讓孩子們愛(ài)上音樂(lè)唱歌課

摘要：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊想、邊動(dòng)、邊析、邊選，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又將自主體驗(yàn)還給了學(xué)生，真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高審美情趣，陶冶情操的目的。

關(guān)鍵詞：感受歌曲;體驗(yàn)歌曲;表現(xiàn)歌曲;黃自

教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能從音樂(lè)中感受到歌曲的意境，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活、珍惜時(shí)間。

（2）能用自然圓潤(rùn)的聲音和深情的演唱歌曲，樂(lè)于用歌聲表現(xiàn)真情，表達(dá)對(duì)四季深深的喜愛(ài)。

（3）通過(guò)欣賞、演唱、比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)一字多音和休止符，感受一字多音和休止符所塑造的音樂(lè)形象，從而更好地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用最深情的聲音、有感情地演唱歌曲，表達(dá)對(duì)四季深深的喜愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

一字多音和力度記號(hào)的演唱。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

1 創(chuàng)設(shè)情境

課前彈奏歌曲《西風(fēng)的話》伴奏作為背景音樂(lè)，渲染課堂氣氛。

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段非常好聽(tīng)的旋律，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)看，這段旋律給你帶來(lái)了怎樣的感受？聽(tīng)的時(shí)候你們可以輕輕的晃動(dòng)呦。（親切、優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)）

師：有誰(shuí)能告訴老師這段旋律帶給你怎樣的感受？這段旋律讓你聯(lián)想到了什么呀！

（師舉手示意學(xué)生不要亂說(shuō)話）

（生：我覺(jué)得這段旋律特別的優(yōu)美……）

師：嗯，你覺(jué)得這段旋律特別的優(yōu)美。你說(shuō)說(shuō)看，哦！你覺(jué)得這段旋律讓你想到了溫柔的風(fēng)，你的想象力可真豐富！

2 揭示課題

揭題并引導(dǎo)學(xué)生深情地聲音朗讀歌名

師：今天啊，老師要與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首新歌叫《西風(fēng)的話》（板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)了些什么呢？

3 初步感受

（1）師深情范唱，生聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容。

（2）師生談話交流

師：誰(shuí)能告訴老師，西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)了些什么呀？（使用神秘的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)）

（生：……）

師：去年我回去，你們剛穿新棉袍。今年我來(lái)看你們，你們變胖又變高?！懵?tīng)的真仔細(xì)?。暻椴⒚淖x前兩句）

（3）師簡(jiǎn)介詞曲作者和調(diào)號(hào)拍號(hào)（板書(shū)）

師：這首歌曲是我國(guó)著名音樂(lè)家黃自和廖輔叔創(chuàng)作的一首短歌，G大調(diào)，4/4拍。歌曲借西風(fēng)之口，訴說(shuō)了小樹(shù)這一年來(lái)的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化。

4 深入體驗(yàn)

師：我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧！

（1）發(fā)聲練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)、連貫的聲音用“U”進(jìn)行發(fā)聲，特別注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的指揮手勢(shì)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。（師：下面我們來(lái)一起輕聲的用“u”來(lái)哼唱一下這首歌曲吧，不要著急，看好老師，我們來(lái)一起打開(kāi)口腔，“u”小嘴巴圓圓的，眼睛大大的。好，現(xiàn)在我們來(lái)跟著音樂(lè)一起唱一唱試試看“u”按一下多媒體））

再來(lái)一遍“u……”（扎實(shí)而又生動(dòng)的教學(xué)）

師：好，現(xiàn)在我們來(lái)一起試一試，“u……”（前兩句，邊唱，邊指揮，邊指導(dǎo)換氣）

（2）歌曲中最喜歡的是哪一句？

師：你們唱的真投入?。ㄙN切而又多變的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以更好地激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂）有沒(méi)有哪個(gè)小朋友告訴老師，你覺(jué)得這首歌曲當(dāng)中哪一句最深情啊。（生答）

對(duì)了，你跟老師想到一塊去了，我們來(lái)一起把這句來(lái)唱一唱好不好。

別著急，我們來(lái)先唱一下它的歌譜好不好（單手慢彈，左手加入手勢(shì)高度）

師：好樣的，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試把歌詞帶進(jìn)去唱一唱，好不好。（生唱）

（3）提問(wèn)：剛才演唱時(shí)，我們哪些地方出亂子了？

（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)小老師進(jìn)行示范演唱，針對(duì)演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論并解決。）

師：同學(xué)們唱的真投入，我剛才聽(tīng)到，有的小朋友好像哪里唱的不太整齊，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了。

你說(shuō)：是這個(gè)“可“。有沒(méi)有小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)”可“它是一字幾音呀。（借小朋友的口找出問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生為主）

嗯，對(duì)了。它是一字四音。來(lái)跟著老師一起，把它再來(lái)唱一唱。

（彈6 5 |65 45 |56 54 |3 65|4 3|…慢速唱準(zhǔn)音高 教師左手給手勢(shì)

再來(lái)一次 6543用原速 唱連貫 教師手勢(shì)也隨之變化）

師：好樣的，來(lái)，哪個(gè)小老師能夠帶著小朋友來(lái)唱一唱的。（單手彈）

不錯(cuò)，我們來(lái)跟著他一起唱一唱。（生唱）這個(gè)小老師可真棒呀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友一起把這句再來(lái)完整的演唱一下。來(lái)，深深的吸口氣?。銈兛芍馈p手彈伴奏）

（4）引導(dǎo)學(xué)生注意演唱歌曲時(shí)的速度、力度、音色及表情。

師：好樣的，這首歌曲一共有四個(gè)樂(lè)句，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，最后一個(gè)樂(lè)句老師是怎么樣演唱的呀，我們一起來(lái)跟著老師輕輕的哼一哼試試看。噢，我們要把這一樂(lè)句啊唱成漸慢的（師總結(jié)）一起來(lái)跟著老師的手勢(shì)唱一唱?；蚶蠋熛雴?wèn)問(wèn)小朋友們你們覺(jué)得歌曲的最后一個(gè)樂(lè)句怎么樣演唱才能夠讓人覺(jué)得很好聽(tīng)呢，讓人覺(jué)得意猶未盡啊。剛才唱的是歌曲的第三樂(lè)句最深情，也是歌曲最高潮的部分。同學(xué)們誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)看你還喜歡哪一句呀，我們也來(lái)一起唱唱。（生唱）

師：你覺(jué)得最后一句意猶未盡。

那你看老師在演唱的時(shí)候是怎樣表現(xiàn)它的意猶未盡的。（師清唱此句）

（生答）

你們覺(jué)得老師的聲音好像越來(lái)越弱了，速度越來(lái)越慢了。我們所有同學(xué)一起嘗試一下好不好?，F(xiàn)在我們來(lái)把這句學(xué)學(xué)。（呼吸 手勢(shì) 單手慢彈）

師：現(xiàn)在比一比，看看誰(shuí)的小眼睛更精明，能夠發(fā)現(xiàn)歌曲里面出現(xiàn)了哪些力度記號(hào)呀。

真棒，這里出現(xiàn)了p mp f 漸強(qiáng) 漸弱（板書(shū)）

（5）有感情的完整演唱整首歌曲

師：小朋友現(xiàn)在我們可以根據(jù)歌曲的力度記號(hào)的提示，我們跟著伴奏后面來(lái)有感情的重新演唱一遍，比一比誰(shuí)的表情更棒。（聲音要生動(dòng)，有感染力）（按一下）注意看好老師的指揮手勢(shì)哦。（右手給前奏，左手進(jìn)入）

5 二部輪唱（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）

師：同學(xué)們唱的可真棒，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試把這首歌曲改成二部輪唱好不好，敢不敢挑戰(zhàn)呀?？春美蠋煹闹笓]手勢(shì)哦。

6 課外延伸

師：今天老師跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》這首歌曲。歌曲表達(dá)了作曲家對(duì)初秋深深的喜愛(ài)，我們所有的小朋友也在一年一年成長(zhǎng)著變化著，老師特別希望我們所有的小朋友能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，能夠進(jìn)步越來(lái)越大。好不好。

黃自先生的作品還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去搜集，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任一波.《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2019（07）.

[2] 戚慧.敘事的迷宮——評(píng)須一瓜《西風(fēng)的話》[J].名作賞析，2016（33）.

[3] 何蘇娟.西風(fēng)的話[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2007（02）.

作者簡(jiǎn)介：付慧娟（1990—），女，碩士研究生，研究方向：音樂(lè)教育。

（作者單位：常熟市教師發(fā)展中心）