桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)學(xué)生參加足球運動的現(xiàn)狀與分析

李思婕

摘要：伴隨著我國足球運動的快速普及與發(fā)展，一方面中小學(xué)生參與足球運動的興趣變得越來越濃厚;另一方面各級教育部門對于中小學(xué)足球運動在增強學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的性格特征、激發(fā)其運動興趣、加強其溝通能力等方面的價值認(rèn)識越來越充分，特別是現(xiàn)代足球事業(yè)的發(fā)展也需要高質(zhì)量的后備人才的支撐，由此極大地推動了我國中小學(xué)足球教育事業(yè)的發(fā)展。足球進(jìn)校園是我國推行的發(fā)展足球、增強全民素質(zhì)的一項重大舉措，參與足球運動，不僅可以提高孩子們的足球技術(shù)和智慧，點燃他們的激情，也可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊精神，推動公平競賽，促進(jìn)健全人格的形成。

關(guān)鍵詞：城區(qū)第一小學(xué);足球;現(xiàn)狀;分析

我校為桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)，作為教育部批準(zhǔn)的“2017年度全國青少年校園足球特色學(xué)?！?，經(jīng)過兩年來的實踐，我們意識到，做為一項新的事業(yè)，在中小學(xué)校園開展足球運動這一活動方興未艾，開展足球運動的教學(xué)理論指導(dǎo)仍然極為欠缺，缺乏教學(xué)方式方法，而且各地區(qū)、各層級的學(xué)校又面臨著各自的實際情況，比如，硬件條件、師資條件、學(xué)生年齡段的差異等等，大家都是“摸著石頭過河”。

一、桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)足球運動存在現(xiàn)狀分析

（一）足球教學(xué)需要較為專業(yè)的體育教師予以實施，在這一方面，大多數(shù)中小學(xué)在足球教學(xué)人才上存在人才缺口，很多中小學(xué)體育教學(xué)體系中根本沒有涉及足球教學(xué)課程，只是以跑步、做操、跳繩、羽毛球等較為容易的運動作為主要教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f，中小學(xué)在足球教學(xué)方面因為種種原因，使得足球教學(xué)本身在中小學(xué)缺乏教學(xué)土壤。而桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)在的田徑場落成之前，大部分學(xué)生對足球的認(rèn)識和接觸幾乎為零。

（二）隨著素質(zhì)教育的不斷開展，桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)對于體育、美術(shù)、音樂等科日也加大了投入力度，其中，在體育教學(xué)方面，也有了一定的進(jìn)步。至2016年桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)足球運動場落成以后學(xué)校十分重視足球項目的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)擁有一個人工草皮七人制足球場，五人制球門兩個，七人制球門兩個，訓(xùn)練用活動小球門四個，以及比較充足的足球訓(xùn)練器材，為我們創(chuàng)建校園足球特色提供了有力的保障。在場地落成后立即組建了男女學(xué)生足球隊，積極參加了市級、區(qū)級足球比賽，每天都組織足球隊進(jìn)行訓(xùn)練，在全校學(xué)生中樹立榜樣，讓隊員們感受到自豪感，也讓學(xué)生們渴望能夠進(jìn)入校隊參加訓(xùn)練，讓足球成為他們課后體育運動的首選。此外在體育課上安排一定的教學(xué)內(nèi)容，普及足球運動，讓每個學(xué)生參與到這項運動中。

然而，雖然桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)在開展足球運動方面擁有一定的存在優(yōu)勢，但是在足球運動開展乃至足球教學(xué)上，卻存在著一些急需解決的問題。

二、桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)足球教學(xué)存在問題

（一）認(rèn)知問題：不重視足球教學(xué)

1.桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)始建于1971年，是一所縣直小學(xué)。占地16272平方米，建筑面積3477平方米，現(xiàn)在校師生約2426人。是一所公立學(xué)校。該學(xué)校與其他公立小學(xué)一樣，課程發(fā)展重點主要集中于數(shù)學(xué)、語文、英語等主流學(xué)科之上，師資力量、學(xué)校重視程度以及資企扶持力度都處于全校教學(xué)工作的主導(dǎo)地位，相對于這些主流學(xué)科而言，桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)的體育教學(xué)處于相對發(fā)展劣勢。36個班級只配備了6名體育教師。每個體育教師至少要負(fù)責(zé)6個教學(xué)班的體育教學(xué)任務(wù)，任務(wù)較重，而且在很多情況下，體育課程教學(xué)并不具備固定、完善的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，只是憑借體育教師本身的專業(yè)能力來完成教學(xué)任務(wù)的，2015年臨桂縣撤縣改市后學(xué)校更名為“桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)”學(xué)校田徑運動場和足球場于2016年秋季學(xué)期正式落成供學(xué)生使用。相對于我國發(fā)展相對滯后的足球運動整體現(xiàn)狀而言，桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀也不容樂觀，存在較多的教學(xué)問題這是桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.與體育教學(xué)相比，足球教學(xué)更是處于滯后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，目前，桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)的體育教學(xué)課程以跑步、做操、跳繩、自由活動為主，學(xué)校管理層更多的將足球教學(xué)當(dāng)成了可有可無的教學(xué)科目，在相關(guān)的認(rèn)知問題上，也沒有對小學(xué)足球教學(xué)形成較為系統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知，這就使得桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)的足球教學(xué)更多的成為了體育教師本身的個人行為，既得不到來自學(xué)校的認(rèn)知支持，也沒有相關(guān)的資金、教具支撐，使得該校的足球教學(xué)處于停滯不前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3.桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)在足球教學(xué)上存在的人才問題尤為突出，該校6名在職體育教師中，有兩名教師是籃球?qū)I(yè)的，一名體育教師是健美操專業(yè)的，一名的田徑專業(yè)的，還有一名教師是從其他學(xué)校借調(diào)過來充當(dāng)體育教師的，剩下的一名教師則畢業(yè)不到一年。只有一位經(jīng)驗豐富、持有亞足聯(lián)B級裁判證的專業(yè)足球教師。這樣的體育教學(xué)隊伍在面對需要較強理論知識的足球教學(xué)時，往往不予重視，或根本無法勝任，僅僅將足球教學(xué)淪為形式。

總而言之，桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)在足球教授環(huán)節(jié)存在較大紕漏的原因，歸根究底還是該校的體育教師隊伍配置不完善，是該校缺乏專業(yè)的體育教師隊伍形成的。

三、小學(xué)足球教學(xué)方法及對策研究

對于桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)小學(xué)而言，小學(xué)足球教學(xué)仍然處于摸索階段，也可以說，只是某些體育教師利用小學(xué)體育課程教授過程中，對小學(xué)足球教學(xué)進(jìn)行教學(xué)嘗試，因此，建立足球教學(xué)三步法，以此實現(xiàn)循序漸進(jìn)的小學(xué)足球教學(xué)，通過較為明顯的教學(xué)效果為足球教學(xué)爭取小學(xué)體育課程中的相應(yīng)地位。而三步法的具體內(nèi)容在于

（一）要重視教師教授

對于小學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)的意識和能力較差，在這種情況下，就需要體育教師根據(jù)足球教學(xué)課程要求，將各類足球運動要點進(jìn)行逐步教授，面對面地與學(xué)生進(jìn)行交流，最大程度地保證學(xué)生的知識儲備量。

（二）要督促學(xué)生加強練習(xí)

掌握足球運動理論只是開展是球教學(xué)的基礎(chǔ)，必須要督促學(xué)生加強足球運動練習(xí)，促使理論聯(lián)系實際，才能真正達(dá)到學(xué)生認(rèn)識足球、喜歡足球、學(xué)習(xí)足球的目的。注重督促學(xué)生加強足球運動練習(xí)過程，及時糾正部分學(xué)生錯誤的運動要領(lǐng)。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)足球的積極性。

總之，小學(xué)足球教學(xué)三步法，從實施意義上來看，其實是與小學(xué)足球教學(xué)課程緊密結(jié)合的，是對教學(xué)課程的一種細(xì)化和發(fā)展，是以教師為行為主導(dǎo)，通過教師教授、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生討論等環(huán)節(jié)，將小學(xué)足球教學(xué)從之前的輔助教學(xué)上升到主體教學(xué)，這一方法的具體實施，會對包括桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第一小學(xué)在內(nèi)的各類小學(xué)加強小學(xué)足球教學(xué)提供方法借鑒。

結(jié)語：學(xué)校需要端正教學(xué)態(tài)度，不能將發(fā)展重點完全放在核心學(xué)科的教授之上，而是需要在保證核心學(xué)科教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，也要將部分精力和支持放到體育教學(xué)，放到足球教學(xué)上，加強足球教學(xué)應(yīng)用機(jī)制。