胡鵬飛

摘? 要：數(shù)學知識的進一步研究需要學生具有充足的邏輯思維能力和抽象思維能力，通過反復的訓練把握基本的數(shù)學技能，建設(shè)全面的認知體系，是學生參加數(shù)學教學活動的基本目標。展現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學的實效性，帶領(lǐng)學生打破思維限制，主動探究未知世界，構(gòu)建積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，為以后社會的人才競爭提供便利，展現(xiàn)出強大的優(yōu)勢，推動高中數(shù)學教育的巨大進步。該文將對新課改中加強高中數(shù)學課堂教學效果的方法進行分析。

關(guān)鍵詞：新課改? 高中數(shù)學? 課堂教學? 有效性? 策略

中圖分類號：G633.6 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0132-02

1? 通過科學應(yīng)用教材加強學生理解能力

將學生作為主體，根據(jù)教材開展教學是高中數(shù)學教師組織教學活動一定要堅守的準則。教材能夠啟迪學生的邏輯思維，開發(fā)學生的思維想象，教師需要通過長期的研究來發(fā)展，認真研究教材知識點的設(shè)計目的，把控課堂教學節(jié)奏，設(shè)計數(shù)學教學計劃，要以學生的主管意愿出發(fā)，多方面地簡化知識內(nèi)容，只有根據(jù)學生的實踐認識能力和水平設(shè)計出的針對性的教學方式，才是數(shù)學課堂教學實效性獲得迅速提高的核心。新課改背景下數(shù)學教師要立足未來，放寬眼界引導學生自主學習，進一步研究教材構(gòu)造，分析數(shù)學知識的轉(zhuǎn)化規(guī)律，以確立精準的教學目標，有效地根據(jù)教材提出疑問才能獲得成功。例如，《函數(shù)的單調(diào)性》一課中，要求畫出函數(shù)y=2x，y=-2x和y=x2+1的圖像的目的就是為了根據(jù)學生已經(jīng)學習過的相關(guān)的函數(shù)知識出發(fā)，由淺及深，一步步深入讓學生理解函數(shù)的單調(diào)性。再通過一次函數(shù)和二次函數(shù)著手，了解單調(diào)性只是部分行制，進一步健全對函數(shù)的認知。

2? 通過教學手段促進學生學習積極性的提高

在教學的時候，大多數(shù)教師都能夠明確知道要使課堂教學效果提高，首先就是要使學生的學習興趣得到全面展現(xiàn)，學習興趣能夠帶領(lǐng)學生的學習積極性的提升，能夠全面地投入到數(shù)學課堂教學之中，可以使學生通過學習更快速地提升知識技能。在開展數(shù)學課堂學習的過程中，要想加強學生的學習積極性，就需要根據(jù)教學內(nèi)容、心理特征及認知規(guī)律來使用教學措施。例如，可以在課堂教學中引入生活化案例，使學生能夠認識到數(shù)學知識的實際作用。還可以構(gòu)建生活化的教學情境，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來感受數(shù)學，提高學生對數(shù)學知識點探索的主動性。學生的學習主觀能動性有助于學生學習目標的培養(yǎng)，使學生能夠主動地去探究深奧的數(shù)學知識?？梢酝ㄟ^直接提問和教材相關(guān)的生活化問題來引導學生探究數(shù)學知識。舉例來說，在學習函數(shù)圖像的時候，可以通過包裝大小對生產(chǎn)企業(yè)的利益的影響提出疑問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題，市場上容量一樣的情況下外觀大的物品反而比外觀看起來小的物品更便宜？那是不是意味著外包裝越大生產(chǎn)企業(yè)能獲得更大的收益？教師可以給出相關(guān)條件，某生產(chǎn)企業(yè)制造銷售某食品的環(huán)形包裝制造成本為0.5πr2分，其中r是包裝的半徑，單位為厘米。每當銷售2mL的飲料，企業(yè)能夠得到0.4分利潤，且企業(yè)能制作的最大瓶子的半徑是8cm。這時候?qū)W生可以利用函數(shù)圖像來得出相應(yīng)的答案。

3? 通過親身實踐來加強學生的課堂參與度

新課改背景下學生學習時要求多多參加到課堂教學里，學生假如一直脫離課堂教學，那么會限制學生的學習質(zhì)量的提升，學生通過親自參與課堂學習，能夠使數(shù)學里面的所有特點全面地展現(xiàn)出來，以及使學生跟隨教師的步伐發(fā)展自己的個人能力，在這個時候，教師需要關(guān)注引導學生參與課堂教學，并提高學生的數(shù)學理解能力，讓其能夠跟隨正常的教學進程提高個人能力。高中數(shù)學教學內(nèi)容里面許多內(nèi)容都具有強烈的抽象邏輯性，所以要求學生具備良好的抽象認知能力，然而這是無法在短時間內(nèi)達到的，需要教師在教學的時候帶領(lǐng)學生親自動手操作，來檢查結(jié)果，通過探究式學習的方式來提高教學效果，有助于學生了解復雜知識。比如，在學習《直線與平面平行》的判定相關(guān)定理后，由于學生的語言表達能力和空間想象能力的欠缺，會導致學習具有一定的難度，這時候教師就可以讓學生在課前準備好直角梯形的一個塑料板和木條來模擬平面的構(gòu)成演變，讓木條穿過塑料板來演示不平行的反例。這樣可以使學生想象的范圍更廣泛，從而能夠深入理解相關(guān)的知識。

4? 通過多媒體技術(shù)來加強教學實效

隨著新課改的實施，教學方式也出現(xiàn)了對應(yīng)的轉(zhuǎn)變，特別是多媒體在教育行業(yè)的有效應(yīng)用。教師通過科學有效地應(yīng)用多媒體課件，能夠使學生更生動地認識學習內(nèi)容。對于高中數(shù)學課堂教學里某些相對抽象、邏輯思維較強的內(nèi)容來講，通過多媒體教學能夠有效加強課堂效率和教學效果。比如，在學習球體的有關(guān)知識的時候，可以通過多媒體形象模擬，從而能夠生動地了解到相關(guān)的知識，不僅減少了教學的困難，還提升了實際效果，增加了學生的積極性，但是教師要加強學習如何有效地利用多媒體技術(shù)來幫助教學，而不能將其作為主要的教學措施。

5? 通過小組合作教學來利用數(shù)學特征

即便在進行合作教學過程中采取的是小組教學的手段，然而實踐中進行的還是數(shù)學教學，因此，在教學的時候，需要全面尊重數(shù)學教學的特征，使學生在學習的時候，利用更有效的小組互動，可以在教學的時候，使小組在實踐中變成課堂的主任，主動地參加到數(shù)學教學活動里面，初中數(shù)學原本就有著強烈的邏輯思維特征，單純依靠學生的自身能力，難以形成一個全面的知識構(gòu)造，小組教學也是為學生們提供一個完善自己的知識體系缺漏的機會。在教學實踐進行的時候，教師需要融合教學內(nèi)容，使學生們通過小組合作中的互動作為基礎(chǔ)的學習核心，再合作互動的時候，使學生可以確切地了解教學含義的差異，利用豐富的同樣的問題的合作探究，建設(shè)更為默契的小組團隊，利用數(shù)學特征，使學生具備集體觀念。

6? 通過構(gòu)建生活化的情境來加強數(shù)學認知

數(shù)學教學過程中有效地通過學生的生活里的抽象數(shù)學問題，根據(jù)學生現(xiàn)有的生活經(jīng)歷，規(guī)劃學生有興趣的生活資源來通過多種多樣的形式展示給學生，讓學生體會到數(shù)學和生活的關(guān)聯(lián)——數(shù)學包含在生活中，生活中有豐富的數(shù)學知識。所以，讓學生熟悉、知道社會熱點問題（如建筑問題、分配問題等），給學生構(gòu)建形象積極的探究知識的情境，以全面激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情，激發(fā)學生的學習積極性。專家研究得出，興趣是推動學生學習的最好的方式，興趣的積極作用之一就是激發(fā)學生的學習動機，數(shù)學課堂教學需要加強學生對學習的需求和興趣。數(shù)學知識邏輯性較強，每次數(shù)學課堂需要讓學生有一定的求知欲，假如可以在導入新課時，拋出有趣的問題，可以有效地激發(fā)學習興趣。引入新課通常有直入主題的直導式、有尋找規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式、有親自操作的演算式、有引導的問答式等，在具有差異的方式下，都能夠直接利用和教材相關(guān)的問題或利用引導拋出問題，從而引發(fā)學生的討論，使學生深入探究知識，能夠更進一步地構(gòu)建數(shù)學思維。

7? 結(jié)語

新課程環(huán)境下加強高中數(shù)學課堂教學有效性有很多的方法，但是無法脫離學校、教師和學生的支持。所以要一起配合努力，通過有效的教學策略來加強教學實效性，讓學生真正學習理解數(shù)學知識，加強數(shù)學課堂教學效果。

參考文獻

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