李朝霞

摘 ?要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該將其它學(xué)科知識與能力綜合起來，運(yùn)用于語文學(xué)習(xí)活動中，給學(xué)生機(jī)會讓學(xué)生在語文知識內(nèi)容方面，以及語文學(xué)習(xí)方法與技巧方面，有機(jī)結(jié)合起來，能夠較好去滲透拓展學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生所具備的知識與能力。現(xiàn)階段，倡導(dǎo)的語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教師探討的熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);學(xué)法探究;高效課堂

在小學(xué)階段組織組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的自身的經(jīng)驗(yàn)，將知識與能力融入學(xué)生的社會實(shí)際，從學(xué)生的情感融合出發(fā)，搭建平臺將學(xué)生帶入具體的學(xué)習(xí)情境中，通過聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文就自己的語文綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)實(shí)踐，提出如下思考：

一、以學(xué)生課本為本，整合教學(xué)資源

語文綜合性學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容廣泛，沒有一個統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，在提升學(xué)生的語文綜合性素養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)方式是途徑，也是學(xué)習(xí)的一種平臺。教師要依據(jù)學(xué)生的具體情況，比如興趣與愛好，結(jié)合學(xué)生的社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注身邊的社會事例，在大自然中去發(fā)現(xiàn)語文知識，較好將語文文本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，獲取語文知識，提高語文綜合性能力

比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)小三《讀書樂園二》這板塊知識時，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握讀書學(xué)習(xí)有關(guān)詞語的認(rèn)讀、理解詞語的意義，進(jìn)一步領(lǐng)會讀書的方法，感受讀書所帶來的樂趣;同時提出讓學(xué)生學(xué)會正確寫便條。那么，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要選擇這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字、詞語讓學(xué)生去認(rèn)識、書寫，并能夠在一定的語言環(huán)境中去理解字、詞的意義;事后可以選擇名言警句，如“讀萬卷書，行萬里路”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”，指導(dǎo)學(xué)生通過多讀去領(lǐng)會這些警句的意思，并能夠結(jié)合自己所看到的現(xiàn)象，用自己的話語說說，與同桌互動交流。同時，課后安排學(xué)生搜集有關(guān)讀書的名言警句。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課本上的知識，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課外，較好對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)，從而提高學(xué)生的語文綜合性素養(yǎng)。

二、以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文教學(xué)活動要立足于學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)繩，整體推進(jìn)三維目標(biāo)。因此，教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。教師可以通過多種方式吸引住學(xué)生的注意力，利用計算題輔助教學(xué)手段，通過具體的畫面、聲音等創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生在具體的情境中，去學(xué)習(xí)，去獲知。

語文綜合性學(xué)習(xí)要求在提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以增加學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的量，通過多讀，反復(fù)讀，甚至讓學(xué)生讀整本書等，其目的在于指導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生通過讀書，掌握閱讀的方法，感悟到通過讀書所帶來的愉悅心情，促進(jìn)學(xué)生重視讀書的整個過程，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

比如小三《讀書樂園二》綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，既要求學(xué)生會認(rèn)讀十個與姓氏有關(guān)的多音字，以及會認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累，進(jìn)一步體會讀書、學(xué)習(xí)的方法，以學(xué)寫便條的方式，大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛好，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條;同時，指導(dǎo)學(xué)生能就“我喜歡……”這個話題練習(xí)寫作。搜集名言警句，制作小書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、鑒賞能力。這樣活動的組織較好激發(fā)起學(xué)生參與到綜合性學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，給學(xué)生互動交流的機(jī)會，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，整體推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、以實(shí)踐開發(fā)為本，體現(xiàn)出綜合性

語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)要充分將對學(xué)生的思維訓(xùn)練與情感有機(jī)融合，讓學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語文綜合性素養(yǎng)。因此，課前教師要指導(dǎo)、督促學(xué)生利用課外時間，去多讀名人名言、激勵警句、詩歌散文、或者優(yōu)美的短語篇章，能夠進(jìn)一步了解事物發(fā)展的歷史變遷，明確了這些目標(biāo)，學(xué)生就能夠按照要求去做，感受到讀書的樂趣，掌握了一定的讀書方法與技巧，為學(xué)生在課外時間或者今后的讀書打下基礎(chǔ)，較好促進(jìn)學(xué)生整體得到發(fā)展。

比如，教師安排學(xué)生在家進(jìn)行手工制作，做千紙鶴，自己設(shè)計花籃，用廢棄的瓶子、蓋子做各種形狀的桌椅等。在課中讓學(xué)生說出自己在制作的過程中，所遇到的困難，或者用自己的話語說出自己的感受，給學(xué)生機(jī)會展示自己的成果，分享自己的喜悅，從而引出綜合性學(xué)習(xí)的主題——我的愛好。同時，教師要就學(xué)生展示自己才能時，要結(jié)合學(xué)生交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時是否說清楚了，是否認(rèn)真傾聽，能否及時作出回應(yīng)，作出評價，讓全班學(xué)生共同分享快樂，在交流中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說的同學(xué)說得清楚詳細(xì)，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真，還能及時地發(fā)表自己的看法。課后要求學(xué)生繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好，還可以把自己的愛好寫下來。

四、以綜合性作業(yè)為本，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)

語文綜合性學(xué)習(xí)過程到底情況咋樣，教師可以根據(jù)該堂學(xué)習(xí)過程，設(shè)計一些作業(yè)以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識，提高學(xué)生綜合能力情況。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)時，要做些什么？需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)？在學(xué)習(xí)過程中要注意哪些問題等，讓學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣，較好地讓學(xué)生按照老師的安排，有計劃、有步驟去進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。同時，還要搭建平臺讓學(xué)生從問題意識、社會責(zé)任與合作意識等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合性素養(yǎng)的提升。

比如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》這篇課文后，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給出了具體的作業(yè)：默寫課文，與同桌交流這篇課文描寫了哪些方面的景色，結(jié)合自己所感、所看到的的，說一說夏天的景色，用筆寫下來;同時，自己選擇讀描寫夏天景色的詩句，可以用繪畫的方式畫出夏天的圖來……，通過這些途徑，促進(jìn)學(xué)生再次自主進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，教師要立足于學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確綜合性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠通過綜合性學(xué)習(xí)得到感悟，從而讓學(xué)生善于搜集生活中的信息，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行梳理、歸納備用，通過多種方式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合性素養(yǎng)。同時，教師要抓住一切機(jī)會，整合多方面的教學(xué)資源，運(yùn)用于學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動中，一定能夠取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[3] ?淺談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的策略;《新作文：教研》2018年 第6期;梁玉英

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