趙霞

摘?要：本文以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力分散的原因與解決措施研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力分散原因介紹和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力分散解決措施研究為主要依據(jù)，從數(shù)學(xué)知識(shí)存在的特征原因、學(xué)生年齡以及心理特征、教師教學(xué)方法單一、數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一、趣味性數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入、多元化教學(xué)方法是集中注意力關(guān)鍵、精湛教學(xué)技藝不可缺少、使用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生感官這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)注意力集中在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)課堂;注意力分散;心理特征

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0125-02

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及心理特征等各種外界因素干擾，使得學(xué)生在課堂上注意力無(wú)法集中，無(wú)法始終保持注意力集中，加上一些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，從而使得低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)很多后進(jìn)生，不利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況具體分析，開展適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，對(duì)分散學(xué)生注意力因素進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)提出具體解決對(duì)策，從根本上提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性。

1.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力分散原因介紹

（1）數(shù)學(xué)知識(shí)存在的特征原因

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)，并且非常抽象的基礎(chǔ)知識(shí)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)以客觀形象形式展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)事物出現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái)，是一門專業(yè)研究適量和空間形式的學(xué)科知識(shí)，所以，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本身就非常無(wú)聊和乏味，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常乏味的，在幼兒園時(shí)期學(xué)生便已經(jīng)開始接觸二十以內(nèi)加減法，小學(xué)又繼續(xù)機(jī)械式學(xué)習(xí)，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)充滿無(wú)趣性，導(dǎo)致學(xué)生不愿將精力和時(shí)間用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而使得學(xué)生課堂注意力不集中。

（2）學(xué)生年齡以及心理特征

低年級(jí)學(xué)生年齡特征直接決定了學(xué)生天真好動(dòng)的心理，也決定了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程注意力保持時(shí)間較短。由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，經(jīng)常對(duì)外界事物充滿好奇，從而激發(fā)內(nèi)心興趣，使得學(xué)生注意力無(wú)法集中，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（3）教師教學(xué)方法單一

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師總是認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在幼兒園階段學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)字加減法知識(shí)，并不需要深度研究和分析針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算一味練習(xí)，想要通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，一味進(jìn)行訓(xùn)練，師生之間缺少互動(dòng)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間無(wú)法集中注意力。加上教師實(shí)施的機(jī)械式教學(xué)形式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法單一，無(wú)法為數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸更多活力和生命力，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（4）數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，堅(jiān)決不能是一板一眼的，高效低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂主要是結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建良好教學(xué)情境，為學(xué)生提供合理化教學(xué)內(nèi)容，在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和分析。所有教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)和分析，教師都要用心設(shè)計(jì)，否則將無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)大部分教師為節(jié)省更多時(shí)間和精力，課堂上忽略教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，將低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂劃分為講解和訓(xùn)練兩個(gè)層次，從而使得枯燥的數(shù)學(xué)更加乏味，使得學(xué)生注意力越來(lái)越分散。

2.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力分散解決措施研究

（1）趣味性數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)充滿趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容，通過(guò)課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常重要的價(jià)值，那么在數(shù)學(xué)課堂上該如何導(dǎo)入？在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入前期，教師可以借助數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，使用圖片和故事激發(fā)學(xué)生興趣，充分吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠以良好精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言。兒歌導(dǎo)入以及情境教學(xué)設(shè)計(jì)是最有效的，比如，在學(xué)習(xí)人教版《加法》時(shí)，教師可以將加法兒歌引入到課堂中，在兒歌演唱過(guò)程中添加音樂作為背景，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)加法知識(shí)奠定基礎(chǔ)，使得學(xué)生可以強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，基于此對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇，進(jìn)而想要全身心投入到加法學(xué)習(xí)中，教師在整個(gè)過(guò)程中一定要善于使用小木棒等工具牽引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不被其他事情分散注意力，還可以使用多媒體向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)化加法計(jì)算知識(shí)，產(chǎn)生更強(qiáng)烈興趣，對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)具有一定價(jià)值。

（2）多元化教學(xué)方法是集中注意力關(guān)鍵

第一，采用情境教學(xué)法，低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知都是基于實(shí)際生活產(chǎn)生的，很多東西都和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)存在很大關(guān)系，教師在實(shí)際教學(xué)中要善于使用生活化情景進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生無(wú)限興趣，從而可以更加主動(dòng)的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師可以將學(xué)生感興趣的動(dòng)物、食物和水果等引入到課堂中，結(jié)合生活中學(xué)生感興趣的娛樂項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使得學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中可以動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與到教學(xué)中，從而發(fā)揮自身潛能，使得學(xué)生所有注意力全面集中起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)人教版《認(rèn)識(shí)圖形（1）》時(shí)，教師可以將學(xué)生感興趣的七巧板引入到課堂上，要求學(xué)生使用七巧板拼接出各種不同形狀，并且闡述不同拼法。還可以將模仿等內(nèi)容引入到教學(xué)中，為學(xué)生提供可以親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和了解，充分吸引學(xué)生注意力，學(xué)生則會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿好奇，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而可以掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)，便于提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。

第二，為學(xué)生提供可以動(dòng)起來(lái)的機(jī)會(huì)，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)不能在延續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)形式，應(yīng)該為學(xué)生提供更加多元化的教學(xué)課堂，教學(xué)最終目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生意識(shí)到自身是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體者，為學(xué)生提供各種不同形式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以全身心投入學(xué)習(xí)中，集中學(xué)生注意力，將游戲教學(xué)、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等不同教學(xué)形式引入到低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考具有一定價(jià)值，可以從根本上提升低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（3）精湛教學(xué)技藝不可缺少

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，分散注意力的主要原因就是來(lái)自外界的干擾，噪音以及窗外人員互動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中這些基本因素是教師無(wú)法控制的，不過(guò)在教學(xué)中教師可以控制教學(xué)技藝，從不同方面設(shè)計(jì)和分析。

第一，教師提問(wèn)的技技巧，提問(wèn)是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的關(guān)鍵，也是吸引學(xué)生注意力最直接形式，數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)一定要具有一定思考性、針對(duì)性和全面性，基于學(xué)生理解領(lǐng)域內(nèi)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題深入思考和分析，通過(guò)自我努力最終可以掌握更多基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，集中學(xué)生注意力。

第二，教師語(yǔ)言的藝術(shù)性設(shè)計(jì)，教師自身語(yǔ)言能力高低會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，尤其是對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生愿意接受講故事形式學(xué)習(xí)，而不是念經(jīng)一樣的闡述概念和原理。因此作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中要注重語(yǔ)言邏輯性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，善于使用幽默語(yǔ)言和肢體動(dòng)作感染學(xué)生，使得學(xué)生的注意力被教師的肢體動(dòng)作深深牽引住，成為課堂表演者，時(shí)刻保持注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，此種形式會(huì)避免學(xué)生遺漏重要知識(shí)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握，從根本上提升數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性。

第三，教師姿態(tài)的把握，教師在課堂上不但要使用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，還要善于使用肢體語(yǔ)言，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)以及體態(tài)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師要將語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，合理化使用兩種表達(dá)形式，更好的吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生注意力更加長(zhǎng)久，總之教師姿態(tài)可以充分吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性。

（4）使用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生感官

現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新時(shí)代，教學(xué)手段、方式以及內(nèi)容等都是全新的，在實(shí)際教學(xué)中需要教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，朝著國(guó)家化和世界性方向進(jìn)展，多媒體教學(xué)是隨著素質(zhì)教育產(chǎn)生的一種全新教學(xué)形式，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不可忽視的價(jià)值。教師在實(shí)際教學(xué)中要懂得將課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)延伸到課外進(jìn)行教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上尋找更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加立體和多樣，為學(xué)生展示直觀化立體化數(shù)學(xué)知識(shí)，改變以往靜態(tài)化數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化數(shù)學(xué)知識(shí)，呈現(xiàn)出更多色彩，使得學(xué)生在多媒體的帶動(dòng)下各個(gè)感官都參與到教學(xué)中，在視聽結(jié)合基礎(chǔ)上加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和了解，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)化數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和了解，使得學(xué)生感受學(xué)習(xí)的神奇，從而將全部注意力都集中在課堂上，使得人們意識(shí)到勞動(dòng)人民的智慧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生注意力，提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，一節(jié)課的好壞是直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)生上課注意力集中程度所決定的，所以，作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，一定要高度重視注意力設(shè)計(jì)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)精心備課，對(duì)教材深度研究，掌握所有細(xì)小環(huán)節(jié)，扣住學(xué)生內(nèi)心，靈活使用各種有效教學(xué)手段和形式，將各種有效信息全部傳遞給學(xué)生，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上注意力更加集中，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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