摘要:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊想、邊動(dòng)、邊析、邊選,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又將自主體驗(yàn)還給了學(xué)生,真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,提高審美情趣,陶冶情操的目的。
關(guān)鍵詞:感受歌曲;體驗(yàn)歌曲;表現(xiàn)歌曲;黃自
教學(xué)年級(jí):四年級(jí)
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
(1)能從音樂(lè)中感受到歌曲的意境,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活、珍惜時(shí)間。
(2)能用自然圓潤(rùn)的聲音和深情的演唱歌曲,樂(lè)于用歌聲表現(xiàn)真情,表達(dá)對(duì)四季深深的喜愛(ài)。
(3)通過(guò)欣賞、演唱、比較等方式,引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)一字多音和休止符,感受一字多音和休止符所塑造的音樂(lè)形象,從而更好地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn):
能用最深情的聲音、有感情地演唱歌曲,表達(dá)對(duì)四季深深的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
一字多音和力度記號(hào)的演唱。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
1 創(chuàng)設(shè)情境
課前彈奏歌曲《西風(fēng)的話》伴奏作為背景音樂(lè),渲染課堂氣氛。
師:小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段非常好聽(tīng)的旋律,請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)看,這段旋律給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)的時(shí)候你們可以輕輕的晃動(dòng)呦。(親切、優(yōu)美的語(yǔ)調(diào))
師:有誰(shuí)能告訴老師這段旋律帶給你怎樣的感受?這段旋律讓你聯(lián)想到了什么呀!
(師舉手示意學(xué)生不要亂說(shuō)話)
(生:我覺(jué)得這段旋律特別的優(yōu)美……)
師:嗯,你覺(jué)得這段旋律特別的優(yōu)美。你說(shuō)說(shuō)看,哦!你覺(jué)得這段旋律讓你想到了溫柔的風(fēng),你的想象力可真豐富!
2 揭示課題
揭題并引導(dǎo)學(xué)生深情地聲音朗讀歌名
師:今天啊,老師要與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首新歌叫《西風(fēng)的話》(板書(shū)),請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)了些什么呢?
3 初步感受
(1)師深情范唱,生聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容。
(2)師生談話交流
師:誰(shuí)能告訴老師,西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)了些什么呀?(使用神秘的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào))
(生:……)
師:去年我回去,你們剛穿新棉袍。今年我來(lái)看你們,你們變胖又變高?!懵?tīng)的真仔細(xì)?。暻椴⒚淖x前兩句)
(3)師簡(jiǎn)介詞曲作者和調(diào)號(hào)拍號(hào)(板書(shū))
師:這首歌曲是我國(guó)著名音樂(lè)家黃自和廖輔叔創(chuàng)作的一首短歌,G大調(diào),4/4拍。歌曲借西風(fēng)之口,訴說(shuō)了小樹(shù)這一年來(lái)的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化。
4 深入體驗(yàn)
師:我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧!
(1)發(fā)聲練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)、連貫的聲音用“U”進(jìn)行發(fā)聲,特別注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的指揮手勢(shì)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。(師:下面我們來(lái)一起輕聲的用“u”來(lái)哼唱一下這首歌曲吧,不要著急,看好老師,我們來(lái)一起打開(kāi)口腔,“u”小嘴巴圓圓的,眼睛大大的。好,現(xiàn)在我們來(lái)跟著音樂(lè)一起唱一唱試試看“u”按一下多媒體))
再來(lái)一遍“u……”(扎實(shí)而又生動(dòng)的教學(xué))
師:好,現(xiàn)在我們來(lái)一起試一試,“u……”(前兩句,邊唱,邊指揮,邊指導(dǎo)換氣)
(2)歌曲中最喜歡的是哪一句?
師:你們唱的真投入?。ㄙN切而又多變的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以更好地激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂)有沒(méi)有哪個(gè)小朋友告訴老師,你覺(jué)得這首歌曲當(dāng)中哪一句最深情啊。(生答)
對(duì)了,你跟老師想到一塊去了,我們來(lái)一起把這句來(lái)唱一唱好不好。
別著急,我們來(lái)先唱一下它的歌譜好不好(單手慢彈,左手加入手勢(shì)高度)
師:好樣的,現(xiàn)在我們來(lái)嘗試把歌詞帶進(jìn)去唱一唱,好不好。(生唱)
(3)提問(wèn):剛才演唱時(shí),我們哪些地方出亂子了?
(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,請(qǐng)小老師進(jìn)行示范演唱,針對(duì)演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論并解決。)
師:同學(xué)們唱的真投入,我剛才聽(tīng)到,有的小朋友好像哪里唱的不太整齊,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了。
你說(shuō):是這個(gè)“可“。有沒(méi)有小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)”可“它是一字幾音呀。(借小朋友的口找出問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,以學(xué)生為主)
嗯,對(duì)了。它是一字四音。來(lái)跟著老師一起,把它再來(lái)唱一唱。
(彈6 5 |65 45 |56 54 |3 65|4 3|…慢速唱準(zhǔn)音高 教師左手給手勢(shì)
再來(lái)一次 6543用原速 唱連貫 教師手勢(shì)也隨之變化)
師:好樣的,來(lái),哪個(gè)小老師能夠帶著小朋友來(lái)唱一唱的。(單手彈)
不錯(cuò),我們來(lái)跟著他一起唱一唱。(生唱)這個(gè)小老師可真棒呀。
師:現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友一起把這句再來(lái)完整的演唱一下。來(lái),深深的吸口氣?。銈兛芍馈p手彈伴奏)
(4)引導(dǎo)學(xué)生注意演唱歌曲時(shí)的速度、力度、音色及表情。
師:好樣的,這首歌曲一共有四個(gè)樂(lè)句,小朋友們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,最后一個(gè)樂(lè)句老師是怎么樣演唱的呀,我們一起來(lái)跟著老師輕輕的哼一哼試試看。噢,我們要把這一樂(lè)句啊唱成漸慢的(師總結(jié))一起來(lái)跟著老師的手勢(shì)唱一唱?;蚶蠋熛雴?wèn)問(wèn)小朋友們你們覺(jué)得歌曲的最后一個(gè)樂(lè)句怎么樣演唱才能夠讓人覺(jué)得很好聽(tīng)呢,讓人覺(jué)得意猶未盡啊。剛才唱的是歌曲的第三樂(lè)句最深情,也是歌曲最高潮的部分。同學(xué)們誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)看你還喜歡哪一句呀,我們也來(lái)一起唱唱。(生唱)
師:你覺(jué)得最后一句意猶未盡。
那你看老師在演唱的時(shí)候是怎樣表現(xiàn)它的意猶未盡的。(師清唱此句)
(生答)
你們覺(jué)得老師的聲音好像越來(lái)越弱了,速度越來(lái)越慢了。我們所有同學(xué)一起嘗試一下好不好?,F(xiàn)在我們來(lái)把這句學(xué)學(xué)。(呼吸 手勢(shì) 單手慢彈)
師:現(xiàn)在比一比,看看誰(shuí)的小眼睛更精明,能夠發(fā)現(xiàn)歌曲里面出現(xiàn)了哪些力度記號(hào)呀。
真棒,這里出現(xiàn)了p mp f 漸強(qiáng) 漸弱(板書(shū))
(5)有感情的完整演唱整首歌曲
師:小朋友現(xiàn)在我們可以根據(jù)歌曲的力度記號(hào)的提示,我們跟著伴奏后面來(lái)有感情的重新演唱一遍,比一比誰(shuí)的表情更棒。(聲音要生動(dòng),有感染力)(按一下)注意看好老師的指揮手勢(shì)哦。(右手給前奏,左手進(jìn)入)
5 二部輪唱(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))
師:同學(xué)們唱的可真棒,現(xiàn)在我們來(lái)嘗試把這首歌曲改成二部輪唱好不好,敢不敢挑戰(zhàn)呀??春美蠋煹闹笓]手勢(shì)哦。
6 課外延伸
師:今天老師跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》這首歌曲。歌曲表達(dá)了作曲家對(duì)初秋深深的喜愛(ài),我們所有的小朋友也在一年一年成長(zhǎng)著變化著,老師特別希望我們所有的小朋友能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),能夠進(jìn)步越來(lái)越大。好不好。
黃自先生的作品還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去搜集,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:付慧娟(1990—),女,碩士研究生,研究方向:音樂(lè)教育。
(作者單位:常熟市教師發(fā)展中心)