林秀梅

【摘要】? 識字教學(xué)是低年級語文識字教學(xué)的一項重要任務(wù)。把興趣引入課堂，引進(jìn)識字教學(xué)，筆者以讀為本，就能激發(fā)學(xué)生識字能力的主動性，讓學(xué)生通過自由讀、教師導(dǎo)讀，使課堂聲情并茂，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，加以猜字、認(rèn)讀等方式提高識字的能力基礎(chǔ)。在教學(xué)中要注重多引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生多問、多交流，激發(fā)學(xué)生的興趣要讓學(xué)生有一種輕松、愉悅的環(huán)境下識字。

【關(guān)鍵詞】? 樂趣 想象 蘊(yùn)涵 技巧

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-003-01

識字教學(xué)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點。在識字的過程中，教師不僅運(yùn)用靈活新穎的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，還要創(chuàng)造多種方式，加強(qiáng)對生字的鞏固。愛因斯坦說過：對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。低年級學(xué)生注意力的時間較短，因此，堂課中如何合理安排教學(xué)時間，做到勞逸結(jié)合。激發(fā)學(xué)生集中樂于認(rèn)字、自主識字、合作識字。我認(rèn)為從以下幾個方面做起：

一、激興趣樂識字

創(chuàng)造生動有趣的識字教學(xué)課堂上，我以猜謎語的形式來引入識字，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激起了學(xué)生的探求的欲望，在識字中，指導(dǎo)學(xué)生自主識字、創(chuàng)造性識字、交流技巧、小組合作等方式學(xué)習(xí)，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)識字描述的情境中，使學(xué)生充滿輕松、愉悅的環(huán)境下獲得知識的情趣。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識生字和探索合作的能力。

二、利用想象來識字

為了啟發(fā)學(xué)生的想象來識字。在教學(xué)生字上采用了創(chuàng)造性的想象，既讓學(xué)生認(rèn)讀字的興趣明顯提高了，激起學(xué)生識字字形的探求欲望，又與所學(xué)內(nèi)容緊密相連。因此，認(rèn)識“山”字的時候，以兒歌的形式，配上精美的圖片展示創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考，它像什么，再告訴學(xué)生，古人就用土堆成畫描繪出來，便成一個“山”字。特別是在容易混淆生字方面，更要結(jié)合想象來進(jìn)行。如“處”和“外”的區(qū)別，“處”字一個是半包圍結(jié)構(gòu)，一個是左右結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生從來不會把“處”和“外”混亂。每學(xué)一個漢字時，我引導(dǎo)讓學(xué)生先觀察和思考，這個字有什么特點，再想一想怎樣記，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和觀察能力，又發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

三、拓展蘊(yùn)涵的趣味性，指導(dǎo)識字

拓展小學(xué)低年級語文趣味性識字的興趣。要組織活動形式多樣性和激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，教《場景歌》這篇是字時，我借用動畫課件、展示圖片引導(dǎo)學(xué)生自主是字和合作探究方式吸引學(xué)生的注意力。在講課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，采用“找朋友”、“我會讀”、“開火車”、“多元識字”“對口令”等游戲方法。例如：教學(xué)了量詞后，讓學(xué)生做“對口令”的游戲，讓六個同學(xué)戴上事物字和量詞的小白兔，分別讓戴事物字的同學(xué)說：“一什么銅號”，量詞說：一把銅號。當(dāng)然我發(fā)現(xiàn)搭配錯誤馬上糾正。這不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造快樂的課堂氛圍，也提高了識字的能力。

四、培養(yǎng)識字技巧

識字教學(xué)是低年級的重點。必須運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生在識字中掌握識字技巧。第一通過正音識字。怎樣幫助學(xué)生糾正普通話的讀音，是學(xué)習(xí)拼音為首要。在學(xué)習(xí)中，有一部分學(xué)生j和z不分，常常把ji讀成zhi，把聲母區(qū)分開了，同學(xué)們自然掌握這兩個讀音的字。因此，學(xué)習(xí)字、詞時，我引導(dǎo)學(xué)生制作一張音序字母表。影響方言重的音節(jié)歸納出來，然后帶領(lǐng)學(xué)生常常讀，同學(xué)們的普通話標(biāo)準(zhǔn)多了。第二通過象形識字。漢字中的象形字跟日常生活有著密切關(guān)系，如：“木”“月”“水”“口”“火”“日”……在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生想象力，根據(jù)不同識字方法讓學(xué)生講一講、做一做、猜一猜、演一演就知道了。第三引導(dǎo)探究識字。在課堂中，我一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，設(shè)計精妙，環(huán)環(huán)相扣。利用插圖、課件、游戲互動，聯(lián)系學(xué)生自身積累幫助他們發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，合作探究識字。如：教學(xué)《操場上》這篇課文生字時，我采用自主識字和合作探究的方式。再出示課件：“拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個生字。然后讓學(xué)生說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過小組討論后，回答說：“拍、打、拔”跟手有關(guān)。在學(xué)習(xí)中意識到自己的價值，對自主合作探究識字的欲望更有興趣了。學(xué)習(xí)積極性也提高了，識字效率更高了。

總之，趣味性識字教學(xué)有許多好處，但教師不能盲目的去利用，一定要結(jié)合學(xué)生自身實際來傳授。要想讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、會寫，教師就要利用語文課程資源，努力啟發(fā)，拓展各種渠道，開展各項活動拓展學(xué)生識字的空間，調(diào)動了學(xué)生識字的興趣和熱情，同時也讓學(xué)生感受積累識字帶來的樂趣。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“低年級語文趣味性識字教學(xué)”成果（課題編號：GDXKT19974）】