繆劉建

[摘要]隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，尤其是大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才需求量變大之后，學(xué)校更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更符合新課改的需求和時(shí)代發(fā)展的需求。教師需要注重創(chuàng)新和改革自身的教育教學(xué)理念，引入更多新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地鍛煉和提升自身創(chuàng)新思維能力。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，教師的教學(xué)重點(diǎn)大多放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生思維能力的培養(yǎng)被忽視。而初中階段學(xué)生處于青春期，創(chuàng)新思維和發(fā)散思維都是最佳的發(fā)展時(shí)期，也是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好思維能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要時(shí)期。所以，在新課改理念下，教師需要更加重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并且將大數(shù)據(jù)理念引入到教學(xué)培養(yǎng)當(dāng)中，尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而鍛煉和提升學(xué)生思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，將學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合十分關(guān)鍵，但是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的時(shí)候，存在一定的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在：其一，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重視度不高。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師依然將教學(xué)重點(diǎn)放在考試知識(shí)點(diǎn)上，沒(méi)有將創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中，甚至部分教師直接采取題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)，在這種情況下，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生參與積極性不高，學(xué)習(xí)壓力也比較大，自身創(chuàng)新能力自然得不到鍛煉和提升。其二，忽視了信息技術(shù)的應(yīng)用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)，同時(shí)在教育行業(yè)，信息技術(shù)也得到了一定的運(yùn)用。但是當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教師依然習(xí)慣性采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也大多流于表面，導(dǎo)致信息技術(shù)發(fā)揮不了相應(yīng)的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。其三，教學(xué)內(nèi)容不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，很多教師的教學(xué)內(nèi)容都是直接圍繞教材開展的，在這種情況下，教師的教學(xué)就會(huì)變得墨守成規(guī)，沒(méi)有創(chuàng)新性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的必要性

其一，在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活充分結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性比較高的學(xué)科，在人們的日常生活中，包含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時(shí)，就需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后分析問(wèn)題、運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有效結(jié)合，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力也能得到鍛煉和提升。其二，在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)很難滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，所以將創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)有效融合，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，能夠更好地促進(jìn)時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步。

三、初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方法

（一）利用現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段開始被運(yùn)用于各科教學(xué)中，為各科教學(xué)帶來(lái)更多活力。因此，初中數(shù)學(xué)教師想要在大數(shù)據(jù)時(shí)代有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，還需要充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生想象力，幫助學(xué)生理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)。不過(guò)，教師在利用現(xiàn)代化手段開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要注重尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代教育的結(jié)合點(diǎn)，保證能夠?qū)F(xiàn)代化教育教學(xué)手段與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合，減少違和感，學(xué)生也能更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

例如，在“畫軸對(duì)稱圖形”一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)給學(xué)生展示軸對(duì)稱圖形的動(dòng)態(tài)繪畫過(guò)程，將抽象化的概念以更加具體的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解軸對(duì)稱圖形的概念，從而主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。此外，教師還可以利用數(shù)位板或白板引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪畫，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在參與過(guò)程中，創(chuàng)新思維能力得到鍛煉和提升。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升思維活性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一種結(jié)合主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性的思維活動(dòng)方式，而當(dāng)前很多學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，自身思維相對(duì)局限。在這種情況下，教師想要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要幫助學(xué)生打破這種思維桎梏，引導(dǎo)學(xué)生從全新的角度去探究和思考問(wèn)題。所以，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生發(fā)散思維能力培養(yǎng)，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究和學(xué)習(xí)，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采取靈活多變的思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)，其創(chuàng)新思維能力也能得到鍛煉和提升。

例如，有以下題目“已知有一個(gè)△ABC，兩邊AB與AC相等，BC上有兩個(gè)點(diǎn)D、E，連接AD和AE，如果AD=AE，求證EC=BD”。學(xué)生在拿到這個(gè)題目之后，很容易想到通過(guò)證明△ABD和△AEC全等來(lái)求證EC= BD，這種解題方式主要涉及了三角形全等證明相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師可以引入“等腰三角形底邊三線合一”的性質(zhì)來(lái)求證題目。教師可以讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)A來(lái)畫等腰三角形底邊的高，通過(guò)探究學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，底邊上高與底邊的交點(diǎn)平分底邊，再通過(guò)三線合一的性質(zhì)，就能得出答案。所以，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，就能更好地開拓學(xué)生思路，鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）善于使用新型教學(xué)工具，鍛煉和提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。所以，初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的時(shí)候，需要將這些多樣化的手段引入到課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)課堂的局限性，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的教學(xué)。首先，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而建立良好的師生關(guān)系。其次，教師可以利用信息化技術(shù)來(lái)完成及時(shí)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。再次，教師可以利用大數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生，了解學(xué)生的基本情況，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。最后，教師可以利用信息技術(shù)打造輔助教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教師還可以結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果和具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，布置一些小任務(wù)，通過(guò)這種方式來(lái)鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，還能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力十分重要。因此，教師需要充分認(rèn)識(shí)到將創(chuàng)新思維能力融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性，了解大數(shù)據(jù)時(shí)代新型的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式，通過(guò)利用現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生想象力、注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、善于使用新型教學(xué)工具來(lái)進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，從而更愿意主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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