陳菊

問題源于知識，好的問題是一劑良藥，既能保證課堂教學(xué)秩序，還能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展.教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計能引發(fā)學(xué)生思考的問題鏈，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生好奇，促進他們深入思考，從而使他們積極“投身于”化學(xué)知識的探究中.

一、化學(xué)問題鏈設(shè)計的原則

1.情境性.

借助情境引領(lǐng)學(xué)生從已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向新知識、新領(lǐng)域跨越.需要注意的是，教師所設(shè)計的問題情境要貼近學(xué)生的生活，這樣才能保證學(xué)生能將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，從而使學(xué)生感受到化學(xué)知識的重要性.

2.適度性.

問題鏈要貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在“試跳中摘果”，感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情.問題鏈的設(shè)計要適度，不宜過易、過難.過難學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，難以體驗成功的愉悅，過易會使學(xué)生產(chǎn)生思維惰性.問題鏈的設(shè)計要顧及全體學(xué)生，要讓不同層次的學(xué)生都獲得思考問題的機會.

3.循序漸進性.

化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個由淺入深的過程.問題鏈的設(shè)計要以學(xué)生的潛在發(fā)展水平為目標(biāo)，要由適中的問題向有難度的問題過渡，要以一定的順序?qū)⒅R銜接起來.前面的問題是后面問題的基礎(chǔ)，后面的問題是前面問題的延續(xù)，這樣才能促進學(xué)生的自主構(gòu)建，讓他們通過思維的發(fā)展內(nèi)化知識并解決問題.

二、問題鏈的設(shè)計過程

1.精心準(zhǔn)備.

教師要把握全局，分析知識間的聯(lián)系，從所學(xué)內(nèi)容中整理出核心問題.問題鏈的設(shè)計要調(diào)動學(xué)生的探索興趣，讓他們積極地用化學(xué)的思維去分析生活中的現(xiàn)象.教師也要分析學(xué)情，以學(xué)為本，以問題幫助學(xué)生突破難點，促進學(xué)生知識體系的建構(gòu).

2.因生而問.

教師要根據(jù)問題的難度選擇合適的學(xué)生來回答問題.問題要有坡度，先讓學(xué)困生、中等生來回答相對簡單的問題，再讓學(xué)優(yōu)生來回答有難度、綜合性強的問題.這樣既可以照顧所有人的感受，也能讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的愉悅感.

3.恰當(dāng)留時.

教師要善于讓學(xué)，為學(xué)生留有充足思考的時間，這樣有利于學(xué)生對知識掌握得更扎實，理解得更深刻.部分教師不愿給學(xué)生的思考留時間，不愿“以講替思”，而是不停地講，盡可能地擴充課堂容量.這樣的課堂看似“效率”很高，但學(xué)生真正掌握的情況并不很好.

4.及時追問.

教師提出問題后，可能會出現(xiàn)無人回答的情況，因此教師要通過降低難點、重述問題、強調(diào)重點等方式誘導(dǎo)學(xué)生思考、回答.如果學(xué)生回答得不準(zhǔn)確、不全面，教師要適時指引，鼓勵學(xué)生拓展視野，并引入正確的思路，促進學(xué)生對問題的解決.

三、初中化學(xué)問題鏈設(shè)計教學(xué)的有效策略

1.認(rèn)真準(zhǔn)備，構(gòu)建聯(lián)系.

在問題鏈教學(xué)中，教師既要備教材、備教法、備問題，還要結(jié)合核心問題設(shè)計出有效的子問題;既要結(jié)合知識的特點，建立多個問題的聯(lián)系，還要分析學(xué)生的認(rèn)知特點，在已有能力與潛在發(fā)展能力之間設(shè)計問題，促進學(xué)生知識的建構(gòu).如在《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》一課教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)情境：將一枚雞蛋放入盛有半杯食醋的玻璃杯內(nèi)，雞蛋就在醋中上下浮動.我以有效的實驗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并說出其中的原因.理解現(xiàn)象背后的原因后我又提出“結(jié)合實驗室制取氧氣的學(xué)習(xí)，如果我們要從實驗室中制取二氧化碳，應(yīng)該從哪些方面展開研究？”“我們學(xué)過的或知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)都有哪些？”“實驗室是用什么制取二氧化碳的？”等一系列問題，構(gòu)建新舊知識之間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的思考.

2.優(yōu)化組織，有效實施.

問題鏈的設(shè)計能促進師生的互動，教師要以有效的問題鏈吸引學(xué)生，喚醒他們的求知欲望.在問題生成后，如果學(xué)生對問題的理解有困難，教師要及時調(diào)整，對問題進行重組，或變換角度，引導(dǎo)學(xué)生重新分析，用準(zhǔn)確的語言加以回答.

3.有效促進，強化反思.

教師對學(xué)生的認(rèn)可能很好地促進學(xué)生的發(fā)展，因此教師要建立獎勵的機制來吸引學(xué)生的參與.可以每個月都進行總結(jié)，對進步大的學(xué)生發(fā)獎品.當(dāng)然，教師也要不斷反思，優(yōu)化問題鏈的設(shè)計，以促進不同階段的學(xué)生獲得較大的提升.

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要巧妙設(shè)計問題鏈，激疑生趣，發(fā)掘?qū)W力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，吸引學(xué)生主動參與，還要引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進地思考，從而促進學(xué)生能力的提升、思維的發(fā)展.