郭勁蕾

摘?要：語言教育活動是幼兒園教育的主要內(nèi)容之一，是幼兒園其它教育活動的基礎(chǔ)。語言教育活動的有效性一定程度上代表著幼兒園教育水平。當前階段，交互式電子白板在幼兒園語言活動中已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，經(jīng)實踐證實確實表現(xiàn)出顯著的實效性。本文主要探討電子白板在幼兒園語言活動中的應(yīng)用，為其推廣提供幫助。

關(guān)鍵詞：電子白板;幼兒園語言活動;應(yīng)用

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0046-01

進入信息時代后，現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸滲透到了人們工作、生活的方方面面，使得人們的認知方式發(fā)生了巨大的變化。將信息技術(shù)引入到教學活動中是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。在幼兒園語言活動中，使用交互式電子白板可以滿足幼兒的好奇心，激發(fā)其興趣并優(yōu)化教學環(huán)境，對于教育水平的提升具有積極作用。

1.電子白板在幼兒園語言活動中的實踐應(yīng)用

（1）使用電子白板激發(fā)幼兒對語言活動的興趣

在幼兒園教育中，能夠激發(fā)幼兒對一項事物的興趣往往決定了教學活動所能取得的實際效果，因此在開展語言活動的過程中，教師應(yīng)通過多樣化的形式和內(nèi)容盡可能的調(diào)動幼兒的參與積極性，使其形成良好的興趣，如此才能驅(qū)動其積極主動的去認知、了解語言?；诮换ナ诫娮影装?，教師可以利用倒計時、骰子、圖層、探照燈等效果或是技巧，構(gòu)建形式多樣的語言活動，營造和諧、活躍的活動氛圍。在新課改背景下，電子白板在幼兒園教育活動中的應(yīng)用為廣大教師帶來了極大的便利，豐富多彩的圖片和生動直觀的畫面可以有效的吸引幼兒們的注意力。例如，通過“顯微鏡”效果，可以將物體進行放大，呈現(xiàn)其內(nèi)部特征，使幼兒獲得更多“神秘”的內(nèi)容，突出活動的趣味性。比如，教師在提出問題時，可以采用“骰子”功能，隨機顯示題目，突出形式的新奇性，有效調(diào)動幼兒的參與熱情。

（2）通過電子白板調(diào)動幼兒的感官效應(yīng)

人在認識世界的過程中，其眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手腳等均能夠獲取外部信息，這些信息最終會全部匯總到人的大腦中，形成對世界的具體認知形象。研究表明，在所有的感官中，人們通過視覺所獲得的信息占比最大，超過80%，然后是聽覺，約10%。由此可見，人們通過視覺和聽覺所獲取的知識高達90%以上。電子白板具備文字、聲音、圖像、動畫等多重功能，實現(xiàn)了視覺和聽覺的有效整合，可以為幼兒帶去更加豐富、生動、直觀的感官體驗，提高語言活動的效率和質(zhì)量。例如，在語言活動《愛吃水果的小狐貍》中，教師可以通過電子白板向幼兒展示小狐貍需要跨過重重阻礙才能找到水果，之后讓幼兒通過電子白板的“書寫、畫線”功能，將小狐貍找到水果的路線畫出來，幫助小狐貍按照路線吃到水果。同時，教師還可以同步播放視頻，將故事背景和游戲活動結(jié)合起來，讓幼兒們熟悉小狐貍所說的話，從而更快、更好的理解和記憶故事。

（3）利用電子白板豐富幼兒的語言知識

在過去，幼兒園教師在開展語言活動的過程中，所采用的方法往往過于老舊，如板書、自制圖片等，這樣不僅無法吸引幼兒注意，同時教師還要承擔繁重的工作。而通過電子白板，教師只需預(yù)先制作相應(yīng)的課件即可，將具體內(nèi)容融入到課件中，在課堂教學中只需使用鼠標就可以輕松完成授課。此外，還可以在課件中添加超鏈接，對一些重點內(nèi)容進行拓展，進一步豐富語言活動所包含的內(nèi)容，使幼兒接觸到更多的語言知識。

（4）發(fā)揮幼兒主動性，促進師幼互動

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求，在教育活動中應(yīng)引導幼兒主動探索、思考以尋求答案，從而提升幼兒的觀察、想象、思考等多方面的能力，為其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。電子白板所具有的互動性和易操作性特點可以為上述目標的達成提供有力的支撐。在語言活動中，教師可以基于活動內(nèi)容以及電子白板所具備的書寫、畫線等多種功能制定科學合理的教學策略，通過生動的互動情境為幼兒提供更多的練習、表現(xiàn)機會，使其主觀能動性得到充分發(fā)揮。例如，在《大樹與小鳥》語言活動中，可以利用電子白板的移動功能實現(xiàn)師幼互動。教師可以將不同的大樹和小鳥圖片排列展示出來，之后播放詩歌，讓幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容移動大樹或是小鳥的圖案。

2.電子白板應(yīng)用中存在的不足之處分析

根據(jù)上文內(nèi)容，電子白板在幼兒園語言活動中的應(yīng)用在許多方面都可以發(fā)揮出有效的作用，但結(jié)合實踐應(yīng)用來看，電子白板應(yīng)用所取得的效果卻不夠理想。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是廣大幼兒園教師還未能有效的適應(yīng)這一教學工具，在使用過程中，過度重視形式上的突破，忽視了幼兒的接受能力。比如，在課件設(shè)計的過程中盲目的添加動畫、視頻，希望可以吸引幼兒的注意力，卻忽略了工具應(yīng)用的本意是提高幼兒的信息提取和知識探究能力，一味的標新立異并不能取得好的效果。對此，最好的辦法就是通過在職培訓使廣大教師掌握電子白板的正確使用方法。

綜上所述，電子白板在幼兒園語言活動中表現(xiàn)出了巨大的應(yīng)用價值，本文簡要闡述了電子白板的具體應(yīng)用途徑以及存在的不足，希望可以為廣大教師提供參考借鑒。

參考文獻

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