王利娟

宗璞寫于1982年的作品《紫藤蘿瀑布》是語(yǔ)文教材中的名篇，經(jīng)常被作為寫景散文的典范來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)，其豐富的修辭手法以及借景抒情的表達(dá)方式經(jīng)常被論者稱道。在統(tǒng)編語(yǔ)文教材中，這篇散文被選人七年級(jí)下冊(cè)第五單元。在課文后面的“思考探究”中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：“從開(kāi)頭‘不由得停住了腳步，到結(jié)尾又‘不覺(jué)加快了腳步，你感覺(jué)到作者的情感有了怎樣的變化？”

對(duì)于理解整篇作品，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，該問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上如果不對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度的透視，很難給出貼切合理而又讓人眼前一亮的回答。在教學(xué)過(guò)程中，教師一般會(huì)抓住第7段抒情部分的關(guān)鍵詞“疑惑”“痛楚”“寧?kù)o”“喜悅”，或者再聯(lián)系末段最后一句“加快了腳步”，提煉出“振奮”“昂揚(yáng)”之類的詞語(yǔ)。這種回答自然是不錯(cuò)的，但是不免枯燥單調(diào)?；蛟S，我們可以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步追問(wèn)：在這篇作品中，作者是如何通過(guò)借景抒情的藝術(shù)手法傳遞出這種轉(zhuǎn)變的呢？或者說(shuō)，借景抒情這一基本的藝術(shù)手法在這篇作品中是如何體現(xiàn)的呢？

這篇散文的題目是《紫藤蘿瀑布》。對(duì)于瀑布，我們并不陌生?？吹竭@個(gè)題目，我們很容易會(huì)聯(lián)想起其他的瀑布，如李白筆下的廬山瀑布，梁衡筆下的壺口瀑布，它們都是真實(shí)存在的自然景觀。但很明顯，“紫藤蘿瀑布”并不是真的自然地理景觀瀑布。結(jié)合第2段“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”與第8段“忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高……掛在樹(shù)梢”，我們立刻明白了，宗璞這篇作品題目中的“瀑布”是喻體，本體是開(kāi)得極其繁盛的一樹(shù)紫藤蘿花，所謂“從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”略有夸張的意思，并不是真從“空中垂下”的，而是從樹(shù)上垂下的。在宗璞寫這篇散文之前，這一樹(shù)紫藤蘿花已經(jīng)開(kāi)了一年又一年，只有當(dāng)作者來(lái)此駐足凝望時(shí)，才有了這樣一篇散文，這樣一個(gè)嶄新的意象——“紫藤蘿瀑布”，這樣一處新鮮的文學(xué)風(fēng)景——“紫藤蘿瀑布”。

把盛開(kāi)的“一樹(shù)紫藤蘿花”比作瀑布，極為貼切地傳達(dá)出花開(kāi)之繁盛以及給作者帶來(lái)的視覺(jué)震撼和心理沖擊?？墒?，如果細(xì)究起來(lái)，或許是有問(wèn)題的。在文本細(xì)讀方面卓有建樹(shù)的文學(xué)評(píng)論家陳思和先生指出，在閱讀中要珍視個(gè)體的閱讀感覺(jué)，要善于發(fā)現(xiàn)文本的“縫隙”，或日“矛盾”，并由此提出問(wèn)題，有可能開(kāi)啟深度解讀之門。在這篇作品中，瀑布這個(gè)意象的使用就存在一定的“縫隙”和“矛盾”。不妨仔細(xì)分析：一般瀑布都是動(dòng)景，是在流動(dòng)的。瀑布在地質(zhì)學(xué)上叫“跌水”，即河水流經(jīng)斷層、凹陷等地區(qū)時(shí)垂直地從高空跌落的現(xiàn)象。從某種程度上說(shuō)，瀑布之美正在于其特別的流動(dòng)狀態(tài)?？墒?，根據(jù)常識(shí)我們知道，在短時(shí)間內(nèi)（至少在作者駐足觀望的這段時(shí)間內(nèi)）已經(jīng)綻放的紫藤蘿花實(shí)際上是靜止的，那么，靜止的紫藤蘿花怎么會(huì)像瀑布呢？

在拈出“像一條瀑布”之后，作者在下一句就進(jìn)行了細(xì)致的闡釋性描?。骸爸皇巧钌顪\淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。”這幾句寫出了陽(yáng)光下不同深淺顏色的花朵的閃爍，體現(xiàn)了作者敏銳的洞察力。可見(jiàn)，顏色的對(duì)比以及陽(yáng)光的參與使得將靜止的紫藤蘿花比作一般而言呈流動(dòng)狀態(tài)的瀑布具有了藝術(shù)可能性。除了第2段的細(xì)致描摹，作者在第3、4、5、6段運(yùn)用了擬人、反復(fù)、比喻等多種修辭，極力渲染活潑熱鬧，正面強(qiáng)化了動(dòng)感;第7段又點(diǎn)出自己“佇立凝視”，以自己的“靜”來(lái)反襯“動(dòng)”。正是在這一系列鋪墊之后，紫藤蘿瀑布的流動(dòng)就變得合理了。作者在第7段寫道：“我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)?！比绻c第2段作對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，前面說(shuō)“像一條瀑布……仿佛在流動(dòng)”，這里則說(shuō)“覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布……緩緩流過(guò)”，說(shuō)明在作者眼中，紫藤蘿瀑布此時(shí)已然流動(dòng)起來(lái)了。正是在這里，作者開(kāi)始借景抒情：“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?！边@是文中第一次抒情，借的是紫藤蘿瀑布這一景。

在整篇作品中，瀑布是一個(gè)非常關(guān)鍵的意象，文中共出現(xiàn)了四處含有瀑布的短語(yǔ)：“像一條瀑布”“這一條紫藤蘿瀑布”“紫色的瀑布”“萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。與此相應(yīng)，作者反復(fù)使用“盛”字：“開(kāi)得這樣盛的藤蘿”“盛開(kāi)的藤蘿”“上面的盛開(kāi)”“每一朵盛開(kāi)的花”“這樣盛”，還使用“輝煌”“繁密”“密”等形容詞，不斷深化閱讀印象。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者在使用瀑布這個(gè)意象的時(shí)候，并不是一直在簡(jiǎn)單重復(fù)，而是每一處的修飾語(yǔ)都有微妙的改變，側(cè)重于不同的方面。第一處總寫盛開(kāi)的紫藤蘿花像瀑布，拈出這個(gè)喻體。第二處把植物意象紫藤蘿與自然地理景觀瀑布并置，點(diǎn)出題目，更準(zhǔn)確地說(shuō)，紫藤蘿瀑布其實(shí)是“紫藤蘿花的瀑布”。相比而言，“紫藤蘿瀑布”更為簡(jiǎn)潔，可供讀者主動(dòng)地想象并補(bǔ)白以獲得審美效果。紫藤蘿的學(xué)名為Wis-teria villosa Rehder，一般也稱藤蘿，但是作品的題目不是《藤蘿瀑布》，也不是《紫藤瀑布》，而是《紫藤蘿瀑布》。這個(gè)題目有什么特別之處呢？一方面，五言比起四言更為曲折婉轉(zhuǎn);另一方面，“紫藤蘿”比起“紫藤”和“藤蘿”既點(diǎn)出了“紫”這一顏色帶來(lái)的審美印象，又在字面上給人一種繁復(fù)茂盛之感，與“紫藤蘿”這種植物所具備的曲折攀援之生命形態(tài)特征形成了呼應(yīng)。從字形上看，“紫”的下半部分為“糸”，“糸”為多音字，一讀“ml”，有“細(xì)絲”的意思，也讀作“si”，古時(shí)用法同“絲”。無(wú)論字形還是字義，“糸”都給人以纏繞之感，而“藤蘿”二字都是草字頭，筆畫錯(cuò)落有致，并列使用本來(lái)就給人以錯(cuò)綜之感?！白咸偬}”三個(gè)字放在一起，更強(qiáng)化了這種印象。能指的“名”與所指的“實(shí)”達(dá)到了高度吻合，這也充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的美感特質(zhì)。第三處“紫色的瀑布”進(jìn)一步突出了顏色。藤蘿也開(kāi)其他顏色的花，如雪白、淡藍(lán)，但是相比于其他顏色（如白色、藍(lán)色），紫色尤其是淡紫色更為柔和，更容易喚起人內(nèi)心溫柔細(xì)膩的情感，與此同時(shí)，紫色帶來(lái)的“柔和”的心理感覺(jué)與“藤蘿”這種植物本身具有的“柔韌”的生命特質(zhì)也形成了呼應(yīng)。第四處“萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”，一個(gè)“萬(wàn)”字，境界全出，水到渠成，很自然地升華了情思。

除了瀑布，這篇作品還使用了另外一個(gè)“水系意象”——河。具體而言，文中有兩處與河有關(guān)的意象都出現(xiàn)在第10段中，一處是“生命的長(zhǎng)河”，另一處是“花的河流”?！昂印边@一意象的出現(xiàn)并不突兀，在前文中，作者已經(jīng)作了微妙的鋪墊。如在第6段中有這樣兩句：“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的……”這里一共出現(xiàn)了“帆”“艙”以及“船艙”的“船”三個(gè)意象。仔細(xì)觀察過(guò)綻放的紫藤蘿花的讀者大概都會(huì)知道，它的“蝶形花冠”往往讓人想起即將舒展翅膀翩翩飛舞的蝴蝶，將盛開(kāi)的一朵朵紫藤蘿花比作蝴蝶自然是最貼切的。作者卻沒(méi)有使用這一常見(jiàn)的喻體，而是使用了上述幾個(gè)意象。從形態(tài)上看，似乎并不是那么貼切，但這幾個(gè)意象都是與河流有關(guān)的，與文中一再出現(xiàn)的“流動(dòng)”一詞極為契合。細(xì)心的讀者或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在第10段中，“艙”和“帆”這兩個(gè)喻體再次出現(xiàn)了。如果說(shuō)，將紫藤蘿花比作蝴蝶只是取其形似，那么，文中在瀑布、河流的意象體系中，將“紫藤蘿花”比作“艙”則是取其神似。與此同時(shí)，第6段中這一組水中航行工具的意象與第10段中“生命的長(zhǎng)河”“在這閃光的花的河流上航行”形成了呼應(yīng)。

結(jié)合前面的分析，我們注意到這篇作品中先后出現(xiàn)了瀑布與河兩個(gè)意象型喻體。不妨仔細(xì)對(duì)照。從外部形態(tài)看，瀑布是自上而下的，“飛流直下三千尺”，瀑布最大的特質(zhì)是快速垂落，近乎垂直方向，而河一般為水平方向，特別是長(zhǎng)河，給人一種舒緩、寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)。宋禪宗語(yǔ)錄里有“方寸里七上八下”一語(yǔ)，明《水滸傳》日“那胡正卿心頭十五個(gè)吊桶打水，七上八下”，后演變?yōu)樾笳Z(yǔ)“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”，都是形容內(nèi)心的慌亂。形容這種心情，還有一個(gè)更為形象的成語(yǔ)：忐忑不安。在作品一開(kāi)始，作者是處于“運(yùn)動(dòng)”狀態(tài)的——她正在“走”來(lái)。當(dāng)那一樹(shù)紫藤蘿花突然出現(xiàn)在她眼前時(shí)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，非情感之情，而是心情之情，她心中最先出現(xiàn)的意象是瀑布，這正代表著她的心情：不僅代表她當(dāng)時(shí)感到的震撼，更深層的，則代表著長(zhǎng)期以來(lái)積壓的種種疑惑以及由此產(chǎn)生的不安與動(dòng)蕩，可謂“七上八下”。隨著賞花過(guò)程的展開(kāi)，沐浴一樹(shù)花朵的光輝，在佇立凝望中，她的心情逐漸平靜下來(lái)：其一是繁盛的紫藤蘿花帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力引起的內(nèi)心的震撼、激動(dòng)等情緒平息下來(lái);其二則是長(zhǎng)期積壓在心中的疑惑、痛楚、不安的情緒得到了疏通和緩解，審美主體方感到“寧?kù)o”和“喜悅”。接下來(lái)，視覺(jué)的“光彩”（“光輝”和“色彩”）帶來(lái)的沖擊漸漸褪去，聽(tīng)覺(jué)印象“嚷嚷”“笑”帶來(lái)的感覺(jué)也漸漸淡去，作者開(kāi)始感受到無(wú)形的淡淡的“香”。這香氣當(dāng)然不是此刻才突然從群花里散發(fā)出來(lái)的，而是一直氤氳于周圍的，只是作者一開(kāi)始沒(méi)有注意到，大概仍是因?yàn)槟菚r(shí)心情蕪雜、不平靜。只有在感到寧?kù)o以后，她才注意到芳香的籠罩，在夢(mèng)幻般的感覺(jué)中很自然地展開(kāi)了對(duì)十多年前往事的追憶。由此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，敘述的重心已經(jīng)從立體的空間的維度（從上到下的瀑布）轉(zhuǎn)移到了線性的時(shí)間的維度（“十多年前”），時(shí)間如河流，也是趨于水平方向的。盡管在第9、10段中瀑布的意象也曾出現(xiàn)，但是顯然占主導(dǎo)地位的意象已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹恿饕约芭c河流相關(guān)的帆、艙、船等。此時(shí)，作者的情緒已然如河流般開(kāi)闊、穩(wěn)定地流淌著。

如果能注意到這篇作品中瀑布與河這兩個(gè)意象的對(duì)照和轉(zhuǎn)變關(guān)系，那么也許就能更為準(zhǔn)確地把握這篇作品在運(yùn)用借景抒情藝術(shù)手法方面的獨(dú)特貢獻(xiàn)，也能更好地回答有關(guān)作者情感變化的問(wèn)題。

值得注意的是，瀑布與河流不僅存在對(duì)照和轉(zhuǎn)變的關(guān)系，還有其他的聯(lián)系。正如前面提到的，瀑布在地質(zhì)學(xué)上叫“跌水”，即河水流經(jīng)斷層、凹陷等地區(qū)時(shí)垂直地從高空跌落的現(xiàn)象。也就是說(shuō)，瀑布其實(shí)是河流的一部分，但不是普通的一部分，瀑布的形成在于河水瞬間跌落產(chǎn)生爆發(fā)力，在河流存在的時(shí)段內(nèi)，瀑布的存在是暫時(shí)的，它最終會(huì)消失。如果說(shuō)河流也是有生命周期的話，那么，瀑布不過(guò)是河流的一個(gè)生命階段。而文中的紫藤蘿瀑布寫到的正是紫藤蘿的花期，紫藤蘿當(dāng)然并非天天都開(kāi)花。在這短短的花期之前，紫藤蘿經(jīng)歷了漫長(zhǎng)蕭索的秋天和冬天的等待與醞釀，與之相比，花期不過(guò)是瞬間。在這一點(diǎn)上，紫藤蘿花又與真瀑布存在狀態(tài)的瞬間性、暫時(shí)性形成了呼應(yīng)。而這篇作品，作者正是抓住了這個(gè)典型的爆發(fā)期，這個(gè)瞬間。我們?cè)倏吹?段的一個(gè)細(xì)節(jié)：“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干”。枝干的粗壯、堅(jiān)韌、沉默與花兒的纖弱、嬌嫩、熱鬧不是形成了對(duì)照嗎？被遮住的是枝干，看得見(jiàn)的是鮮花，紫藤蘿之所以能開(kāi)出如此美麗的花兒，而且能“從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”不正有賴于枝干的攀爬和營(yíng)養(yǎng)供給嗎？由此我們注意到，紫藤蘿這種植物最大的形象特點(diǎn)：它們是一直向上的，紫藤蘿之所以能開(kāi)出花的“瀑布”，花的“河流”，是因?yàn)閿?shù)不清的、密密麻麻的枝枝葉葉一直在努力地向上生長(zhǎng)。當(dāng)然，還有那完全看不見(jiàn)的根在不斷地鉆進(jìn)深深的土地里……正是因?yàn)檫@些沉默的付出，最終才呈現(xiàn)出了一樹(shù)繁花所象征的旺盛的生命力，呈現(xiàn)出這樣一道充滿生命活力的獨(dú)特風(fēng)景。

從整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇作品以“我不由得停住了腳步”開(kāi)頭，帶領(lǐng)讀者一起來(lái)觀賞這幅宛如水彩風(fēng)景畫一般的“紫藤蘿瀑布”，既有整體觀照，又有細(xì)部凝視，給人以多種感官的立體的愉悅;最后以“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”結(jié)尾，這不是普通小說(shuō)經(jīng)常使用的“回到原點(diǎn)”的圓形結(jié)構(gòu)。這篇散文中，開(kāi)頭和結(jié)尾形成了畫框的審美效應(yīng)，鑲嵌其中的，就是這一幅“紫藤蘿瀑布”。

王國(guó)維在《人間詞話》里寫道：“有造境，有寫境。此理想與寫實(shí)二派之所由分?！庇謱懙溃骸叭欢哳H難分別，因大詩(shī)人所造之境必合乎自然，所寫之境亦必鄰于理想故也?！彼^“造境”并非完全憑空虛構(gòu)，而是在“自然”的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工所得?！白咸偬}瀑布”正是對(duì)自然之物進(jìn)行了創(chuàng)造性的加工，融入了審美主體主動(dòng)的想象，才獲得了瀑布、河流這樣一組審美意象，因而造就了這樣一道流動(dòng)的心靈風(fēng)景，由此也創(chuàng)造了這樣一道獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)景。我們發(fā)現(xiàn)，在使用借景抒情的手法時(shí)，宗璞所借之景并不是純粹的客觀存在的風(fēng)景，而是經(jīng)過(guò)作者運(yùn)用想象、融人情思加以創(chuàng)造的“心景”。這是屬于宗璞的文學(xué)風(fēng)景，也是屬于所有讀者的，啟示我們積極地運(yùn)用想象、融人情思，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的心靈風(fēng)景、更多的文學(xué)風(fēng)景。