的集中教研活動(dòng)，大家都不自覺(jué)地提早很久到公交車站等候，生怕因?yàn)楣徽`點(diǎn)失去了寶貴的研修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！澳鞘且环N朝氣蓬勃而又篤學(xué)務(wù)實(shí)的風(fēng)氣。”母親回憶道。

隨著韶光流逝，中國(guó)教育圍繞“讓更多的人接受更好的教育”的目標(biāo)，大力推進(jìn)教育公平、教育創(chuàng)新，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，從普及走向優(yōu)質(zhì)。同時(shí)，杭州教育局解碼教育發(fā)展DNA，造就有持續(xù)力的教師隊(duì)伍，大力創(chuàng)建教師多維成長(zhǎng)提升工程，為杭城打造“教育金名片”提供各種保障。杭州教育站上了時(shí)代高地，鳥(niǎo)瞰教師的全人關(guān)照，如一聲春雷，激活了母親的個(gè)性和特性。母親成了這股浪潮中的“幸運(yùn)兒”，趕上了好時(shí)節(jié)，雖大器晚成，但找到了自己“教育成長(zhǎng)臺(tái)”的契合點(diǎn)，衍生出了自己螺旋上升的教育線?！斑@是一種很真實(shí)的獲得感?！蹦赣H笑著說(shuō)，“自我研修、研究支助、自我展示，就像有一種高端牽引力，將我的成長(zhǎng)足跡，至下而上，無(wú)限延長(zhǎng)……”得益于中國(guó)教育成長(zhǎng)大環(huán)境的日臻優(yōu)越，一大批優(yōu)秀教師如雨后春筍般“冒尖”，母親作為受益者之一，被評(píng)為浙江省特級(jí)教師。如今的她，正反哺著中國(guó)教育的新興力量。

輕唱時(shí)代，血脈綿延

2010年，師范院校畢業(yè)的我成了一名新生教育人。遠(yuǎn)離喧囂，信守教育淡泊寧?kù)o;立身講臺(tái)，甘于教師平凡幸福。在清靜中堅(jiān)守，在安靜中執(zhí)著，在平靜中守望。在這樣一條平凡之路上教書(shū)育人，不僅是一種職業(yè)、一份工作，更是一份情懷，一種家庭血脈的堅(jiān)守。

往日斑駁的時(shí)光猶如清晨葉尖滴落的露水，滋潤(rùn)了來(lái)年的花草。記憶中，母親時(shí)常會(huì)帶我去“一個(gè)有趣的地方”：幾棟平房，小小的操場(chǎng)，還有那挺拔旗桿上飄著的永不褪色的那一抹艷紅。最有趣的當(dāng)屬一屋緊挨著一屋此起彼伏傳來(lái)的朗朗書(shū)聲，如天籟之音引領(lǐng)著我蹣跚地溜進(jìn)教室，看那滿屋子幾十雙小眼睛齊刷刷盯著那神奇的黑板……母親的辦公室擠滿了書(shū)桌，書(shū)桌上又堆滿了課本，書(shū)桌的主人很難聚齊，鈴聲支配著叔叔阿姨們的腳步，讓他們?cè)谛@里奔忙，永不停歇。在那里，我最喜歡靜靜地端詳他們批改作業(yè)的樣子，有時(shí)也會(huì)拿出一本小人書(shū)，用稚嫩的小手握起紅筆，學(xué)著母親的樣子勾畫(huà)……

如今，我“重生”在了這“有趣的地方”，有了專屬于自己的“地盤(pán)”。只是，這“地盤(pán)”因中國(guó)教育的飛速發(fā)展有了更完美的化身——“樂(lè)學(xué)之地”：古木、噴泉相映成趣，浮雕、校碑莊重精巧，廣場(chǎng)、跑道別具匠心，校園雅致而不失時(shí)代氣息。教師有了更持久的職業(yè)幸福感，得益于教學(xué)資源均衡優(yōu)質(zhì)高位發(fā)展，從原來(lái)的一線式教學(xué)向多線式教學(xué)轉(zhuǎn)變，多層次的研修平臺(tái)，各類學(xué)科的科研專場(chǎng)，教師可以自主地規(guī)劃自我的發(fā)展，設(shè)計(jì)個(gè)人的研修計(jì)劃……教育的視角更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，“讓孩子站在學(xué)校中央”，以有趣味的課程活動(dòng)為載體，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造著無(wú)限可能。而孩子們的悄然變化，正是其身心成長(zhǎng)的印記，心靈拔節(jié)的表征，更是中國(guó)教育日臻成熟最真實(shí)的詮釋。這，是一個(gè)全域優(yōu)質(zhì)的美好教育新時(shí)代！

而我，也在這個(gè)開(kāi)放包容、前沿高端的大環(huán)境中尋找著自己的成長(zhǎng)“支點(diǎn)”，行走在“破繭成蝶”的幻變之路上……

時(shí)光流逝，恍若昨日。歲月的蘊(yùn)涵和沉淀，積攢了中國(guó)教育今日的噴薄，也見(jiàn)證了教育人的成長(zhǎng)。外婆和母親這一代教育人用她們的熱血與青春為教育發(fā)展助力，如今她們老去，“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，新一代的教育人正茁壯成長(zhǎng)。作為一名教育工作者，我立志要如外婆和母親一般無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守在教學(xué)之路上，潛心教書(shū)，安心育人，用自己的力量為中國(guó)教育助陣。

懷著這樣的情愫，我常常一卷雋永，擱筆感懷，透過(guò)歲月的浮塵，仿佛望見(jiàn)三尺講臺(tái)的堅(jiān)守與共守，沉淀和傳承的教育情懷豐盈延續(xù)，任歲月如梭，初心不改。

教育，是一場(chǎng)愛(ài)的輪回。

（作者單位：杭州市文津小學(xué)浙江杭州? 310015）

責(zé)任編輯? ?余志權(quán)