高效課堂背景下初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組建設(shè)初探

摘 要：高效課堂背景下，教師需要積極發(fā)揮小組合作的重要作用，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。本文主要從初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的有效培訓(xùn)、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的實(shí)際運(yùn)用共三大方面進(jìn)行探析，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的基本個(gè)性狀況、文化知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等內(nèi)容科學(xué)劃分語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，并運(yùn)用多種方式對(duì)劃分的小組進(jìn)行有效培訓(xùn)，并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)各小組進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂探究和課后復(fù)習(xí)，進(jìn)而更好發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)小組;小組長(zhǎng);課前預(yù)習(xí);小組探討

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，是新課程改革的主要理念，而小組合作學(xué)習(xí)、小組探究式學(xué)習(xí)、組際探討學(xué)習(xí)是新課改中主要倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效構(gòu)建高效課堂就必須建設(shè)好學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中合作、交流與探討課程知識(shí)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中識(shí)記初中語(yǔ)文的字詞、理解重難點(diǎn)語(yǔ)句和課文情感，進(jìn)而全面提升初中語(yǔ)文課程教學(xué)效果，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。

一、 初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分

初中語(yǔ)文高效課堂的背景下，建設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，首先是科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生均勻地劃分為若干個(gè)小組，保證每個(gè)小組中都有男生和女生，有不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。一般而言，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)的多少劃分為5-8人為一組的若干個(gè)小組，在組員的分配上需要考慮多層因素，包括但不限于組員的性別、性格、語(yǔ)文成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、成長(zhǎng)背景和個(gè)性特質(zhì)等，達(dá)到一種“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的效果，這樣能夠最大限度地發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、以強(qiáng)帶弱、互通有無(wú)的作用，有利于相互分享各類學(xué)習(xí)資源，共同完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此為開(kāi)展小組合作教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在具體劃分小組中，教師首先需要引導(dǎo)各小組的組員選出本組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)需要發(fā)揮模范帶頭作用，負(fù)責(zé)本組的所有與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的事項(xiàng);關(guān)于選擇組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，教師需要對(duì)班級(jí)學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，一般的原則是選擇領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、具有號(hào)召力、具有責(zé)任心、具有一定威信、具有一定組織能力的學(xué)生，這樣的學(xué)生被選做組長(zhǎng)，才能更好地完成小組的組織分工、協(xié)調(diào)配合、合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

其次，教師可以按照座位順序?yàn)槊總€(gè)小組編號(hào)，并指導(dǎo)各小組自行起一個(gè)組名和一則響亮的口號(hào)，原則是積極向上、富有創(chuàng)意，以此達(dá)到鼓舞人心、激勵(lì)組員的目的，比如我們班級(jí)的小組組名有雄鷹組、利箭組、紅石榴組等，口號(hào)有“團(tuán)結(jié)一心、奮發(fā)向上”等。最后，制定小組合作規(guī)則和明確責(zé)任負(fù)責(zé)制，這需要教師和學(xué)生共同發(fā)揮作用，教師可以制定小組合作的紀(jì)律規(guī)范，讓各小組補(bǔ)充和完善，并特別指定各小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并定期對(duì)優(yōu)秀組長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。

二、 初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的有效培訓(xùn)

（一）需要著重培訓(xùn)小組組長(zhǎng)

一是切實(shí)明確小組組長(zhǎng)的主要職責(zé)，比如小組長(zhǎng)需要積極地團(tuán)結(jié)組員、幫助組員和組織小組合作，并對(duì)組員探討的結(jié)果進(jìn)行比較和分析，統(tǒng)一小組的意見(jiàn);二是負(fù)責(zé)每堂課學(xué)習(xí)任務(wù)的上傳下達(dá)，并注意監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，注重幫助組員解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)“堂堂清”;三是指導(dǎo)組長(zhǎng)注意對(duì)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，并制定獎(jiǎng)懲制度，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律;四是組織小組完成導(dǎo)學(xué)案，組織好組員進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂探討與課后復(fù)習(xí)等。教師需要定期組織組長(zhǎng)、召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、管理方法等方面的培訓(xùn)和教育，對(duì)表現(xiàn)好的組長(zhǎng)進(jìn)行精神鼓舞與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）需要加強(qiáng)培訓(xùn)小組發(fā)言人

小組發(fā)言人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的發(fā)言，代表小組的形象，一般小組的學(xué)習(xí)與探討成果主要由發(fā)言人展示;發(fā)言人需要做好引領(lǐng)示范作用，組織組員進(jìn)行深入探討學(xué)習(xí)，及時(shí)檢查組員的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)狀況;教師需要著重培訓(xùn)發(fā)言人的語(yǔ)言表達(dá)、組織能力和協(xié)調(diào)能力。

（三）需要注重培訓(xùn)小組組員

教師需要培養(yǎng)組員的團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互幫互助的重要性;二是指導(dǎo)組員如何高效地合作學(xué)習(xí)與探討，以此為課堂合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);三是通過(guò)訓(xùn)練，逐漸讓小組組員養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、 初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的實(shí)際運(yùn)用

在初中語(yǔ)文教學(xué)中建設(shè)學(xué)習(xí)小組，主要作用是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以在建設(shè)過(guò)程中需要進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中更好地建設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組。主要的運(yùn)用方式是：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、進(jìn)行課堂小組合作探討學(xué)習(xí)、進(jìn)行課后合作共同復(fù)習(xí)等。

例如，在人教版七年級(jí)語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，教師需要為各小組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓各小組通過(guò)合作掌握本課的主要生字詞、理解文章的層次結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容、初步理解課文的思想情感等;在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓各小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比如在學(xué)生預(yù)習(xí)的背景下展示濟(jì)南周?chē)牡孛蔡卣?，提出?wèn)題：濟(jì)南的小山有哪些地理特征、對(duì)氣候有什么影響？“把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”運(yùn)用了什么修辭手法？展現(xiàn)了怎樣的效果和情感？在課后復(fù)習(xí)中，教師可以根據(jù)本文出示一些鞏固練習(xí)題，讓各小組當(dāng)堂完成這些題目，并對(duì)各小組的展示情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高效課堂背景下建設(shè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，教師需要結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，通過(guò)科學(xué)合理地劃分語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組、運(yùn)用各種方式有效培訓(xùn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組、實(shí)際引導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)等，更好地建設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張自龍.搞好小組建設(shè)，推進(jìn)高效課堂[J].中學(xué)語(yǔ)文：大語(yǔ)文論壇，2015（10）：103-104.

[2]王成祥.探微小組合作建設(shè)，打造初中語(yǔ)文高效課堂[J].新課程，2015（5）：121.

作者簡(jiǎn)介：

唐成英，貴州省盤(pán)州市，貴州省盤(pán)州市第八中學(xué)。