陳淑華

摘要：新高考改革下的人才培養(yǎng)，更注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成.本文通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境、正面情感體驗(yàn)、多種媒體應(yīng)用、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件四個(gè)方面，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的方法進(jìn)行實(shí)踐探索.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)實(shí)踐

隨著國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施要求，各省市逐步進(jìn)入新高考改革，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017版》確立了以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，內(nèi)容體系更豐富，可操作性更強(qiáng).下面我談?wù)剬?duì)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐探索.

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的核心目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)除了要讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科內(nèi)容，還要讓學(xué)生能夠通過(guò)情境的變化靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí).在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)與選擇教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)“雙基”以及思維能力，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng).

情境教學(xué)中，教師應(yīng)該以飽滿的情緒開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)自身的熱情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以生活實(shí)際體驗(yàn)入手，讓學(xué)生從自身生活體驗(yàn)出發(fā)融入課堂，以提升課堂的可操作性.例如，在“氯氣”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以以天天用的自來(lái)水出發(fā)，展示氯氣的性質(zhì)與用途;從食鹽出發(fā)學(xué)習(xí)氯氣的制取和氯堿工業(yè)等，讓學(xué)生在增加學(xué)科知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)生活見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng).

情境教學(xué)應(yīng)選擇與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的情境，同時(shí)還要加強(qiáng)樹(shù)立學(xué)生的綠色化學(xué)觀念意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提高知識(shí)的遷移與應(yīng)用提升，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身愛(ài)化學(xué)、用化學(xué)的意識(shí)，體現(xiàn)化學(xué)的社會(huì)價(jià)值.

二、正面情感體驗(yàn)，提高核心素養(yǎng)的保證

教師在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，掌握好化學(xué)知識(shí)和技能，從而提升學(xué)習(xí)自信心.學(xué)生的負(fù)面情緒會(huì)給學(xué)習(xí)造成阻礙，因此，教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注存在負(fù)面情緒的學(xué)生，及時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整情緒.化學(xué)在學(xué)習(xí)、生活生產(chǎn)和科技發(fā)展過(guò)程中應(yīng)用十分廣泛，教師應(yīng)該對(duì)生活中化學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，以引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹(shù)立起正面的情感體驗(yàn).

例如，化學(xué)不是用來(lái)制造有毒有害物質(zhì)的，是用來(lái)提升我們的生活品質(zhì)的;化學(xué)不是制造污染的，而是凈化環(huán)境的（如對(duì)生活中的污水進(jìn)行有效的處理，對(duì)資源與能源的合理開(kāi)發(fā)和利用）;化學(xué)制造新物質(zhì)不僅會(huì)對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與科技起到巨大的推動(dòng)作用，也會(huì)使我們的生活更加豐富多彩.可見(jiàn)，化學(xué)在人們的生活中有著非常重要的地位，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)與生產(chǎn)生活實(shí)際的結(jié)合，加強(qiáng)其正面的情感體驗(yàn)，從而使其重視化學(xué)學(xué)習(xí)，更好地提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng).

三、多種媒體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科核心素養(yǎng)

具有直觀性的實(shí)物模型，有助于幫助學(xué)生理解知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的思考興趣.教師在課堂教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)實(shí)物的應(yīng)用，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.教師在教學(xué)中不能照本宣科，否則會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味.也就是說(shuō)，利用實(shí)物、模型、圖片、課件以及多種媒體，在課堂中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)或者播放視頻，更好地創(chuàng)設(shè)課堂情境，能夠增強(qiáng)學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用.如將石油的分餾、裂化與裂解，煤的干餾及石油、煤分離產(chǎn)物的應(yīng)用等采用實(shí)物體驗(yàn)和播放工業(yè)視頻的方式可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)科素養(yǎng).

四、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，挖掘科學(xué)研究素養(yǎng)

教師不能只采用播放實(shí)驗(yàn)視頻的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，大膽放手讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生通過(guò)直觀地觀察和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.此外，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究能力.

總之，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是十分必要的.良好情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠提高學(xué)生在課堂中的參與程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng).

參考文獻(xiàn)：

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