市場人才需求視角下商業(yè)英語教育研究

張子晴

摘要：與傳統(tǒng)的英語教育相比，商業(yè)英語教育在基礎(chǔ)性的理論性教學(xué)上增加了更多需要與商業(yè)接軌的應(yīng)用型元素，整體教育和學(xué)科開展的過程主要以市場為引導(dǎo)。隨著人類命運共同體方案的不斷推進(jìn)和全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程的加快，為了使我國在國際大環(huán)境下能夠保持更高的競爭能力，需要針對目前商業(yè)英語人才建設(shè)制定更具有針對性的方案。本文根據(jù)目前商業(yè)英語教育與市場經(jīng)濟(jì)的結(jié)合情況進(jìn)行深入的分析，并提供幾點可參考性意見。

關(guān)鍵詞：商業(yè)英語;市場需求;人才培養(yǎng)

電腦智能手機(jī)漸漸的出現(xiàn)在人們視野當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展極為迅速，可以說我國進(jìn)入了信息時代，世界之間的來往日益密切。英語可以說是世界上用得最廣泛的語言之一，英語在國際上的地位也變得越來越高[1]。因此學(xué)好英語對我們每個來說都極為重要，在上學(xué)過程中的英語教育是基礎(chǔ)，到社會后應(yīng)該對人們進(jìn)行商業(yè)方面的英語教育，這樣可以促進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)活動的開展，一定程度上可以提高我國在國際上的競爭力。

1 ?高校商業(yè)英語教育存在問題分析

1.1 ?課程體系單一

學(xué)校對于人才的養(yǎng)成是起著關(guān)鍵作用的，可以說是為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，所以學(xué)校在教育過程當(dāng)中要針對學(xué)生制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，有針對性的去教他們知識。近幾年許多教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)過程中沒有重視商業(yè)英語，也缺乏大量英語的專業(yè)名詞，這就導(dǎo)致學(xué)生在離開學(xué)校之后不能很好的在工作上與其他人交流，以及在出國留學(xué)或與外國人交談的過程當(dāng)中，就會顯得很缺乏專業(yè)水平，我們應(yīng)該多積累專業(yè)名詞，并且會熟練運用到日常生活當(dāng)中。

1.2 ?脫離市場實際

大多數(shù)學(xué)校教英語都以經(jīng)濟(jì)文化性為主，對于社會上的一些現(xiàn)象和商業(yè)方面知識很少提及，這就讓學(xué)生們在實際業(yè)務(wù)，認(rèn)知上面是一塌糊涂的，這給學(xué)生們的就業(yè)增加了難度，也讓企業(yè)在一定時期內(nèi)缺乏專業(yè)人才，所以學(xué)校在進(jìn)行教育時，要把社會市場方面的知識融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

1.3 ?理論實踐脫節(jié)

我國對商業(yè)英語的認(rèn)知還處于初級階段，大多數(shù)人都只停留在書本當(dāng)中的專業(yè)知識，缺乏實戰(zhàn)的經(jīng)驗，這就讓學(xué)生們變成了所謂的書呆子，不會變通和運用，這對學(xué)生以后的發(fā)展是極其不利的[2]。這些也充分體現(xiàn)出在教學(xué)過程中，老師們對教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃只停留在眼前，沒有長遠(yuǎn)的考慮問題。這就會讓學(xué)生在畢業(yè)之后無法適應(yīng)社會的發(fā)展，專業(yè)綜合素質(zhì)也并不是很高，這就會導(dǎo)致在工作時完成度較低，進(jìn)而對社會的發(fā)展有著不利影響。

1.4 ?師資力量不足

很多小城鎮(zhèn)學(xué)校里面的教學(xué)工作者沒有豐富的知識及教學(xué)經(jīng)驗，同時還缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，這就會讓學(xué)生們在聽課時不能很好的接收有用的知識，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這正是因為教學(xué)工作者沒有針對學(xué)生的情況開展相關(guān)教學(xué)，而是跟著自己的節(jié)奏來教學(xué)，這就會讓學(xué)生們無法將知識合理的運用到實際生活當(dāng)中。

2 ?市場人才需求視角下商業(yè)英語教育有效途徑

2.1 ?改善商業(yè)英語教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國開始重視世界各國經(jīng)濟(jì)文化之間的交流，所以在商業(yè)英語教學(xué)方面投入了大量的資金，也給予了一定的精神支持[3]。所以對于教師來說工作壓力是很大的，這就要求教師們在教學(xué)過程當(dāng)中要以學(xué)生為主來開展教育，不能按照自己的節(jié)奏來講，要多與學(xué)生們互動了解他們的聽課狀況以及知識接收狀況，這樣更利于教師們進(jìn)行以后的教學(xué)工作，讓學(xué)生們有了獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。

2.2 ?以市場人才需求為導(dǎo)向，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

改革開放以來，我國與外國的貿(mào)易往來越來越頻繁，有越來越多的中國人走向世界的舞臺，與世界各國人進(jìn)行交流這是避免不了的。不僅要求學(xué)生們有豐富的專業(yè)知識和文化技能，而且還要求學(xué)生們有著較強的社交能力，所以為了順應(yīng)時代的潮流，在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法綜合運用起來，充分利用現(xiàn)在化的多媒體技術(shù)，用互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂連接起來。

2.3 ?推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式，強化學(xué)生實踐

學(xué)習(xí)和研究應(yīng)該同步進(jìn)行，這是一種很好的教學(xué)模式，可以拉近學(xué)校和社會企業(yè)之間的距離，讓兩者聯(lián)系得更為密切[4]。這種方法可以讓學(xué)生們在實踐過程中提升自己的專業(yè)能力提高他們的專注能力，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣，能夠積極的參與其中，但這對專業(yè)人才的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國家還應(yīng)該建立學(xué)習(xí)基地或訓(xùn)練基地，來讓學(xué)生們有更強的實踐能力，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

2.4 ?培養(yǎng)商業(yè)英語雙師型教師

教師在這個環(huán)節(jié)中也是至關(guān)重要的，可以說起著一個引導(dǎo)的作用，所以對于教師的專業(yè)知識也要經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)，并且定期進(jìn)行檢測，這樣一來可以提高教師們的專業(yè)能力，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。在假期時可以對教師進(jìn)行長期的系統(tǒng)培訓(xùn)，全面強化教師的綜合能力，還可以讓教師多進(jìn)行實地考察，增強實踐能力，進(jìn)而能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

為了適應(yīng)市場對人才的相關(guān)需要，社會應(yīng)當(dāng)將英語教學(xué)深化并且全面改革不斷的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并且不斷的向前研究和探索，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃李.教育目標(biāo)多元化與基礎(chǔ)英語教學(xué)改革分析[J].中國教育學(xué)刊，2019（S2）：82-84.

[2]劉芙.就業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教育模式研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（12）：174-175.

[3]劉照惠，魯子問.復(fù)合形態(tài)英語教育的內(nèi)涵與實踐[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報，2019（06）：63-70.

[4]馬青.英語教育專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2019，48（12）：145-146.