農村小班幼兒盡快適應幼兒園活動的小妙法

鄒敏

本人一直在農村一線教學并且擔任教導分班、分課任務，在幼兒園常常存在這種現(xiàn)象：大班幼兒的課爭著要帶，小班幼兒的課分不下去。由于本人帶農村小班的時間較長，對農村小班的孩子比較熟悉、了解，也有一些小小的經驗，在這里很愿意和大家共同分享，希望大家能有所獲益。

1 提前布置好班級的環(huán)境及區(qū)角，讓幼兒有活動的空間

要想讓小班的幼兒盡快適應幼兒園的學習活動，小班的老師可要注意了。因為小班的幼兒剛入園，沒離開過家人，對幼兒園的生活還不習慣，有一定的恐懼感，這就要求我們小班的教師要精心布置好班級的環(huán)境，讓幼兒入園后找到家的感覺，消除恐懼感。

1.1 首先，班級的整體環(huán)境要根據小班幼兒的年齡特點布置得有趣、溫馨

小班的幼兒大部分沒離開過家人，對新的環(huán)境有恐懼心理，所以小班的班級環(huán)境要布置的溫馨，讓幼兒有家的感覺。如：現(xiàn)在的幼兒對動畫片《小豬佩奇》特別感興趣，教師可以在班級中布置小豬佩奇的一家及動畫片中相關的故事情節(jié)，以引起幼兒的興趣。這次，我們的小班我就和配班的老師根據小豬佩奇中的《看牙醫(yī)》用舊紙袋和一次性塑料杯子設計了佩奇和弟弟喬治共同看牙醫(yī)的情境過程。等小班的幼兒由家長一帶入班級，有的就高興的大叫：“看，小豬佩奇！”還有的跳過去說：“還有喬治、豬爸爸！”更有的讓家長抱著響摸一摸并說：“大象醫(yī)生！”有兩個口語表達稍強的幼兒還爭論說：“檢查的時候佩奇佩奇先來的，她怕弟弟喬治害怕?！薄安贿^，喬治也很勇敢，他也堅持檢查完了?！薄⒆觽儑@著墻飾自然而然的聚在一起探討起來，不一會兒，相互之間就熟悉起來。這時，我趁機介入進去，指著發(fā)言最積極的一個小男孩說，你說得真好，可以告訴我你的名字嗎？“可以，我叫xx。”這名小男孩被我一夸，高興的抬起頭對我大聲說出了自己的姓名?！拔夷兀衳x老師”我也作了自我介紹。“我叫xx”、“我叫xx”“我叫xx”……其他的孩子一見爭先恐后的自我介紹起來。這樣一來，孩子們對幼兒園就不會害怕，對班級充滿了好奇感、新鮮感、熟悉感。

1.2 其次，班級的區(qū)角也要根據小班幼兒的年齡特點布置得易操作、易配合

小班的區(qū)角要根據小班幼兒的年齡特點布置得易操作、易配合。因為小班的幼兒剛入園都是在家人的陪同下進入班級的。他們面對一個新的環(huán)境，充滿了好奇、蠢蠢欲動?？傁脒@兒摸摸、那兒動動，但又不想離開家人的陪同。怎么辦？根據小班幼兒的年齡特點：好玩的天性！把區(qū)角布置得易操作、易相互配合，這樣他們就能很快和同伴熟悉起來，也就能喜歡幼兒園、喜歡班級、喜歡老師。如在一個大的區(qū)角放幾個雙人騎的木馬，讓剛入班的幼兒剛開始，在家人的陪同下單騎木馬，漸漸地和喜歡的幼兒配合騎，然后老師適時的介入再互換。這樣，他們在愉快的玩耍中認識了新同伴、熟悉了老師。還有多人組合的建構區(qū)，讓幼兒幾個人相互配合搭一搭自己喜歡的圖形，都是小班幼兒的最佳選擇。

2 其次利用家長讓幼兒知道自己的學名

小班的幼兒沒入園時，在家大概每個幼兒都會有一個小名。如：丫丫、毛毛、蛋蛋等。但在入園報名時，往往又是一個新名字（也就是學名），這個名字對幼兒來說是陌生的，農村的家長，特別是留守兒童的家長，大多數(shù)是爺爺、奶奶，他們不知在幼兒入學前應反復和孩子溝通，讓他（她）知道自己還有一個名字。老師想熟悉孩子，只能點報名表中孩子所報的學名，往往，點了五個，能有一個孩子有回應就不錯了，這時，新老師會很著急，有的需要兩個星期、更有的需要一個月下來才能把班級中孩子的名字熟悉完。這樣，勢必給班級的管理帶來一定的難度。怎么辦？有經驗教師會這樣做：在家長在園的第一天，就會利用家長，告訴幼兒你們有兩個名字，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在家會喊你一個名字，在幼兒園老師又會喊你另外一個名字，今天老師就和你們的家長和孩子們做一個小游戲：先讓家長告訴你，老師會喊你什么名字，等會當老師喊你另外一個名字時誰能大聲的答應，就給予誰進行點贊獎勵。這樣最多三到四遍幼兒就能記住自己的學名，老師也能很快就熟悉幼兒的名字了。另外，還要請家長回家后多多喊孩子的學名，讓孩子們對自己的兩個名字都同樣熟悉。

3 接著利用家長配合游戲情境，讓幼兒快速找準自己的座椅

剛入班的前幾天，小班的家長都會在班級中陪伴自己的孩子。幼兒的座位是臨時的，有時有的幼兒上午在這兒坐，下午又會在那兒坐，這常常令沒有經驗的教師很頭疼，她們往往不知道如何讓幼兒盡快找準自己的座椅。怎么辦？可以利用家長的有利資源呀！教師先把每個小班的孩子安排好座椅，讓幼兒先記住自己的座位。然后請家長配合，也記住自己孩子的位置，接著，告訴孩子：老師說跑，幼兒就跑到自己喜歡的區(qū)角中，聽到鈴鼓聲就跑回到自己的小椅子上坐好。并請家長監(jiān)督，看看自己的孩子有沒有找準自己的小椅子，錯了，就換過來，對的幼兒給予精神上的獎勵。這樣，最多三次，幼兒很快就能又快又準的找到自己的座椅了。

4 然后利用家長教會幼兒正確如廁，學會自理

農村的小班幼兒，因為大多數(shù)是留守兒童，爺爺、奶奶們在孩子們想如廁時，不是教幼兒進入衛(wèi)生間正確的如廁，而是隨便找個地方幫孩子退褲子，大、小便后，再幫其把褲子提起來。這樣以來，當孩子進入幼兒園，就會不習慣幼兒園的衛(wèi)生間，也就不會正確的如廁。怎么辦？有經驗的教師會充分利用家長在班的有限時間，教會幼兒正確的如廁，學會自理。如：教師可以把家長分兩至三批帶自己的孩子們入廁，教師請家長和孩子們看著教師先幫一名幼兒如何正確的蹲便池、如何退、提褲子。然后，再請一名自理能力強的幼兒正確的示范，最后請剩余的幼兒自己練習蹲便池、退、提褲子。這樣，反復練習，相信，一個上午的時間孩子們都會自己正確的如廁，學會自理（當然，個別有特殊情況的孩子教師可以幫忙）。

5 再次，利用幼兒喜歡的圖飾、找準自己的小茶杯、小毛巾

農村的留守幼兒在家，大多數(shù)不會單獨一個人一個杯子喝茶、一條毛巾洗臉。老人們會隨便拿家人的一個杯子、一條毛巾給孩子們喝水、洗臉。但，入園后，孩子們面對自己的小茶杯、小毛巾，認領起來，就存在一定的難度了。這就要求我們的老師要多花一些心思，讓幼兒盡快的正確認領自己的小茶杯、小毛巾。怎么辦？好辦！讓孩子們每人說自己最喜歡的一種和別人不一樣的圖飾，如（佩奇、喬治、豬爸爸、豬媽媽、大象、小兔子、花兒、樹木、家具等等），貼在小茶杯和小毛巾上，這樣，幼兒很快就能正確的認領出自己的小茶杯和小毛巾了。

6 充分利用幼兒的“童話”心理，擺椅子、上椅子

小班的老師都知道，剛開學，幼兒還不知道在游戲時把小椅子隨手擺放在桌子下面，以利自己有更大的活動空間;還有每天放學后，打掃班級衛(wèi)生，光是把幼兒的小椅子擺放在桌子上就會花費很長的時間，如何引導幼兒讓其“幫忙”又能練其自理呢？這里，教大家一個小竅門：充分利用幼兒的“童話”心理，擺椅子、上椅子?？梢砸浴巴捁适隆钡目谖歉嬖V孩子：“我們的小椅子工作了很長的時間，它也要藏起來休息了（讓幼兒隨手把小椅子擺放在桌子的下面）”、“放學了，小朋友們要回家休息了，我們的小椅子也要上床休息了（讓幼兒隨手把小椅子擺放在桌子的上面）”。這樣，每當教師提醒“藏起來休息”時，幼兒就會自動把小椅子擺放在桌子的下面，而當教師提醒“上床休息”時，幼兒就會自動把小椅子擺放在桌子的上面。這一難題，是不是也解決了。

7 利用游戲引導幼兒正確的排隊

幼兒剛入園，要想盡早排成理想的隊形，還是需要教師一定的經驗及心思的。如：可以利用《開火車》的游戲。先找兩名能力特別強的幼兒當火車頭。接著按幼兒座位的前后（或自己喜歡的玩伴）依次拉著衣服成“火車”狀。讓幼兒記住自己前、后幼兒是誰，然后松開手，回到自己的小椅子上，聽到鈴鼓響，再排“《開火車》的游戲，剛開始，“火車”開著、開著就“歪了”這時，有經驗的教師可以強調“火車不要歪，否則會出軌道的，很危險”。反復兩至三次，就會盡如人意，排成理想的隊形了。

總之，只要我們做個有心人，把孩子當成自己的孩子，遇到難題靜下心來多動動腦筋，時間一長，班級的管理經驗就會更豐富，那么，再分你小班的教學任務，你就會欣然接受并且覺得樂趣多多。

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣邱集鎮(zhèn)碾盤幼兒園）