淺談我國大學教育的滯后因素與對策思考

李生慧

目前我國的高等教育辦學規(guī)模迅速擴大，在校學生猛增，在短時間內(nèi)取得了較大的進步。但是審視高校現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀，仍存在著學科不合理、缺乏實踐創(chuàng)新等相關(guān)問題，需要高校進行自我完善與自我調(diào)整，以實現(xiàn)教育強國的目標。

新中國成立70年之際，回顧我國自1978年改革開放以來的四十年中我國的面貌發(fā)生了歷史性的改變。我國高校的教育現(xiàn)狀已是煥然一新。首先，在基礎(chǔ)設(shè)施得到了很大的改善，國家在各個學校建筑、教學科研設(shè)備器材都進行了巨大的投入，辦學條件也有了很大的改善。第二，隨著社會科學技術(shù)的進步與發(fā)展，我國師資隊伍也得到整體改善，教師隊伍得到了擴充和優(yōu)化，有利于進一步提升高校教學水平。當下高校的教師綜合能力都有顯著提升。第三，專業(yè)的多樣化設(shè)置，在增加專業(yè)學科的同時，也提高了科學化和合理化。

但是我國當下的大學教育仍有一定的不足之處。高校文化軟實力有待提高、綜合素質(zhì)缺失、高校教育存在學術(shù)腐敗、大學的育人質(zhì)量嚴重下降等問題，很多學生因不適應(yīng)社會的要求，造成的畢業(yè)基本上就等于失業(yè)等現(xiàn)象都嚴重影響了中國高校的質(zhì)量，目前“教育問題”已成為我國當代突出的社會問題，教育的現(xiàn)狀不容樂觀，有些問題涉及到國家的長期發(fā)展和人民群眾的切身利益，亟待解決。

1 中國大學教育存在問題述略

1.1 人文教育的脫軌

人文教育指受教育者所進行的旨在促進其人性境界的提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人為精神。

人文教育首先提倡的是為人之本。高校學生應(yīng)該學會怎樣做“人”，在學會做人的基礎(chǔ)上再做學問，首先要學會做有人性和人格的“人”。所謂人格是生而為人的基本規(guī)范，即要有基本道德規(guī)范。人文教育首先是培養(yǎng)人性，學會做人，再學會做事。人文教育關(guān)系到一個國家的文化軟實力與民族凝聚力。高校應(yīng)讓學生掌握學習知識的基本知識與運用知識的基本技能的基礎(chǔ)上，讓學會運用科學的方法論，學會主動對問題進行科學探究，最后的目的是把握科學本質(zhì)，養(yǎng)成科學精神，全面培養(yǎng)和提高科學素養(yǎng)。當前我們的大學教育對德育還是有所欠缺的，形成一個不良現(xiàn)象：德智體美勞的培養(yǎng)發(fā)展不均衡。理論與實踐不能同步，培養(yǎng)的學生理論知識學的比較扎實，實踐創(chuàng)新能力卻不盡人意，這些不足之處對于我國的學生來說都是不容忽視的問題，必須要得到根本的解決。

1.2 理想信念教育缺失

對我國高校學生理想信念缺失的原因的分析大概有以下幾點：第一，目前有些高校自身在發(fā)展過程中對這方面的認識不清楚，這些問題還沒有引起高校與老師的重視。第二，這方面的教育往往與學校教育、家庭教育和社會教育不同步。第三，高校學生在現(xiàn)實社會中不能正確處理個人利益和理想信念的關(guān)系。第四，大學生的理想信念教育與大學生的實際生活相不合。理想信念教育主要是道德教育，道德教育具有其自身的規(guī)律，與知識教育、理論教育所不同。道德教育是為了改造人的世界觀、價值觀，需要擺事實講道理，以理服人，并且在宣揚理念的同時，經(jīng)得起學生的反駁。

1.3 缺少創(chuàng)新意識教育

創(chuàng)新是一個國家或者民族發(fā)展與進步必不可少的動力與朝氣。我國從建國以來不斷地努力創(chuàng)新發(fā)展，學習國外的先進技術(shù)與知識，并與我國本有的技術(shù)與資源相結(jié)合，揚長避短，去粗取精，發(fā)展國防、科技等。從目前我國高校的發(fā)展情況來看，我國高校學生的創(chuàng)新能力還有很大的提升空間，眼下高校對學生的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)效果還不夠理想。我國的大學生缺少創(chuàng)新思維與能力。有些學生有靈感，但缺少創(chuàng)新能力;有創(chuàng)新熱情，但缺乏創(chuàng)新目標等。因此，高校教學改革的任務(wù)刻不容緩，為把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家，就必須注重大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

目前的大學生缺乏創(chuàng)新思維的原因中根源在于我國固有的教育模式。我國的教育方式還是處于那種“應(yīng)試考試”的學習模式中，學生的思維方式格式化是現(xiàn)在我國高校普遍所面臨的，現(xiàn)在的人才培養(yǎng)方式和教育方式還是學生照著老師所教的內(nèi)容與模式來做，考試按照固有的考試重點復(fù)習，學習的目的就是得到高分與獎學金，學生的學習好壞影響到升學、工作以及老師及家長的態(tài)度。所以這種思維方式一直影響著學生，從啟蒙階段開始到大學，甚至碩士階段都是這么的思維模式，學生、老師及家長都是相同的思維模式，所以敢想敢做的學生，受不到理解與認可，甚至被認為是不良學生，不學無術(shù)，他們也逐漸會覺得沒必要去創(chuàng)新，因為社會、學校、家庭都是普遍認同這種評價制度，并不鼓勵他們?nèi)プ龉逃心Ｊ椒秶酝獾氖虑?。即使學生有好奇心，也不能得到較好地發(fā)揮，得不到重視與發(fā)展。

2 提高大學教育水平的幾點思考

2.1 高校必須積極主動地進行自我調(diào)整和完善

我國在發(fā)展過程中提倡“以人為本”的宗旨，我國高校在發(fā)展過程中，也應(yīng)該樹立這樣的宗旨?？v觀當前的高校的教育現(xiàn)狀，我國高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學思路，更新發(fā)展方向。把培養(yǎng)學生全面發(fā)展落到實處，而不應(yīng)該只是口號，要使德育教育與科學教育同步發(fā)展。當今世界高等教育改革的趨勢中應(yīng)重視人文教育，適應(yīng)新世紀我國社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)有扎實基礎(chǔ)、合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年，具有一定理論素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。

而且各大高校由于地域、經(jīng)濟等原因在發(fā)展過程中有差距逐漸拉大的趨勢。包括學科建設(shè)經(jīng)費不足問題，學科建設(shè)缺乏特色問題，學科建設(shè)缺少高端人才以及科研隊伍問題，科研基地和平臺建設(shè)不足問題，科研成果有限問題等等 。

2.2 加強理想信念教育并倡導(dǎo)思與行的結(jié)合

習總書記強調(diào)：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)的成敗。”一個沒有思想的人就相當于沒有靈魂，所以理想與思想是一個國家或者一個民族的精神源泉，沒有思想的人就沒有前進的方向?，F(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展，文化、意識都有一種多樣化的趨勢，這些在無形中便影響著當代學生，所以加強理想信念教育刻不容緩。高校思想政治教育的好壞直接影響到理想信念教育效果，所以在高校的教育過程中對理想信念教育的加強就顯得尤為關(guān)鍵。

我國古代教育家重視教學過程中學、思、行的統(tǒng)一，提倡“知行合一”。并用辯證的觀點處理學與思、學與同、學與行的關(guān)系。如今的我國大學教育正是缺少這一點?！爸敝饕溉说乃枷氲赖乱庾R，“行”主要指人的道德踐行，大學生應(yīng)該用所學理論知識來指導(dǎo)實際生活，做到“知行合一”。在生活中要做一個具有堅定的政治方向，熱愛祖國，堅持黨的基本路線，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，忠誠黨和人民教育事業(yè);樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師和學生是大學的主要組成部分，同時也是學校的主體。教師與學生的思維方式與實踐活動對高校的發(fā)展是起到?jīng)Q定作用的，高校應(yīng)該在培養(yǎng)理論人才時應(yīng)將理論教育與實踐能力兼顧，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)營造一種創(chuàng)新的氛圍;試著開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，要善于發(fā)現(xiàn)學生個性，并發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。要改變中國傳統(tǒng)模式。在對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，要充分重視學生的主體意識和個性差異，因材施教，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中要注意激發(fā)學生對科技項目的興趣，要充分地挖掘?qū)W生的天資和潛能，在教學培養(yǎng)過程中，要重視學生的好奇心和對求知的欲望，放寬對他們的要求，與此同時，教師也要對學生進行正確方面的引導(dǎo)，使他們的個性得到好的發(fā)展。大學生作為我國社會發(fā)展的新生力量與主力軍，其思想直接影響著我國社會建設(shè)的速度和人文環(huán)境的構(gòu)建進程，所以注重大學教育無論對學校辦學質(zhì)量，還是對國家發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。

高校的教育是我國教育事業(yè)中必不可少的組成部分，關(guān)系著我國各個行業(yè)的發(fā)展，所以高校的教育水平與質(zhì)量直接影響著我國的生產(chǎn)力與發(fā)展水平，這部分的問題必須得以解決。

（作者單位：青海師范大學馬克思主義學院）