陳德勇

摘要：教育部提出研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法后，受到了廣大教育工作者的關(guān)注.研究性學(xué)習(xí)指的是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究分析并得出結(jié)論的一種學(xué)習(xí)方法.作為一種將學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)在新課標(biāo)下有著明顯的優(yōu)勢(shì).本文將簡(jiǎn)要分析在信息快速發(fā)展的今天，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的作用及策略，希望能為廣大教師提供借鑒.

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 研究性學(xué)習(xí) 化學(xué)教學(xué)

信息技術(shù)在飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大.作為信息時(shí)代的教師，應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的積極作用.教師應(yīng)當(dāng)對(duì)如何將信息技術(shù)應(yīng)用在高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中給予充分的內(nèi)容，因?yàn)樽屝畔⒓夹g(shù)為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)服務(wù)是新時(shí)代教師的一項(xiàng)重要技能.

一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生可以在教師的幫助下自主解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，教師則要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié).這種模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著以下特點(diǎn).

1.自主性.

研究性學(xué)習(xí)模式不同于以往傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，這種模式將學(xué)生作為課堂主體，教師主要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色.這種模式下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，符合新課標(biāo)環(huán)境下以人為本的教學(xué)理念.

2.探索性.

研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自行探索，以達(dá)成相關(guān)教學(xué)目標(biāo).在此過(guò)程中，學(xué)生一步步地向未知的領(lǐng)域前進(jìn)，教師則要引導(dǎo)著學(xué)生以確保其行進(jìn)的方向正確.研究性學(xué)習(xí)的探索性可以讓學(xué)生養(yǎng)成探索意識(shí)，從而有利于將學(xué)生塑造成具有探索精神的優(yōu)秀人才.

3.創(chuàng)新性.

學(xué)生在探尋未知事物的過(guò)程中，必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力.學(xué)生面對(duì)教師布置的探究性任務(wù)時(shí)可以提出創(chuàng)新性意見(jiàn)，教師則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新意見(jiàn)的行為，以刺激學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng).

二、信息技術(shù)應(yīng)用于研究性學(xué)習(xí)的方法

信息技術(shù)作為一種新型技術(shù)，已經(jīng)應(yīng)用于金融、軍事、醫(yī)療等社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域，而如何應(yīng)用于研究性學(xué)習(xí)是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要部分.下面將探討將信息技術(shù)應(yīng)用到研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中的方法，以讓學(xué)生更順利地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).

1.學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí).

信息技術(shù)為學(xué)生提供了廣闊的視野，教師應(yīng)利用好這一點(diǎn)，使其為教學(xué)工作提供便利.教學(xué)過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并了解有關(guān)物質(zhì)的部分性質(zhì).預(yù)習(xí)能讓學(xué)生簡(jiǎn)要地了解有關(guān)信息，為學(xué)生自行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ).不了解有關(guān)知識(shí)，就難以進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作，從而難以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).

2.利用信息技術(shù)搜索參考實(shí)驗(yàn).

教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以先充分參考網(wǎng)絡(luò)中他人關(guān)于這部分內(nèi)容所做的實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)講解階段，教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索類(lèi)似實(shí)驗(yàn)，以此作為參考，并引導(dǎo)學(xué)生從中得出新的設(shè)計(jì)思路.

3.利用信息技術(shù)比較學(xué)生學(xué)習(xí)情況.

完成探究學(xué)習(xí)后，教師要對(duì)學(xué)生的探究情況進(jìn)行總體評(píng)議.評(píng)議可以分為三種情況：學(xué)生與學(xué)生之間的橫向評(píng)議、學(xué)生自身的縱向評(píng)議、學(xué)生探究與其他創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究的評(píng)議.教師可以利用Excel表格等軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解學(xué)生之間的差距.

在學(xué)生探究與其他創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行比較的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生探究、參考實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究三者共同比較，找出其中的相同和不同之處，分別進(jìn)行評(píng)議.此外，教師還可以利用Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行推演實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生找出自己在探究中的不足之處，以便日后改正.

推行信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用有助于化學(xué)教育的人性化發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于研究性學(xué)習(xí)中更是信息時(shí)代和課程改革共同存在的大背景下的趨勢(shì).它能夠鍛煉學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力、探究能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有非常大的益處.

參考文獻(xiàn)：

[1]褚玉潔.高中化學(xué)素質(zhì)教育與開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)分析[J].中國(guó)校外教育，2017（13）：12-13.