商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方式和途徑探究

岳忠梅 李鏡平 江應(yīng)雪

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)不斷的創(chuàng)新，全球經(jīng)濟一體化的趨勢也在加快，為了能夠在國際大范圍內(nèi)和出口貿(mào)易上獲得更多的競爭力，我國也在著力培養(yǎng)更多的商務(wù)英語專業(yè)人才。為了能夠?qū)⑸虅?wù)英語專業(yè)學(xué)生所學(xué)到的知識與日后的實際工作展開聯(lián)系，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)體系也在根據(jù)目前的發(fā)展情況，制定更具有針對性的改革計劃。本文通過目前商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀中所體現(xiàn)出來的一些問題，提出對教學(xué)創(chuàng)新方式有力的參考性意見。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;教學(xué)體系;創(chuàng)新

商務(wù)英語如今的發(fā)展情況與國際市場的轉(zhuǎn)變方式有著不可分割的聯(lián)系，企業(yè)在認(rèn)識到發(fā)展貿(mào)易的重要性的同時，也開始追求更多的商務(wù)英語高素質(zhì)人才對于交流過程中的應(yīng)變能力和商務(wù)技能也有著更加全面的要求[1]。然而通過目前商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出很多教學(xué)的方式仍然停留在理論知識層面上，使得培養(yǎng)出來的商務(wù)英語人才在畢業(yè)之后很難滿足市場和企業(yè)的要求，所以需要以一個全新的角度看待傳統(tǒng)的教育方式。

1 ?商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 ?教學(xué)模式比較落后

雖然在目前商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)模式中也涉及到一些討論和實踐的環(huán)節(jié)，然而在大多數(shù)的院校中開展教學(xué)的大部分時間仍然采用老師向?qū)W生傳授理論知識的方式。雖然一些理論性的知識可以作為日后實踐的基礎(chǔ)，然而在這種學(xué)習(xí)方式向?qū)W生只能夠被動地接受理論知識，老師也只是進行知識的灌輸，對于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)存在著消極的影響，同時很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去原有的熱情。由于實踐活動開展的頻率比較低，出現(xiàn)了很多學(xué)生對理論知識掌握完備，然而不會在實際工程中應(yīng)用的現(xiàn)象，無法達到真正的教學(xué)目的。

1.2 ?缺乏專業(yè)性較強的教師

由于商務(wù)英語教學(xué)與一般性的英語教學(xué)是存在著一定差異的，然而高校在開設(shè)這一專業(yè)的過程中所招聘的教師通常只是對于基礎(chǔ)英語教育有著豐富的經(jīng)驗，并沒有結(jié)合商務(wù)這一特點來進行多方面的考察[2]。這種情況在于教師講課的過程中很難向?qū)W生來設(shè)置一些具體的商務(wù)情景，整體的教學(xué)形式顯得非常單一。

1.3 ?教材比較枯燥

本文的研究目前大多高校展開商務(wù)英語教學(xué)過程中所使用的教材，并對內(nèi)容進行分析，可以看出里面的文章所涉及到的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能通過一些商務(wù)英語的單詞和句型來了解自身日后工作可能面臨的一些問題。然而一些文章的內(nèi)容也缺乏時效性和多元性的考察，進行翻譯和背誦的方式也讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理。

1.4 ?教學(xué)體系的實踐不夠完善

作為商務(wù)英語教學(xué)，主要目的之一就是讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所學(xué)到的一些理論性知識能夠真正的運用到日后工作的過程中，然而實際教學(xué)中卻缺乏對于實踐的鍛煉活動。沒有根據(jù)目前大環(huán)境下對于商務(wù)英語教學(xué)人才的聘用標(biāo)準(zhǔn)和各大企業(yè)的要求進行考察，在學(xué)生畢業(yè)之后很容易面臨就業(yè)的問題，有一部分學(xué)校建立了英語實戰(zhàn)演練的訓(xùn)練場地，內(nèi)部的一些設(shè)施和使用方式仍然有待完善。

2 ?商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新途徑分析

2.1 ?商業(yè)融合教學(xué)模式

很多學(xué)校將英語專業(yè)的教學(xué)與商務(wù)教學(xué)分裂開來，沒有對于商務(wù)英語教學(xué)與前兩者的關(guān)聯(lián)性展開聯(lián)系，所以學(xué)生很難將自己所學(xué)到的商務(wù)知識與英語知識共同的融合在一起。所以無論從開展課程上還是教師制定教學(xué)方案的過程中，都需要對于這兩個課程進行融合，防止這種分立的情況，對學(xué)生日后運用方式所造成的困難[3]。然而這一過程并不是一蹴而就的，對于這兩個課程的教師來說都是一種挑戰(zhàn)，需要掌握兩方面的知識。

2.2 ?建立完善仿真實訓(xùn)基地

校內(nèi)教學(xué)的訓(xùn)練場地，對于學(xué)生將所學(xué)到的理論性知識真正的運用起到了不可忽視的推動性作用，除了一些必要的基礎(chǔ)設(shè)施之外，還需要有商務(wù)實訓(xùn)的軟件學(xué)生可以通過這種方式來了解日后工作過程中所面對的商務(wù)情景，無論對于學(xué)生的實踐能力，還是將理論知識與實際工作的轉(zhuǎn)化能力來說，都有著提升的作用。

2.3 ?教材內(nèi)容有趣化改進

商務(wù)英語教材缺乏時效性的更新和一些創(chuàng)新性的思想，所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容和理論知識都比較陳舊和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難提起興趣。所以在商務(wù)英語教材的設(shè)置過程中可以增加更多有趣的內(nèi)容來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了能夠讓學(xué)生對于理論知識的運用有所了解，也可以在教材中加入一些情景模擬的方式。

2.4 ?建立標(biāo)準(zhǔn)的考評體系

高校如今開展的對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果考察的方式缺乏多元化，大多數(shù)只是采用筆試的方式來對于學(xué)生的能力進行考察[4]。除了理論知識的學(xué)習(xí)情況和精神鼓勵學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實踐能力和具體的知識應(yīng)用情況進行考察，并且將創(chuàng)新思維和處理實踐問題的靈活度作為考察的主要側(cè)重點，體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。

結(jié)語

總而言之，無論從商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生這一主體來說，還是從教師這一主體來說，都需要對于原有的教學(xué)模式進行改良。為了能夠讓培養(yǎng)出來的商務(wù)英語專業(yè)人才真正的滿足社會和各大企業(yè)的要求，需要在原有的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式中融入更多的創(chuàng)新思想，并且逐漸的提升學(xué)生的實踐能力。加強與外部企業(yè)的合作，同時在教學(xué)的過程中融入目前經(jīng)濟大環(huán)境的發(fā)展情況和一些時效性的問題，來培養(yǎng)出更多具有英語交際能力的專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]許建輝.基于新媒體背景下商務(wù)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2019，38（08）：136-138.

[2]陳環(huán)環(huán).基于模塊化教學(xué)的商務(wù)英語教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2019，38（04）：136-138.

[3]張小莉.信息化對商務(wù)英語教學(xué)的影響[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（09）：401-402.

[4]宋雅鵬.淺析商務(wù)英語教學(xué)在茶產(chǎn)業(yè)中的模板式教學(xué)研究[J].福建茶葉，2017，39（08）：320.