蔡素琴

在初中數(shù)學課程的教學中，加強學生對核心概念知識的吸收掌握，是構(gòu)建學生理論基礎的過程，也是為更復雜的知識教學奠定基礎.教師在展開概念教學時要掌握正確的方法，并且要加強對學生的教學引導，讓學生對概念有良好的理解認識.同時，教師要善于在教學模式上進行變化，盡可能地讓理論性的概念知識變得輕松有趣，促使學生積極參與到知識的探究中.

一、利用實物輔助概念構(gòu)建

概念教學的方法多種多樣，不同類型的概念教學所適用的教學模式也會有所差別.總體而言，教師應當讓理論知識的學習變得輕松直觀，從而使學生能更快地在頭腦中建立對概念知識的理解認知，這能幫助學生快速掌握概念知識的實質(zhì).如果是幾何類的概念知識，教師可以嘗試對學生的思維展開引導.一個很好的方式就是借助實物來讓學生在頭腦中建立基本的學習印象，并且讓學生感受到概念的內(nèi)在意義.這種方法能夠讓學生產(chǎn)生更直觀的學習印象，建立對概念知識的整體感受，并且可以讓學生基于實物圖形的呈現(xiàn)認識到概念的相關特點.采用這種方法進行教學時，學生接受起來會相對輕松，對學生的空間想象能力也是一種激發(fā).這樣的教學不僅能讓概念知識在學生的大腦中得到有效滲透，也能夠讓學生的思維能力和素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)與鍛煉.

比如，在教學《軸對稱與軸對稱圖形》這一節(jié)內(nèi)容時，由于軸對稱是初中數(shù)學中的重要概念，也是一種重要的圖形變換，在教授概念的時候，為了讓學生更加直觀地了解和記憶，教師可以嘗試以貼近學生生活的實物為載體，讓學生通過動手實踐和自主學習發(fā)展抽象思維能力.教師可以首先讓每位學生拿出一張紙，然后給每個學生的紙上都滴一小滴墨水，然后對折壓平，再重新打開，讓學生觀察兩滴墨水之間的關系，并從這個直觀的小實驗中感受軸對稱圖形的特點，領會軸對稱圖形的形成過程.這種基于實物演示來展開概念教學的方法會讓學生理解起來更加輕松，同時，學生的學習印象也會更為深刻.

二、利用動畫輔助概念教學

在有些概念的分析解讀中，教師可以合理引入一些趣味性的動畫來輔助學生學習吸收，讓學生感受到概念學習的樂趣.利用動畫演示理論知識是一種很好的教學方法，可以增加概念知識學習的趣味性.教師可以在網(wǎng)絡上搜集一些相關資料，并結(jié)合具體的教學需求和學生的認知狀況對這些資料進行整理，然后制作成相應的教學課件.教師也可以將一些動畫素材進行剪輯，在課堂上給學生播放.這樣的教學組織方式可以帶給學生學習上的新鮮感，能夠讓學生對概念的知識有新的切入點，也能夠加深學生的學習印象，使學生在課堂上思維更加活躍.

比如，在教學《勾股定理》這一章的內(nèi)容時，由于初中生是初次接觸用面積“割補”證明定理，因此很多學生都感到很迷茫.在這樣的背景下，教師可以轉(zhuǎn)換教學思維，通過多媒體為學生形象地呈現(xiàn)用面積“割補”證明勾股定理的動畫，每一步都附上詳細的介紹.學生在觀看動畫的過程中不僅可以增強學習欲望，感受到勾股定理的重要性，還能夠讓學生快速在頭腦中形成對這個定理的初步理解.這樣的教學組織方法可以起到很好的教學推進效果，也可以使學生通過動畫化解原有的思維障礙.

三、有效利用教學輔助資料

在有些概念的教學中，僅僅靠教師的講解是不夠的.當接觸到一些相對復雜，且意義比較豐富的概念時，教師可以利用一些輔助資料，通過合理的教學延伸讓學生慢慢地在頭腦中建立學習認知.尤其是在對復雜概念展開分析解讀時，教師要對概念的內(nèi)涵和實質(zhì)做層層深入的剖析，讓學生能夠?qū)τ诟拍畹亩嘀睾x有正確的理解.教師可以給學生提供一定的自主學習和獨立思考的空間，并為學生提供一些學習資料和輔助素材.這些都會幫助學生在頭腦中更好地建立對核心概念的認識，化解學生的各種疑問，消除學生頭腦中的理解障礙.

以《函數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的教學為例.在概念教學前，我首先給每位學生發(fā)放一份數(shù)學材料，材料中詳細地講解了探索函數(shù)的過程以及函數(shù)的模型思想，并讓學生在閱讀文本以后自主總結(jié)函數(shù)的概念.學生都積極地閱讀和思考，有的學生提出“函數(shù)都會有兩個變量”，有的學生提出“每個函數(shù)的自變量都會有其具體的取值范圍”……學生在仔細閱讀資料和課本內(nèi)容的過程中慢慢形成了對函數(shù)的初步認識，并對相關概念有了一定程度的理解.有了這個學習基礎后，我再對某些不易理解的概念做有針對性的解讀，結(jié)合這個概念的實質(zhì)和內(nèi)涵引導學生展開分析.像這樣，在進行前期的學習鋪墊后，教師再進行系統(tǒng)的知識講解，學生理解起來便會更加輕松，概念知識的學習效率也會更高.這才是核心概念教學要達到的教學效果.