新媒體環(huán)境下小學教師教學能力發(fā)展研究

田曉雯

在小學教師職業(yè)生涯中，教師教學能力的發(fā)展極為重要，隨著科技的不斷進步，新媒體逐步滲入傳統(tǒng)教學，新媒體在改善教師教學環(huán)境的同時，也對教師的教學能力提出了更高的要求。論文從新媒體的概念和主要特點入手，探討了新媒體對課堂教學的影響及新媒體環(huán)境下教師應具備的教學能力，在分析當前小學教師教學能力發(fā)展現(xiàn)狀及其存在問題的基礎(chǔ)上，提出了新媒體環(huán)境下促進小學教師教學能力發(fā)展的主要策略。

小學教師教學能力發(fā)展的程度在一定范圍內(nèi)影響著教育質(zhì)量的高低，對教學設(shè)計、教學實施、教后反思、教研等有著不可估量的作用。不過，教學能力發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)也很大，特別是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日益迅猛的背景下，新媒體越來越融進當代學生的日常生活之中，最大限度的改變了傳統(tǒng)的教學模式，影響小學教師教學能力的發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，當前的教學存在很多問題，例如教學設(shè)計渠道單一、教學實施方式一成不變、教后反思拘泥于形式、教學研究參與程度過低等等。單一的教學模式絲毫不能吸引“00”后的注意，教師在課堂上靈活運用新媒體，能大大提高學生的學習興趣。新媒體的產(chǎn)生也極大豐富了教師教學反思與教研的途徑，學會利用新媒體改善教學是當今小學教師必須具備的能力。因此，探討和研究新媒體環(huán)境下提升小學教師教學能力的策略是一項亟待解決的任務。

新媒體對于小學教師教學能力的發(fā)展有著積極影響，無論是網(wǎng)絡資源、現(xiàn)代教育技術(shù)還是教育微博，這些積極影響不容忽視。但是縱觀當前的新媒體環(huán)境，仍存在可供發(fā)展的方面，具體措施和建議如下：

1 主動學習，發(fā)展自身教學能力

新媒體環(huán)境下，教師應積極主動的尋求個人教學能力的發(fā)展。善于利用新媒體拓展教學設(shè)計的渠道。豐富的網(wǎng)絡資源給廣大小學教師提供了各種類型的教學設(shè)計，教師備課時可以借鑒這些資源，去其糟粕取其精華，形成符合授課班級實情且具備教師個人特色的教學設(shè)計。

利用教育微博進行教后反思，打破教后反思拘泥于形式的現(xiàn)狀。注冊教師個人的教育微博，堅持分享教學中的微事件，及時進行教學反思;關(guān)注專家學者微博，認真學習、感悟教育機智與心得。隨著人們對微博認識的提高，教育微博已然成為一種新型的網(wǎng)絡交流渠道，但是一時興起進行注冊的小學老師很多，持之以恒分享微事件、微心得的卻很少。2014年9月至2015年3月，我一共關(guān)注了9個教育微博，從一線的小學教師到專家學者均有涉及。六個月的時間，真正堅持分享的教師只有2位：小學老師平心和趙忠心家庭教育。更遺憾的是，堅持分享的教師得到的回應卻寥寥無幾。建立教師微環(huán)境、微分享、微討論，亟不可待。

2 團隊合作，建立教師學習共同體

學校是教師從事教學活動的主要場所，是教師進行專業(yè)生活的重要環(huán)境。任職學校不可避免的在各個方面對教師的教學能力產(chǎn)生影響。為了發(fā)展小學教師的教學能力，任職學校應在新媒體環(huán)境下，建立良好的教師學習共同體。

利用新媒體，建立校內(nèi)備課網(wǎng)站，增強校內(nèi)教學資源公開程度，為教師提供開放式資訊交流渠道。學校建立具有本校特色的備課機制，將分組備課與討論電子化。備課網(wǎng)站每周發(fā)布本周各年級各學科的備課內(nèi)容，設(shè)立討論與分享區(qū)域，便于小學教師在工作間隙上傳自己的想法和資料。改變傳統(tǒng)備課的形式，形成教學設(shè)計新渠道。

拓展聽課評課新途徑，利用新媒體擴大交流面。加強同地區(qū)同性質(zhì)學校間的聯(lián)系，對校內(nèi)公開課進行錄制并上傳網(wǎng)絡，以便不同學校教師交流討論，從而探討更加優(yōu)良的教法、教案，增加教師教研活動的參與度。

3 加大設(shè)備投入，改善學校教學環(huán)境

新媒體環(huán)境為教學提供了大量教學新設(shè)施，學校應加強招商引資力度，極盡所能增添現(xiàn)代化的教學設(shè)施，讓教師有設(shè)備使用，會使用設(shè)備，改變教師課堂實施方式。在學校設(shè)備支持下，選取多媒體計算機、投影儀、白板教學、視頻展示臺等進行課堂教學，改變教學實施方式一成不變的現(xiàn)狀，充分調(diào)動學生興趣，提高課堂教學效果，利用現(xiàn)代教育技術(shù)形成課堂實施新手段。

除此之外，教育局以及有關(guān)領(lǐng)導部門應加大撥款份額，從上到下改善學校教學環(huán)境?！鞍装暹M課堂”活動已經(jīng)在部分省市獲得了初步的成果，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學白板教學設(shè)備也已普及。以白板教學為試水，逐步普及各類教學設(shè)備，改善學校教學環(huán)境是促進小學教師教學能力發(fā)展的重要措施之一。

4 加強培訓，提升教師教學能力

學校、教育局以及有關(guān)領(lǐng)導部門應加強關(guān)注新媒體環(huán)境下小學教師教育教學能力發(fā)展的情況?？茖W規(guī)范教師職前職后培訓。開發(fā)有針對性的教師培訓課程，利用假期提升教師教學素質(zhì)。

新媒體技術(shù)的發(fā)展促使教師必須提高自身能力來適應新環(huán)境，從多媒體計算機、投影儀、白板、視頻展示臺等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，到教育微博和博客的管理，每一個環(huán)節(jié)都需要教師的再認識、再學習。教育局以及有關(guān)領(lǐng)導部門應調(diào)查管轄區(qū)域內(nèi)各學校教師的能力素質(zhì)，分析調(diào)查結(jié)果，開設(shè)新手、勝任、專家等分階段課程，緊抓小學教師職前職后培訓。開設(shè)具有特色的指導課程，如網(wǎng)絡技術(shù)學習與應用、新媒體設(shè)備學習與操作、教育微博、博客的管理等課程。學習是一個無止盡的過程，學到老，活到老。加強教師培訓，提升教師教學能力。

5 改變評價機制，將監(jiān)督工作落實到實處

新媒體環(huán)境下，善于使用和管理班級博客和教育微博，對教師教學能力的發(fā)展有很大幫助。學校應鼓勵教師建立班級博客，并開設(shè)相關(guān)的評比工作。班級博客是教師了解學生內(nèi)心世界的窗口，在師生交流中起到橋梁作用。良好的評價機制易使得班級博客真正融入班集體，督促教師管理班級交流新平臺，將教后反思付諸于實際行動。

為了改善教師教學設(shè)計渠道單一、教后反思拘泥與形式的現(xiàn)狀，教育局和有關(guān)領(lǐng)導部門應開設(shè)優(yōu)質(zhì)博客評選機制，促進教育微博和班級博客在教師群體中的使用率。對于評選出的優(yōu)質(zhì)博客進行表彰，評選結(jié)果與教師職稱掛鉤，從側(cè)面督促教師提高自身的教學能力，由上到下監(jiān)督教師教學能力的發(fā)展。

6 政策支持，從根本上發(fā)展教師教學能力

小學教師教學能力的發(fā)展除了依靠自身努力、團隊協(xié)作、設(shè)備投入、加強培訓和改善評價機制之外，政策的支持也是不可缺少的一環(huán)。從目前學校教育的形式來看，教育局和小學教師之間聯(lián)系甚少。新媒體環(huán)境下，教育局和有關(guān)領(lǐng)導部門應切實關(guān)注本區(qū)、市教師教學能力發(fā)展情況。頒布區(qū)級、市級微信群、微博群建立機制，將微教學、微事件、微分享、微交流落實到實處，拓展教師交流平臺，利用新媒體改善教師交流僅局限于校內(nèi)的現(xiàn)狀，加強教師與教師之間的溝通交流。

落實多媒體、白板等教育設(shè)備的普及情況，統(tǒng)一規(guī)定開展多媒體教學，從根本上打破傳統(tǒng)刻板的教學模式，促進教師教學能力的發(fā)展。

7 結(jié)論

新媒體環(huán)境為小學教師教學能力的發(fā)展提供了多種平臺，網(wǎng)絡資源、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育微博、班級博客等，資源應有盡有，僅僅缺乏教師堅持不懈的經(jīng)營和付出。有了付出才會有回報，發(fā)展教學能力絕不是一朝一夕就能達成，尤其是小學教師，工作日被無窮盡的“瑣事”圍繞。如何利用新媒體，在少之又少的時間中持之以恒的發(fā)展自身教學能力，這是每個有目標、積極對待教育的教學工作者們亟待思考的問題。要想提高自身的教育教學能力，就要學會使用新媒體，善于利用新媒體，在新媒體環(huán)境下發(fā)展自身的教學能力。當然，事物均有兩面性，在充分發(fā)揮新媒體積極性以提高教學質(zhì)量的同時，也要關(guān)注新媒體環(huán)境對教學活動帶來的消極影響。豐富的網(wǎng)絡資源方便了教師和學生的生活，幾乎成了人們獲取信息的主要途徑，不少學生利用網(wǎng)絡資源進行預習、復習、答疑解惑等學習活動，促進了學生的學習。但愈加便捷的新媒體帶來的誘惑也隨之增大，網(wǎng)絡游戲、手機游戲、微博、微信……漸漸成為學生休閑的主要方式，占據(jù)了戶外活動的時間，導致小學生近視率逐年提高。游戲成癮也是學生群體普遍存在的問題。教師需要做到善于利用新媒體，規(guī)范學生新媒體使用率，極力減小新媒體帶來的消極影響，擴大積極影響，提高自身教學能力，促進學生學習。

（作者單位：江蘇省南京市北京東路小學分校紅太陽小學）