顏培正 孟寧寧 劉長玥 蘇娜娜

[摘要] 思想政治教育在高校人才培養(yǎng)中占據(jù)著極其重要的地位，本文通過探討分析中醫(yī)藥思想在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值和意義，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，從中醫(yī)藥思想中的“整體觀”“辨證論治”“大醫(yī)精誠”“治未病”理念出發(fā)，針對新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的困境，分別從教育內(nèi)容、教育者、教育方式三個維度提供理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，對于提高新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性有一定借鑒意義，同時(shí)彰顯傳統(tǒng)文化的歷史意義和時(shí)代價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)思想;新時(shí)代;大學(xué)生;思想政治教育

[中圖分類號] R2-0 ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ? ? ? ?[文章編號] 1673-7210（2020）04（c）-0169-04

Application of traditional Chinese medicine thought in the ideological and political education of college students in the new era

YAN Peizheng1 ? MENG Ningning2 ? LIU Changyue2 ? SU Na′na3

1.School of Pharmacy， Shandong University of Traditional Chinese Medicine， Shandong Province， Ji′nan ? 250355， China; 2.School of Acupuncture and Massage， Shandong University of Traditional Chinese Medicine， Shandong Province， Ji′nan ? 250355， China; 3.Department of Student Affairs Management， Shandong University of Traditional Chinese Medicine， Shandong Province， Ji′nan ? 250355， China

[Abstract] Ideological and political education plays an extremely important role in the cultivation of college talents. This paper analyzes the value and significance of traditional Chinese medicine thought in the ideological and political education of college students in the new era， taps into the essence of China′s excellent traditional culture， starting from the concepts of “holistic view”， “treatment based on syndrome differentiation”， “great medical sincerity” and “prevention of disease” in traditional Chinese medicine thoughts， directes against the dilemma of ideological and political education for college students in the new era， and provides guidance in theory and practice from three dimensions： the content of education， the educator， and the mode of education. It has a certain reference significance for improving the effectiveness of ideological and political education for college students in the new era. At the same time， it shows the historical significance and value of traditional culture.

[Key words] Traditional Chinese medicine thoughts; New era; University student; Ideological and political education

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，大學(xué)生思政教育也進(jìn)入了日新月異的發(fā)展階段。面臨新的發(fā)展階段，如何做好大學(xué)生思想政治教育，牢牢把握意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)，凝心聚力，團(tuán)結(jié)全國人民共同實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是新時(shí)代擺在高校面前的難題[1]。中醫(yī)藥歸屬于博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著古代樸素的唯物論和辨證法思想，把中醫(yī)藥理念融入大學(xué)生思想政治教育既是傳統(tǒng)文化的一種回歸，又是大學(xué)生思想政治教育模式的一種創(chuàng)新和有益探索[2]。挖掘和運(yùn)用中醫(yī)藥思想內(nèi)在的智慧和思想精髓以探索新時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐路徑，能夠?yàn)樾聲r(shí)代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新提供有益的啟示和可行的思路，對于落實(shí)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命的優(yōu)秀青年，具有重要的借鑒意義。

1 中醫(yī)思想與新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)性

1.1 新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的歷史使命

高校承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，新時(shí)代高校培養(yǎng)的大學(xué)生思想政治素質(zhì)如何，能否成為承擔(dān)起時(shí)代使命的社會主義接班人，關(guān)系到整個社會主義事業(yè)成敗與否，直接影響到新時(shí)代中國特色社會主義的建設(shè)。隨著國家和社會的發(fā)展、所處歷史階段的變化以及教育改革的深入進(jìn)行，高校思政教育的歷史使命也不斷發(fā)展，增添其時(shí)代特色。當(dāng)下，中國特色社會主義建設(shè)遇到新問題，多元化的文化沖擊使思想政治教育主導(dǎo)權(quán)威地位受到威脅。習(xí)近平總書記指出，新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育，需要用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中[3]。明確新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的歷史使命和主旨目標(biāo)，深化思政教育時(shí)代意義，推陳出新，革故鼎新，推動其探索新思路、新面貌，對于思政教育切實(shí)發(fā)揮真正的作用和價(jià)值有重要意義。

1.2 中醫(yī)思想與大學(xué)生思想政治教育的聯(lián)系

1.2.1 整體觀念與“三全育人” ?整體觀念是中醫(yī)學(xué)對于人與自身、自然及社會關(guān)系的一種認(rèn)知。這種觀念深刻地體現(xiàn)在中醫(yī)學(xué)的理論和實(shí)踐當(dāng)中[4]。整體觀念重視人自身的整體性、人與環(huán)境的整體性[5]。在中醫(yī)思想整體觀念的視角下，新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育需要多元行動主體的支持和參與[6]。這正與黨的十九大以來，聚焦實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人，實(shí)踐“三全育人”的教育理念不謀而合?！叭恕笔钦袭?dāng)下育人項(xiàng)目、載體、資源，架構(gòu)新時(shí)代大學(xué)生思政教育體系的重要思想。這就要求我們緊跟時(shí)代變化，貫徹落實(shí)十九大精神，以立德樹人作為根本任務(wù)，使大學(xué)生思政教育滲透于方方面面。

1.2.2 辨證論治與思想政治教育的針對性和實(shí)效性 ?辨證論治，是運(yùn)用中醫(yī)學(xué)的思維和方法對疾病本質(zhì)進(jìn)行分析并確立治法方藥的過程[7]。高校要發(fā)揮主觀能動性對大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行“辨證論治”，針對新時(shí)代青年的特異性，與時(shí)俱進(jìn)[8]。新時(shí)代所孕育的新思想指導(dǎo)著新青年的前進(jìn)方向和行為準(zhǔn)則。高校思想政治工作要深化中央新時(shí)代思政教育指導(dǎo)思想，以新時(shí)代大學(xué)生為中心，運(yùn)用新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，密切關(guān)注和了解大學(xué)生思想動態(tài)，探究其需求和期望，精準(zhǔn)發(fā)力，“辨證”施教，提高新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性和科學(xué)化水平。同時(shí)如何真正掌握“辨證”，實(shí)施“對癥”的新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育，這對新時(shí)代思想政治教育者的思想認(rèn)知、理論水平以及教學(xué)能力提出了新的要求[9]。

1.2.3 大醫(yī)精誠與思想政治教育以人為本的教育理念 ?“大醫(yī)精誠”所體現(xiàn)的內(nèi)涵有兩方面，一是醫(yī)者要有高超的醫(yī)術(shù)，二是強(qiáng)調(diào)醫(yī)者要有醫(yī)德。在新時(shí)代，“大醫(yī)精誠”被賦予了新的內(nèi)涵，即在時(shí)代需要的關(guān)鍵時(shí)刻肩負(fù)起中醫(yī)藥復(fù)興的偉大使命。新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育關(guān)系到培養(yǎng)青年的目標(biāo)、方法和目的，其核心便是做“人”的工作[10]。正如馬克思所言，人是思想政治教育的主體[11]。要以幫助人、教育人、發(fā)展人為目的，重視人的價(jià)值訴求，將尊重、關(guān)心、服務(wù)當(dāng)作思想政治教育的工作原則，注重學(xué)生的個體性、能動性、發(fā)展的全面性，要走進(jìn)大學(xué)生的思想、心理、生活，全心全意關(guān)注大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，道德人格品行的健全，獨(dú)特自由個性的發(fā)展，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

1.2.4 治未病與以預(yù)防為導(dǎo)向的思想政治教育理念 ?“治未病”指在疾病還未發(fā)生的時(shí)候采取相應(yīng)的措施預(yù)防疾病，已經(jīng)出現(xiàn)疾病時(shí)對疾病進(jìn)行干預(yù)以防止疾病的演變，疾病痊愈后要防止復(fù)發(fā)[12]。面對紛繁復(fù)雜的社會思潮，接受信息的數(shù)量和渠道越來越多使得當(dāng)代大學(xué)生的思想價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元化的趨勢。高校思政教育要結(jié)合時(shí)代背景，運(yùn)用新興技術(shù)，把握教育時(shí)機(jī)，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論信息的傳播路徑與傳播規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問題苗頭及危機(jī)并采取措施，從而預(yù)防相關(guān)問題的出現(xiàn)，確立意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。同時(shí)大學(xué)生思想政治教育是持久戰(zhàn)，不是一蹴而就，要注意“瘥后防復(fù)”，將思想政治教育貫徹大學(xué)生成長成才的全過程[13]。

2 新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育所面臨的困境

2.1 大學(xué)生思想政治教育開展形式缺乏創(chuàng)新

十九大以來，高校思想政治教育工作隨著新思想的提出邁向了新的階段。但是由于實(shí)施者們對新思想認(rèn)識尚不夠深入，各高校并沒有及時(shí)把新時(shí)代下社會發(fā)展的最新理論知識融入教育工作中，思政教育的理論教材也未能與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會發(fā)展的步伐[14]，以致出現(xiàn)思想政治教育與現(xiàn)實(shí)社會脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)，思想政治教育工作者并未重視新媒體及網(wǎng)絡(luò)對思想政治文化的傳播作用，使當(dāng)代大學(xué)生對于思想政治課程難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和共鳴，且大多數(shù)大學(xué)生尚未形成成熟的三觀，批判性思維欠缺，經(jīng)驗(yàn)缺乏，易受到其他因素的影響[15]。多元化的思想文化與現(xiàn)代大學(xué)生的政治思想不斷碰撞，對因循守舊的思政教育地位和效果產(chǎn)生影響。

2.2 高校思想政治課堂教育形式有待提高

課堂教學(xué)的模式在思想政治教育的陣地中擔(dān)任重要角色，但不少思想政治教育者并沒有深刻認(rèn)識到思想政治課程與其他專業(yè)課程的區(qū)別，在課堂上僅僅滿足于以滿堂灌的形式進(jìn)行知識的理論輸出，從而忽視了本課程的應(yīng)用實(shí)踐性[16]。除了教師對于本課程的教育目的認(rèn)識不清晰外，現(xiàn)代大學(xué)生往往忽視思想政治課程的重要性，主觀能動性低[15]。由于現(xiàn)代大學(xué)生功利心理較重，多以結(jié)果導(dǎo)向型思維做出價(jià)值判斷和選擇[17]，即使有部分教師想使用新型課堂的方式來調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己上臺進(jìn)行匯報(bào)展示，學(xué)生對此也多不感興趣，不愿意主動參與進(jìn)來，甚至出現(xiàn)沒有人配合教師的情況，這也使現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)瓶頸和阻力。

2.3 高校思想政治教育投入和政策保障有待加強(qiáng)

大學(xué)生的思想教育工作除了課堂因素外，與教育實(shí)施者的政治素養(yǎng)、知識架構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等都有直接關(guān)系。從現(xiàn)如今高校對大學(xué)生思想政治教育所投入的師資力量來看，師資隊(duì)伍主要來源于思想政治教育專業(yè)的專職教師和各級輔導(dǎo)員，其師資隊(duì)伍的建立并未全面實(shí)現(xiàn)專職化、專業(yè)化。而其中為主要力量的輔導(dǎo)員工作內(nèi)容龐雜，學(xué)生各類突發(fā)情況多，無法專心于思想政治工作當(dāng)中，使輔導(dǎo)員對于現(xiàn)代思想政治教育心有余而力不足，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育不能進(jìn)一步開展和發(fā)展。除此以外，高校輔導(dǎo)員還有收入較低、職業(yè)發(fā)展前景不清晰等情況，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員流動性大，思政教育師資力量不充足。另外，在教學(xué)實(shí)踐過程中，各位教育實(shí)施者相互溝通交流不足，對政治思想了解較為片面，思政教育工作難以形成合力[18]，也限制了其效果。

3 如何應(yīng)用中醫(yī)思想解決新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

在整體觀念的指導(dǎo)下，將立德樹人作為首要任務(wù)，對新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行“辨證”施教，應(yīng)從教育內(nèi)容、教育者、教育方式三個維度重點(diǎn)著力，貫穿教育改革發(fā)展全過程，落實(shí)教育現(xiàn)代化各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，健全“全員育人、全程育人、全方位育人”的三全育人機(jī)制，構(gòu)建大德育思想政治教育格局。

3.1 教育內(nèi)容：汲養(yǎng)分，接地氣，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性、親和性

尋傳統(tǒng)文化根，筑當(dāng)代中國夢。中醫(yī)藥文化、革命文化等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念、弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神的文化之源，為思政課建設(shè)提供了深厚力量[19]。新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育應(yīng)從中汲取養(yǎng)分，并廣泛開展理想信念教育，把愛國主義情懷植于心踐于行，用中國夢建立當(dāng)代大學(xué)生的情感共鳴，不斷提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，教育和幫助學(xué)生樹立正確的三觀。高校應(yīng)利用好文化教育基地資源，進(jìn)一步發(fā)掘中醫(yī)藥文化等傳統(tǒng)資源的思政教育價(jià)值，通過實(shí)地參觀文化教育基地以及傳統(tǒng)文化進(jìn)校園等，近距離體驗(yàn)和感受文化的精神意蘊(yùn)，將中醫(yī)藥這樣的傳統(tǒng)文化基因深植學(xué)生心中，使其民族文化自覺與自信得到提高和發(fā)展。

借力新媒體技術(shù)，搭建思想共鳴橋。在教育內(nèi)容上“接地氣”，需要思想政治教育教師深研專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，將思想政治教育落地開花，搭起思想政治教育與當(dāng)代大學(xué)生共鳴的橋梁。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)“順勢而為”，充分發(fā)揮微信、微博、QQ等新媒體平臺的優(yōu)勢，弘揚(yáng)正能量和社會主旋律，發(fā)揮引領(lǐng)作用，開展生動活潑、形式多樣的正面教育。進(jìn)行典型事例建設(shè)，打造思政課案例教學(xué)、備課資料庫，將理論與實(shí)際相結(jié)合，個人的發(fā)展同祖國的命運(yùn)相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的親和性，引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)對國家和民族的熱愛，進(jìn)一步樹立社會主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，主動承擔(dān)歷史重任。

3.2 教育者：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)思政教育能力，構(gòu)建協(xié)同教育機(jī)制

打造“精誠”教師隊(duì)伍，增強(qiáng)思政教育能力。教師是開展思想政治教育的“一把手”，教師隊(duì)伍的思想素養(yǎng)和能力直接影響到思政教育的程度。建立思政教育者的素養(yǎng)考核體系，推動師德建設(shè)長效化、制度化。教育者應(yīng)以新時(shí)代黨中央思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)思政素養(yǎng)，以優(yōu)秀教師模范為榜樣，將高尚的師德原則以及規(guī)范深植于心;同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極參加有關(guān)思想政治教育的講座論壇以及學(xué)術(shù)交流，以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，努力提高教師自身理論水平和思想政治教育課堂教學(xué)水平;針對思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，方式方法，拓展教學(xué)研討、觀摩示范課，公開課等教學(xué)形式，為“辨證”施教打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力增強(qiáng)課程吸引力，提升教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)思政教育“整體觀”，構(gòu)建協(xié)同教育機(jī)制。充分探索各種大學(xué)課程所包括的思想政治功能，完成從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。教育人才隊(duì)伍建設(shè)上，專業(yè)課老師、思政課老師、學(xué)校行政人員，輔導(dǎo)員等互相加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，借鑒教育長處，共同提升開展思想政治教育課堂的能力。將生活教育和思想政治教育聯(lián)系起來，把思想政治教育做到日常，做到個人，做進(jìn)家庭，建立家校聯(lián)動模式。積極實(shí)施“開門辦思政”，與政府相關(guān)部門建立密切聯(lián)系，推動領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)校園開展思想政治教育，增強(qiáng)高校思政工作說服力和引導(dǎo)力，為思政教育提供有效的制度保障。與校外企業(yè)、實(shí)踐基地有效對接，實(shí)現(xiàn)全社會協(xié)同育人。整合社會思想政治教育資源，豐富思政教育主體，構(gòu)建現(xiàn)代協(xié)同教育機(jī)制，以增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

3.3 教育方式：改革和創(chuàng)新，構(gòu)建新時(shí)代特有的大學(xué)生思想政治教育模式

創(chuàng)新課堂教育方式，構(gòu)建“辨證”教學(xué)機(jī)制。教師應(yīng)以學(xué)生個體為中心，創(chuàng)建“辨證”的課堂教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂模式外，還可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等，建立多元化的考核激勵機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生;可以推進(jìn)走班制、選課制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的多樣性、自主性和針對性;開展互動式教育，對話教育，深化思政課教學(xué)改革，有利于建立教育者與受教育者的平等地位，構(gòu)建思政課堂的雙主體，提高學(xué)生的自主性;通過在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)自學(xué)自講環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂下落實(shí)課堂教學(xué)效果，提高思政教育教學(xué)的效果;運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)小課堂等，實(shí)現(xiàn)線上課程與線下課程有效銜接。

增加思想載體，提高思政教育滲透性。在強(qiáng)化思政課主渠道的同時(shí)，深度挖掘其他課程的思想政治理論教育資源，以專業(yè)課為突破口有效帶動其他各類課程，通過充分整合學(xué)科文化資源，形成教育合力;大力推進(jìn)校園建設(shè)，將思想政治教育融入到校園生活的方方面面，挖掘關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)題材，營造先進(jìn)文化環(huán)境，在潛移默化中塑造大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，提高思想道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)滲透性教育;利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將思想政治教育從一維的平面教育轉(zhuǎn)化至綜合化、多維度的立體教育，把“高大上”的思政理論轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖拥貧狻钡奈⒐适?、微情境、微畫面，搭建學(xué)生精神文化生活新陣地。同時(shí)推進(jìn)思政課網(wǎng)絡(luò)課堂，打造新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的慕課、微課、精品資源共享課等，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育。

4 小結(jié)

鑄國之重器，育時(shí)代新人，站在新的歷史方位上，大學(xué)生思想政治教育需要繼承與發(fā)展并重，革故鼎新，才能不斷為國家和人民培養(yǎng)出棟梁之才。如何從博大精深的中醫(yī)藥文化中獲得智慧，探索其在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)具有國家“整體觀”的時(shí)代新人，樹立“精誠”的道德品格，創(chuàng)新教育思路和教育途徑，對于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的效果具有重要意義。

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（收稿日期：2019-09-29 ?本文編輯：李亞聰）