許明 徐艷秋 王春芳

高職國際化人才培養(yǎng)是物流產(chǎn)業(yè)走向國際化發(fā)展最重要的持久動力，以“學(xué)校+企業(yè)+國際專業(yè)協(xié)會+國內(nèi)專業(yè)協(xié)會”的“四元”融合拓展國際化人才培養(yǎng)，對接“世界一流”標(biāo)準(zhǔn)，接軌國際職業(yè)資格認(rèn)證體系，重塑專業(yè)建設(shè)理念，再造專業(yè)課程體系，建設(shè)與國際接軌的一流教學(xué)資源，打造具有國際視野的高水平師資隊伍，完善保障體系與支撐機(jī)制，全面提升專業(yè)建設(shè)的國際化水準(zhǔn)。

“一帶一路”國際化發(fā)展離不開中國物流產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展，而高職國際化人才培養(yǎng)是物流產(chǎn)業(yè)走向國際化發(fā)展最重要的持久動力。高職院校要站在時代發(fā)展的角度，明確物流管理國際化人才的需求與特點，利用校企多元合作機(jī)制構(gòu)建國際化物流人才培養(yǎng)平臺。

一、“一帶一路”背景下國際化物流人才需求

改革開放以來，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢不斷加強(qiáng)，中國經(jīng)濟(jì)在成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要引擎的同時也在加快融入全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程。世界各國都在以各種行動積極響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，伴隨國際貿(mào)易的大發(fā)展，國際物流和區(qū)域物流得到加速發(fā)展。截至 2019年7月，中國政府已與125個國家和29個國際組織簽署173份合作文件，共建“一帶一路”國家已由亞歐延伸至非洲、拉美、南太等區(qū)域?！傲攘范鄧喔邸钡幕ヂ?lián)互通架構(gòu)基本形成，中歐班列年均開行近 10000 列。在這樣的形勢背景下，作為培養(yǎng)高技能高素質(zhì)物流專業(yè)人才的高職物流專業(yè)教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的需要，改革人才培養(yǎng)方式，為“一帶一路”戰(zhàn)略實施提供國際化人才支撐。

隨著濰坊市政府把“一帶一路”作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支點，國際化物流人才需求日漸增長。濰坊市已與209個國家和地區(qū)建立了貿(mào)易關(guān)系，作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)自由貿(mào)易先行區(qū)濰坊的禽肉、蔬菜出口占全國的13%。濰坊面向“一帶一路”互聯(lián)互通的物流基礎(chǔ)設(shè)施推動濰坊成為國際立體交通物流樞紐城市，同時為物流管理專業(yè)人才提供了大量工作崗位。“一帶一路”建設(shè)的主力軍濰坊的名企濰柴和歌爾同樣需要大量的國際化物流人才，前者把出口和建廠的目標(biāo)方向鎖定白俄羅斯、俄羅斯聯(lián)邦、孟加拉國等，后者則在越南、捷克、新加坡等國開展加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)出口。兩家公司每年都需要近千名能從事國際產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈和物流協(xié)作的人才。

二、“四元”融合國際化物流人才培養(yǎng)平臺

職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)要承擔(dān)服務(wù)國家對外開放大戰(zhàn)略的高度，抓住“一帶一路”發(fā)展機(jī)遇，切實通過搭建“四元”融合平臺，對接“世界一流”標(biāo)準(zhǔn)，以“質(zhì)量+標(biāo)準(zhǔn)”提升人才供給有效性，培養(yǎng)國際化物流人才。主動接軌國際職業(yè)資格認(rèn)證體系，提升國際化的視野、思維和能力，結(jié)合自身辦學(xué)特色與經(jīng)驗，以“學(xué)校+企業(yè)+國際專業(yè)協(xié)會+國內(nèi)專業(yè)協(xié)會”的“四元”融合拓展國際化人才培養(yǎng)，重塑專業(yè)建設(shè)理念、再造專業(yè)課程體系、建設(shè)與國際接軌的一流教學(xué)資源、打造具有國際視野的高水平師資隊伍、完善保障體系與支撐機(jī)制，全面提升專業(yè)建設(shè)的國際化水準(zhǔn)。

濰坊職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)聯(lián)合英國皇家采購與供應(yīng)學(xué)會、中國交通運(yùn)輸協(xié)會、濟(jì)南光華燕園管理研究中心，共同致力于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的國際化人才。通過“四元”融合重構(gòu)物流管理專業(yè)國際化課程體系，將國際化的人才培養(yǎng)的課程資源嵌入專業(yè)核心課程之中，完善學(xué)生國際化物流技術(shù)技能的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識和職業(yè)技能學(xué)習(xí)和實訓(xùn)體系。

濰坊職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)是國家品牌專業(yè)，該專業(yè)擁有國內(nèi)一流的師資力量、實訓(xùn)條件和教學(xué)水平。英國皇家采購與供應(yīng)學(xué)會是全球最大的采購與供應(yīng)專業(yè)組織，也是國際采購與供應(yīng)鏈行業(yè)的研究與認(rèn)證中心。中國交通運(yùn)輸協(xié)會是國內(nèi)最早成立的全國性行業(yè)協(xié)會，設(shè)有物流研究院、運(yùn)輸研究中心、培訓(xùn)中心等研究、咨詢、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。濟(jì)南光華燕園管理研究中心，一直致力于從事雙證書專業(yè)在山東省的推廣與運(yùn)作，該公司是中國交通運(yùn)輸協(xié)會、中國市場學(xué)會授權(quán)的山東省資格證書考試管理中心。四家實力雄厚致力于國際化物流人才培養(yǎng)與交流合作的主體以四方合作協(xié)議和強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方式，以國際化的視野，培養(yǎng)出既能滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的本土化人才，又能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的國際化人才。

（一）構(gòu)建國際化專業(yè)核心課程體系

目前大多數(shù)高職院校沒有國際化人才培養(yǎng)的理念，缺乏系統(tǒng)整體定位，沒有形成清晰的國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此在課程體系建設(shè)方面忽視了國際化發(fā)展。在“四元”融合國際化物流人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，按照國際物流專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，重構(gòu)物流管理專業(yè)國際化課程體系，將國際化的人才培養(yǎng)的課程資源嵌入專業(yè)核心課程之中，將國際化資格證書考證內(nèi)容融進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)體系中去，構(gòu)建課證融通的國際化課程體系，完善學(xué)生國際化物流技術(shù)技能的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識和職業(yè)技能學(xué)習(xí)和實訓(xùn)體系。緊緊圍繞專業(yè)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作工學(xué)結(jié)合，真正為學(xué)生創(chuàng)造國際化崗位實踐鍛煉、企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)的環(huán)境和平臺。

（二）提升專業(yè)教師國際化教學(xué)能力

專業(yè)教師國際化是學(xué)生培養(yǎng)國際化的保障，“四元”融合國際化物流人才培養(yǎng)要求專業(yè)骨干教師參加國際化教學(xué)培訓(xùn)，考取物流管理專業(yè)國際化專業(yè)資質(zhì)高級認(rèn)證，通過“四元”融合校企合作平臺參與國際物流項目作業(yè)，要求教師具有國際物流教育的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力。承擔(dān)核心課程教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師要熟悉本課程的國際發(fā)展動態(tài)，和來自跨國物流業(yè)務(wù)的企業(yè)師傅，共同構(gòu)建國際化的課程體系，從課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容選擇、活頁教材編寫、教學(xué)方法等方面不斷進(jìn)行革新。提高教師國際化教學(xué)水平，開發(fā)國際化的專業(yè)課程，借鑒國外成功的物流專業(yè)教育模式，教導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握本專業(yè)最新、最前沿的知識，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的國際化。

（三）鼓勵學(xué)生獲得國際職業(yè)資格認(rèn)證

采用信息化教學(xué)資源線下實訓(xùn)和課外學(xué)習(xí)小組集中學(xué)習(xí)等方式，鼓勵學(xué)生參加CILT和 國際采購與供應(yīng)管理聯(lián)盟（IFPSM）等國際物流職業(yè)資格認(rèn)證。 通過“四元”融合國際化物流人才培養(yǎng)平臺，與國際職業(yè)資格認(rèn)證中心、職業(yè)考試機(jī)構(gòu)開展全方位合作，積極引入的資格證書考試項目為學(xué)生考取國外權(quán)威職業(yè)資格證書創(chuàng)造條件。專業(yè)教師利用第二課堂為參加考試的學(xué)生提供輔導(dǎo)，通過學(xué)分轉(zhuǎn)換和評獎評優(yōu)加分鼓勵學(xué)生報考國際職業(yè)資格認(rèn)證。

三、國際化物流人才培養(yǎng)對策

（一）建設(shè)國內(nèi)先進(jìn)的課證融通的國際化課程體系

“四元”融合國際化物流人才培養(yǎng)模式下物流管理專業(yè)核心課程均融入物流國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與物流行業(yè)企業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在借鑒美國物流類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，引入了國際物流與運(yùn)輸協(xié)會（CILT）物流職業(yè)經(jīng)理認(rèn)證的內(nèi)容以及國際統(tǒng)一的知識與能力標(biāo)準(zhǔn)。參考物流行業(yè)企業(yè)的操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，引入物流行業(yè)管理類職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的倉儲配送作業(yè)與作業(yè)管理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)輸作業(yè)與作業(yè)管理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，創(chuàng)新開發(fā)符合本地實際的物流管理 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

重新架構(gòu)課程體系，構(gòu)建了課證融通的國際化課程體系。引入國際物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與國內(nèi)物流行業(yè)企業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行物流類專業(yè)群課程建設(shè)。在《物流管理基礎(chǔ)》《運(yùn)輸管理實務(wù)》《國際貨運(yùn)代理實務(wù)》《倉儲管理實務(wù)》等專業(yè)課程中，引入了國際物流與運(yùn)輸協(xié)會（CILT）物流職業(yè)經(jīng)理認(rèn)證的知識與能力標(biāo)準(zhǔn)，融入了物流標(biāo)準(zhǔn)化、庫存控制、準(zhǔn)時化采購、績效評估、遠(yuǎn)洋運(yùn)輸?shù)戎R與內(nèi)容。

（二）建設(shè)與國際接軌的一流教學(xué)資源

引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的快速發(fā)展，爭取可以讓“一帶一路”走進(jìn)課堂，對學(xué)生產(chǎn)生多元化的影響，由點到面推進(jìn)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)機(jī)制的完善?！八脑比诤蠂H化物流人才培養(yǎng)模式下新建共享開放的物流類專業(yè)群2門基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫，7門核心課程資源庫，建成2門省級精品資源共享課;融入國際標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)校本教材，建成2本國家級規(guī)劃教材;建設(shè)可共享的高水平教學(xué)資源平臺，建成物流金融管理專業(yè)教學(xué)資源庫;利用信息化技術(shù)，借助教學(xué)資源庫平臺，打造智慧課堂，采用線上線下混合教學(xué)模式，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。

（三）打造具有國際視野的高水平師資隊伍

具有國際視野的高水平師資隊伍是“四元”融合國際化物流人才培養(yǎng)模式的重要保障。要加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，提升教師的實踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)研究能力。利用國（境）外研修培訓(xùn)提升骨干教師的國際化教學(xué)能力，打造一支德高技精、專兼結(jié)合、具有國際視野的高水平師資隊伍。

（四）深化產(chǎn)教融合校企合作

“四元”融合國際化物流人才培養(yǎng)模式育人成果豐碩。專業(yè)教師通過課堂完成學(xué)生國際職業(yè)資格認(rèn)證教學(xué)工作，英國皇家采購與供應(yīng)學(xué)會等行業(yè)協(xié)會和認(rèn)證企業(yè)選派專家定期來校指導(dǎo)學(xué)生國際職業(yè)資格認(rèn)證考試準(zhǔn)備，通過合作培養(yǎng)，目前共計1067名學(xué)生獲得CILT證書，1138名學(xué)生獲CIPS證書，現(xiàn)從事國際物流方面工作的學(xué)生人數(shù)約300余人。實踐證明高職院校國際化物流人才的培養(yǎng)要堅定走校企多元培養(yǎng)道路，深化產(chǎn)教融合、校企合作，利用企業(yè)資源，提升高職院校的國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。（作者單位：濰坊職業(yè)學(xué)院）

基金項目：濰坊職業(yè)學(xué)院2018年度教學(xué)改革項目（優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)研究專項）《“四元”融合國際化物流人才培養(yǎng)路徑研究》。