還原模仿，扮靚你的作文語言

陳海華

作文在高考總分中占很大的比重，對學(xué)生綜合寫作能力要求較高，因此高中的作文教學(xué)成為教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生在寫作文時，總是怕麻煩，雖然教師希望通過各種練習(xí)或指導(dǎo)來提高學(xué)生的作文水平，但由于高中時間緊張、任務(wù)重，無法做到按時、有規(guī)律地訓(xùn)練學(xué)生的寫作。在這種情況下，模仿訓(xùn)練成為了一種新型作文教學(xué)方式，即教師可以把閱讀課與作文教學(xué)結(jié)合起來，通過引導(dǎo)學(xué)生仿照優(yōu)美的詞組來優(yōu)化學(xué)生作文中的用詞造句;通過模仿閱讀文章的結(jié)構(gòu)布局以更好地抒發(fā)情感，吸引讀者的注意力，合理安排作文結(jié)構(gòu)。那么，如何將寫作訓(xùn)練融入閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化作文的遣詞造句，通過模仿來提高作文水平呢？

一、模仿修辭語段美化語言

一篇優(yōu)秀的作文不僅要有積極的內(nèi)容作為支撐，還要找到最好的表現(xiàn)方法。內(nèi)容與形式是一篇優(yōu)秀作文最為關(guān)鍵的兩部分，缺一不可。對于高中生而言，想提高作文水平，首先要注重用詞方面的技巧，教師要將語言與格調(diào)優(yōu)美的文章作為學(xué)生模仿的范例，特別注重修辭手法的運(yùn)用。筆者以朱自清的《荷塘月色》為例，文章中有關(guān)月下荷花池的描寫綜合運(yùn)用隱喻、擬人、通感等修辭手法，突出月下荷塘的美。完成課程教學(xué)的同時，教師可以預(yù)留一段時間，讓學(xué)生模仿課文優(yōu)美的語言和修辭來描述周圍的美景，讓學(xué)生認(rèn)識到模仿在寫作中的重要性。同時，可以進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀材料，例如講解完之后讓學(xué)生仿寫郁達(dá)夫的《故都的秋》的經(jīng)典描寫片段，使學(xué)生理解并運(yùn)用對比和長短句表現(xiàn)語言美。通過模仿訓(xùn)練，學(xué)生可以分析自己和作家在語言運(yùn)用上的差距，從而精準(zhǔn)地提高作文水平。

二、融會貫通彰顯語言獨(dú)特性

將古詩名句巧妙地在作文中運(yùn)用，也就是常說的“化用”，即通過對原詩中句子的裁剪與變化，將古詩名句轉(zhuǎn)化成自己的語言，這種對詩歌和名句的復(fù)雜運(yùn)用，能更好地展示語言的獨(dú)特魅力，使語言更有表現(xiàn)力。古典詩詞不管是在內(nèi)容上還是在形式上都有可借鑒之處。從內(nèi)容上看，古詩詞作品或闡釋人與自然的關(guān)系、深奧博大的思想內(nèi)涵，或探討博大精深的人文話題。這些都能開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的思想認(rèn)識和思維水平。在作文中化用詩詞，既提升了學(xué)生對古典詩詞的理解和認(rèn)知，還能實(shí)現(xiàn)作文的升級，實(shí)現(xiàn)雙贏。例如，《兔非魚》的作者在表達(dá)觀點(diǎn)時化用古典名言，讀者閱讀時，便會覺得文章有藝術(shù)魅力。《站在文學(xué)的門口》這篇文章中，“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”等詩詞名句很好地與作者的觀點(diǎn)相融合，遣詞造句獨(dú)具匠心，使得文章具有了深刻的文化內(nèi)涵，讀者閱讀之后不僅驚嘆于作者的閱讀范圍之廣，也驚嘆于作者化用古詩詞的能力，增添了作文的藝術(shù)魅力。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生化用詩句時，不能停留在背誦和對詩詞的引用上，還要充分挖掘詩詞中的寫作素材，分析立意角度，積累意象素材，品味詩詞富有特點(diǎn)的語言，把握詩詞寫作技巧和方法，將詩詞中的意象、寫作技巧等內(nèi)化為自己的知識儲備，將古詩詞的學(xué)習(xí)和寫作素材的積累結(jié)合起來，幫助學(xué)生找到一條獨(dú)特的學(xué)習(xí)之路。例如，將詩句創(chuàng)設(shè)意象引用到作文中，或抒懷或例證，并在具體引用的同時，加入自己的理解和想象。這不僅能拓展文章寫作思路，還能增加作文的文化意蘊(yùn)。

三、仿用創(chuàng)新增強(qiáng)作文語言的感染力

作文教學(xué)過程中，要注意提高學(xué)生的仿用能力，通俗一點(diǎn)來說，仿用能力就是根據(jù)一個著名句子的形式再寫一個類似的句子。寫作過程中要注重仿用與創(chuàng)新，將其訓(xùn)練成一種基本的寫作能力。模仿別人的好句子，或者仿寫創(chuàng)新幾個好句子，可以使文章的語言可圈可點(diǎn)，在眾多考卷中脫穎而出。

例如作文《一蓑煙草任江平》的開篇，模仿《紀(jì)念劉和珍君》中的“時間的流逝，蕩滌舊跡，僅留下微漠的平淡與悲哀”，并自然引出莊子，亮明主旨，讓讀者眼前一亮。又如作文《綻放自己的光彩》模仿“虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空”這類名句，使句子精彩紛呈，蘊(yùn)含哲理，顯示了作者駕馭語言的卓越能力。

但要注意，這種仿用不能一成不變，也不能內(nèi)容單一，要采用多種形式、多個角度圍繞多個主題開展多樣化的寫作訓(xùn)練，在內(nèi)容、行文思路、語言、寫作方法上多方嘗試，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

簡言之，高中生的思維發(fā)展還不夠成熟，需要模仿別人創(chuàng)造的方法或形象來表達(dá)自己的思想與情感，這也符合寫作的規(guī)律，是學(xué)生提升作文能力的必要舉措。因此，對于高中生而言，只有在前期堅(jiān)持不懈地廣泛積累寫作素材、立足范本多加模仿，才能逐漸讓文章具有創(chuàng)新性，才能切實(shí)提高寫作水平。