“名師出高徒”之我見

張博文

我是一名來自深圳市鹽田高級中學的高二學生，2019年的秋季，我的母校成為了新晉“網(wǎng)紅”。因為，在2019年師資力量招聘中，我校共招聘了20名高中教師，其中19名是畢業(yè)于清華北大的碩士。這次招聘不僅在網(wǎng)絡(luò)成為熱點，也在我們師生中引起了熱議。為什么學校聘請這么多畢業(yè)于北大清華的教師呢？教務(wù)處給出的答案是“這些名校畢業(yè)生知識面廣，能力更強，更有助于學生成績的提升。為了學生成才，學校付出再多也是值得的，畢竟名師出高徒”。聽到這個信息時，我對母校為我們成長付出這么多的努力表示由衷的感謝，同時也十分支持這種做法。眾所周知，“名師出高徒”的例子不勝枚舉，而且，我們學校也用事實證明了此觀點的正確性。隨著師資力量增強，每個班級的成績對比上學期都有顯著提升，并且學校的排名在全市排名中也取得巨大進步，獲得了教育局的高度評價。

從自身成績的提升來看，我實在地體會到“名師出高徒”此言不虛。就拿我們班級來說，如今，語文課堂妙趣橫生，一堂作文課，老師會帶我們暢談歷史典故、詩詞歌賦;物理課堂，課件生動有趣，許多知識點老師也是聯(lián)系實際生活講解，使我們記憶深刻……這樣的教學方式既拓寬了我們的視野，又加深了記憶。而且，就連批改作業(yè)，老師也會根據(jù)每個人提出針對性的指導建議，還經(jīng)常與我們分享他們高中時期的心得體會以及清華北大同學的學習經(jīng)驗。這些方法不僅給我們科學的指導，更激發(fā)了我們濃厚的學習興趣。

因為名師的教導，我個人、我們班，我們整個年級的學習成績都在大幅提升。更加令人欣喜的是，現(xiàn)在我們學習的自主性提高了，班級的紀律也更好了。

今天的我們懂得發(fā)揮“名師效應”正是因為總結(jié)了古今中外眾多大家均是師從“名師”，進而震古爍今的經(jīng)驗。

王羲之的書法龍飛鳳舞、堪稱一絕，他調(diào)教出的徒弟——兒子王獻之最終被尊稱為“小圣”，也與父親并稱為“二王”。王獻之自幼生性好強，才智過人。一天，正在練字的小獻之問母親：“我只要再寫上三年就行了吧？”母親微笑不語，只是搖頭?！拔迥昕傂辛税?？”小獻之追問道，媽媽依舊搖頭。獻之急了，嚷道：“那究竟要多長時間？”父親突然開口“要記住，寫完院里這18缸墨水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，站得直，立得穩(wěn)?！毙～I之點點頭，若有所思。后來，王獻之在名師“書圣”父親的悉心教導下，勤學苦練，直至寫完了18缸墨水，才真正出師，并且與父親同列“書中四賢”，為后世留下寶貴的文化遺產(chǎn)。

東方名師教導有方，終出高徒。西方亦有桃李天下、教導出“勝于藍”的名師。

韋羅基奧是十五世紀下半葉最具影響力的藝術(shù)家之一，達·芬奇和波提切利等著名畫家都是他的學生。14歲的達·芬奇剛投師韋羅基奧時，韋羅基奧沒有教他創(chuàng)作作品，卻要他畫蛋，這是“名師”與“凡師”不同之處。堅持枯燥的畫蛋練習十幾天后，已經(jīng)不耐煩的達芬奇便請教老師畫蛋的意義，韋羅基奧語重心長的說道：“一千個雞蛋里沒有兩個雞蛋是完全一樣的，畫蛋的目的是訓練畫家細致的觀察力與準確描繪形象的能力?！焙髞?，也正是韋羅基奧教學“有方”，為最后成為文藝復興“美術(shù)三杰”的達芬奇提供了寶貴的藝術(shù)啟蒙。

通過眾多偉人及我自己的經(jīng)歷，我真切體會到名師在知識專業(yè)教學方面確實技高一籌，但我也深知，除了“名師”，高徒更加要有勤學不怠的優(yōu)秀品質(zhì)。若只有“書圣”、“最具影響的藝術(shù)家”卻沒有18缸墨水、3年的畫蛋生涯，想必今人也會失去很多文化瑰寶。高明的指導與不懈的勤奮才是“名師出高徒”的意義所在，二者缺一不可。愿我們都能夠遇到自己的“名師”，成為高徒及各自領(lǐng)域的棟梁，為社會做出貢獻，不負名師之恩。