韋英哲

他是國家萬人計(jì)劃領(lǐng)軍人才、國家教學(xué)名師、珠江學(xué)者、廣東高校“千百十工程”國家級培養(yǎng)對象、國家特高專業(yè)群帶頭人、首批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人;他曾獲得國家教學(xué)成果獎二等獎、廣東省科技進(jìn)步獎;他還擔(dān)任廣東省綠色日用化工工程技術(shù)研究中心主任，兼職擔(dān)任廣東省化妝品學(xué)會副理事長、廣州環(huán)亞化妝品科技有限公司研究院院長。他就是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授龔盛昭，一位不折不扣的“雙師型”教師。他注重產(chǎn)教融合，實(shí)踐“需求引領(lǐng)、元素聚焦、服務(wù)驅(qū)動”育人模式，推動校企協(xié)同研制了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)案例、試題庫等教學(xué)資源，邀請行業(yè)知名工程師擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人。

專業(yè)：找對方向，辦出特色

產(chǎn)教融合是提高育人質(zhì)量的有效手段，如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合？這是龔盛昭從教20多年來一直在思考的問題。

1996年，龔盛昭到廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教?！拔沂菍W(xué)精細(xì)化工專業(yè)的，碩士畢業(yè)后分配到廣州味精食品廠工作。但是在工廠上班比較枯燥，加上我一直有一個(gè)教書育人的情結(jié)，干了一段時(shí)間后正好碰上廣東輕院要開辦精細(xì)化工專業(yè)，所以我就來到學(xué)校。”

辦一個(gè)新專業(yè)其實(shí)是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的過程。當(dāng)時(shí)學(xué)校是一所輕工業(yè)部下屬的中專，是最早開辦精細(xì)化工專業(yè)的中專學(xué)校之一，但是一開始沒有師資、沒有教材、沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以說一切都是空白。

如何破局？龔盛昭意識到，“辦專業(yè)最重要是找到辦學(xué)方向，我們要為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，產(chǎn)業(yè)需要什么人就培養(yǎng)什么人”。他到珠三角精細(xì)化工廠進(jìn)行了一次比較詳細(xì)的調(diào)研，基本摸清了珠三角精細(xì)化工的情況，發(fā)現(xiàn)精細(xì)化工廠很多，方向也很雜，但日化和涂料兩個(gè)方向發(fā)展很快，因此確定了專業(yè)辦學(xué)方向是為日化和涂料企業(yè)培養(yǎng)人才。

找到辦學(xué)方向之后，面臨怎么把專業(yè)辦出特色的問題。1998年，學(xué)校由中專升格為高職院校。2000年，精細(xì)化工專業(yè)開始招收高職學(xué)生。當(dāng)時(shí)，龔盛昭就明確提出，“要搞產(chǎn)學(xué)研，別人一般只能做好前面兩個(gè)字，我要把第三個(gè)字做得更好”。他的周末和課余時(shí)間，幾乎都在實(shí)驗(yàn)室度過，帶著學(xué)生一起做研發(fā)。

至今，龔盛昭發(fā)表了學(xué)術(shù)論文100余篇;主持完成省部級項(xiàng)目10余項(xiàng)，市級項(xiàng)目10余項(xiàng);獲得科技成果鑒定24項(xiàng)，其中，國際先進(jìn)2項(xiàng)，國內(nèi)領(lǐng)先22項(xiàng);獲得廣東省科技進(jìn)步獎等科技獎勵18次;申請發(fā)明專利100余件，發(fā)明專利授權(quán)51件。

2008—2012年，精細(xì)化工專業(yè)進(jìn)行了基于產(chǎn)教深度融合的校企共育英才模式探索和實(shí)踐。經(jīng)過數(shù)年積累與發(fā)展，專業(yè)已經(jīng)辦出特色，成為國家“雙高計(jì)劃”專業(yè)群的核心專業(yè)。

育人：評價(jià)學(xué)生， KPI說了算

20多年來，龔盛昭一直堅(jiān)守在教學(xué)和科研第一線，他用“產(chǎn)教融合，教書育人”八個(gè)字來總結(jié)自己的職業(yè)生涯。

為了確保人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)，龔盛昭和他的團(tuán)隊(duì)將產(chǎn)業(yè)科學(xué)管理元素，如質(zhì)量、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)、職業(yè)道德等元素融入課程考核，提煉出課程考核的“關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)（KPI）”，由校企雙導(dǎo)師評價(jià)、學(xué)生自評互評組成，以確保人才評價(jià)科學(xué)、客觀。

通過這種模式培養(yǎng)的學(xué)生，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力均得到大幅度提升，學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯國賽、技能大賽國賽均獲得過一等獎，學(xué)生獲得省級以上榮譽(yù)40余項(xiàng);他們指導(dǎo)學(xué)生申請了18件發(fā)明專利，并已獲得發(fā)明專利授權(quán)2件，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表科技論文30余篇。在校期間創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也為學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，許多學(xué)生畢業(yè)后都能謀到化妝品工程師這一需要很強(qiáng)創(chuàng)新能力的職位，還產(chǎn)生了一大批化妝品企業(yè)老板，學(xué)生稱“龔教授工作室就是老板批發(fā)工作室”。

在教學(xué)改革中，龔盛昭及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)性地將科研項(xiàng)目融入課程教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目化課程教學(xué)，即圍繞完成一個(gè)科研項(xiàng)目（產(chǎn)品研發(fā)）的整個(gè)流程來組織教學(xué)，由校企雙導(dǎo)師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)全程指導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)項(xiàng)目流程和規(guī)范實(shí)施教學(xué)和研究。學(xué)生通過參與一個(gè)完整的科研項(xiàng)目掌握產(chǎn)品的開發(fā)流程，學(xué)習(xí)工藝開發(fā)、配方研發(fā)、測試評價(jià)、污染控制、生產(chǎn)管理等專業(yè)知識，并在解決項(xiàng)目技術(shù)問題中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力、專業(yè)技能和工匠精神的培養(yǎng)。

他們還將產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素深度融入專業(yè)教學(xué)過程，確保專業(yè)教學(xué)資源和育人標(biāo)準(zhǔn)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。一是與產(chǎn)業(yè)工程師共研教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。與廣州環(huán)亞化妝品科技有限公司等企業(yè)共研了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將產(chǎn)業(yè)鏈新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)中。二是與產(chǎn)業(yè)工程師共編教材和建設(shè)精品課程。如與環(huán)亞陳慶生高工等共編的《日用化學(xué)品制造原理與工藝》就將產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)融入教材，將該課程建成了國家精品資源共享課。三是與產(chǎn)業(yè)工程師共研教學(xué)案例和試題庫。與化妝品產(chǎn)業(yè)鏈30多家企業(yè)合作共研了教學(xué)案例集和試題庫，實(shí)現(xiàn)企業(yè)案例進(jìn)課堂。

龔盛昭始終強(qiáng)調(diào)教書為育人，工作中，他一直擔(dān)任學(xué)生班主任或?qū)I(yè)導(dǎo)師，給學(xué)生的學(xué)習(xí)成長以引領(lǐng)和指導(dǎo);生活中，他關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，全身心投入班集體中，深受學(xué)生愛戴和尊重。

他非常注意個(gè)人言行，認(rèn)為教師的行為將對學(xué)生產(chǎn)生莫大的潛在影響。對待后進(jìn)生，他從不帶任何偏見，而是循循善誘鼓勵他們迎頭趕上。學(xué)生這樣評價(jià)他：“龔老師不僅教我們知識，還教我們做人?！币晃粚W(xué)生沉迷游戲，無心向?qū)W，他多次找學(xué)生談心，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識。畢業(yè)后十年后，這名學(xué)生成功創(chuàng)辦了一家化妝品公司，回校參加校友活動時(shí)，深情向龔盛昭鞠了一躬，說：“沒有龔老師的幫助，就沒有我的今天！”

團(tuán)隊(duì)：培養(yǎng)技能，研教融合

作為精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)創(chuàng)始人，龔盛昭深知團(tuán)隊(duì)協(xié)作、薪火傳承的重要性，他一開始就非常注重專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并致力打造一支“強(qiáng)教學(xué)、強(qiáng)科研、強(qiáng)服務(wù)”的雙師型團(tuán)隊(duì)。

對于每一位青年教師，龔盛昭都從授課計(jì)劃、授課教案、課件制作、作業(yè)批改到考核方法的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均給予親自指導(dǎo)。他鼓勵青年教師全程參與實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中得到不斷的鍛煉，促進(jìn)青年教師職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。他倡導(dǎo)通過科研服務(wù)提升教學(xué)水平，他總是帶領(lǐng)青年教師到企業(yè)進(jìn)行科研項(xiàng)目攻關(guān)和提供技術(shù)服務(wù)，讓青年教師在與企業(yè)的實(shí)踐合作中獲得親身體驗(yàn)和最快的成長進(jìn)步。他鼓勵青年教師訪學(xué)進(jìn)修、學(xué)歷提升，并為他們外出交流提供條件支撐。青年教師進(jìn)步很快，團(tuán)隊(duì)里的青年教師都主持有省級項(xiàng)目，特別是教師徐夢漪獲得了學(xué)校唯一的青年珠江學(xué)者頭銜。

為了培養(yǎng)一支真正的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，龔盛昭特別注重提高團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)技能和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，并創(chuàng)造性地實(shí)施了“六個(gè)一”專職教師專業(yè)技能和服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提升計(jì)劃，即“選定一個(gè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)研究方向、組建一個(gè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、堅(jiān)守一線教學(xué)守好三尺講臺、建好一門產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)課程、培養(yǎng)一支以研育創(chuàng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)、服務(wù)一個(gè)行業(yè)龍頭創(chuàng)新企業(yè)”。在“六個(gè)一”引領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)技能和創(chuàng)新服務(wù)能力得到顯著提升，取得了豐碩產(chǎn)教融合成果。

在培養(yǎng)教師專業(yè)技能的過程中，課程教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。龔盛昭總是率先垂范，主動承擔(dān)專業(yè)核心課程的建設(shè)和教授任務(wù)，組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主持研發(fā)課程教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、授課計(jì)劃、授課教案、多媒體課件等教學(xué)資源，兩門課程都建成了國家精品課程，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)掀起了精品課程建設(shè)的高潮。教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得了豐碩的精品課程建設(shè)成果：1 門國家精品資源共享課程，2 門國家精品課程，2門廣東省精品課程，1門廣東省精品視頻公開課程，4 門教指委精品課程，6 門學(xué)院精品課程，是學(xué)校建設(shè)精品課程數(shù)量最多的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

龔盛昭還非常重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中“研教融合”的文化培養(yǎng)。他定期組織專業(yè)研討會，針對專業(yè)青年教師的專業(yè)方向與特長，進(jìn)行研究動態(tài)與前沿問題的學(xué)術(shù)研討;定期組織教學(xué)研討會，開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果、動態(tài)方面的交流探討，鼓勵和指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教育教學(xué)改革。為提高兼職教師的教學(xué)水平，他組織專業(yè)設(shè)計(jì)、授課計(jì)劃、作業(yè)批改、考核評價(jià)等方面的課前培訓(xùn)，并經(jīng)常性地與兼職教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)交流和教學(xué)觀摩，使兼職教師既“會做”又“能教”。經(jīng)過多年努力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成“引領(lǐng)、傳承、幫扶、帶動、助推”的良好文化氛圍。

（本文圖片由受訪者提供）責(zé)任編輯黃日暖