【摘要】美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，尤以色彩的視覺沖擊力為最強(qiáng)。在幼兒園教育中，色彩的運(yùn)用是幼兒認(rèn)知能力發(fā)展中的重要技能，因此對(duì)于幼兒色彩能力的培養(yǎng)也是幼兒藝術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在幼兒的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中通過有目的地引導(dǎo)幼兒掌握一些色彩的技巧，有助于激發(fā)幼兒對(duì)于色彩的興趣，提高幼兒的色彩運(yùn)用能力，并增強(qiáng)他們的審美情感。本文結(jié)合中班幼兒教學(xué)的實(shí)際，來探討幼兒色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】 中班幼兒?色彩運(yùn)用

人類主要是通過視覺的感知來認(rèn)識(shí)事物的差異的，在幼兒的眼中，這個(gè)世界是五彩斑斕的，色彩已不僅僅是生活中的點(diǎn)綴，更是孩子們認(rèn)識(shí)事物的代碼與符號(hào)，有時(shí)甚至還能表達(dá)情緒，如紅色代表熱情高興，黑色代表難過不喜歡等。有人曾經(jīng)說過：“世界上最好聽的聲音是童音，最美的圖畫是兒童的畫。”由此可見，在畫畫這門藝術(shù)語言中，孩子們有著強(qiáng)大的、最純真的天賦。繪畫表達(dá)的是孩子們內(nèi)心世界和思維活動(dòng)的軌跡，是孩子們表達(dá)情感和情緒、維持心理平衡的一種有效方式，也是幼兒元美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、主題背景下中班幼兒色彩運(yùn)用能力的現(xiàn)狀了解

（一）根據(jù)年齡特點(diǎn)判斷中班幼兒色彩運(yùn)用能力的水平

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要把握幼兒的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲創(chuàng)造力”。中班的幼兒不喜歡非常抽象的東西，教師就要選擇新穎的美術(shù)教材激發(fā)幼兒的興趣;中班的幼兒喜歡觀看并模仿他人的繪畫作品，教師就要?jiǎng)?chuàng)造適宜的美術(shù)環(huán)境促使幼兒作品多樣化;中班的幼兒喜歡一種顏色涂到底，教師就要提供豐富的美術(shù)材料讓幼兒感覺色彩搭配;中班的幼兒能夠?qū)⒆约旱南敕o所顧忌的用圖畫的方式表現(xiàn)出來，教師就要使用鼓勵(lì)的、肯定性的評(píng)價(jià)，給幼兒一個(gè)積極自由的想象空間。

（二）梳理課程內(nèi)容分析中班幼兒色彩運(yùn)用能力的缺失

1.主題課程中色彩運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容的安排較少。

2.美術(shù)內(nèi)容中色彩運(yùn)用技能技巧的練習(xí)缺失。

二、現(xiàn)實(shí)要求下中班幼兒色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)路徑

色彩是構(gòu)成五彩繽紛世界的基本元素，色彩能力是幼兒對(duì)顏色的區(qū)分與辨別的能力，而色彩運(yùn)用能力則是幼兒基于對(duì)色彩的直觀認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)于色彩的搭配和設(shè)計(jì)的能力。培養(yǎng)中班幼兒的色彩運(yùn)用能力是中班幼兒教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（一）欣賞引領(lǐng)，感知色彩藝術(shù)的魅力

畫畫是孩子們的天性，他們天生就對(duì)五顏六色的事物感興趣，因此對(duì)于顏色也是十分敏感的，但他們對(duì)于顏色的運(yùn)用隨意性比較大，這就需要教師科學(xué)地引導(dǎo)。因此，要培養(yǎng)幼兒的色彩運(yùn)用能力，最首要的就是激發(fā)幼兒對(duì)于色彩感知的興趣。

例如，色彩是世界的組成單位，在我們的生活中隨處可見的景物或事物都可能充滿了五顏六色的色彩，這些都是很好的教育資源。據(jù)此，我便從生活的角度入手，引導(dǎo)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪腥プ屑?xì)觀察圍繞在我們生活中的顏色：春天的柳葉是綠色的，秋天的楓葉是紅色的，冬天的雪是白色的等等，引導(dǎo)孩子們從生活的角度去觀察、感受和比較顏色。

（二）游戲驅(qū)動(dòng)，激發(fā)色彩運(yùn)用的興趣

眾所周知，游戲是孩子們最喜愛的一種學(xué)習(xí)方式，也是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，幼兒階段的孩子對(duì)于顏色雖然具有天生的興趣，但要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)卻也需要科學(xué)地引導(dǎo)技巧，而游戲恰恰就是這個(gè)有效的突破口。據(jù)此，教師們就可以根據(jù)孩子們喜愛游戲這一特點(diǎn)，將色彩運(yùn)用的教學(xué)融入到游戲活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。

例如，我在培養(yǎng)幼兒色彩運(yùn)用能力的過程中，就會(huì)運(yùn)用到滾珠畫、手指畫等等這樣一些小游戲。

（三）技巧講解，輔助色彩技能的練習(xí)

要提高孩子們的色彩運(yùn)用能力，除了對(duì)于色彩的基礎(chǔ)感知與較濃厚的興趣之外，更重要的是要有正確科學(xué)的運(yùn)用技巧，掌握了技巧也才算對(duì)于色彩的運(yùn)用入了門，因此，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)還需要注重對(duì)于幼兒色彩運(yùn)用技巧的傳授。

例如，我在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩能力的教學(xué)時(shí)，首先會(huì)從原色的練習(xí)出發(fā)，即讓孩子們先在黑板上作畫，畫什么由孩子們自己來決定，很快他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)鮮艷的顏色與黑色的背景形成了強(qiáng)烈對(duì)比，看起來似乎更加顯眼了。然后，我再讓孩子們選擇一些和所識(shí)顏色相近的物體進(jìn)行辨識(shí)，體會(huì)色彩之間的細(xì)微差別，慢慢地，孩子們就會(huì)體會(huì)到不同顏色與相近顏色的深淺之間都存在著明顯的區(qū)別，長(zhǎng)此以往，對(duì)于提高幼兒的色彩辨識(shí)能力大有裨益。

（四）作品展示，沖擊色彩視覺的神經(jīng)

對(duì)于孩子們來說，美術(shù)豐富的課程內(nèi)容不僅僅是多種多樣的顏色帶給幼兒的視覺沖擊，更多的是美術(shù)本身便是一門視覺藝術(shù)，而這就需要教師在教學(xué)時(shí)要更多地重視對(duì)孩子們色彩視覺的刺激。

例如，很多名畫作品都內(nèi)容豐富、色彩搭配完美，據(jù)此，我便利用到了多媒體，將這些作品生動(dòng)形象地展示在孩子們的面前，如如吳作人的《小金魚》、齊白石的《蝦》，民間藝術(shù)中的京劇臉譜、剪紙等，還有梵高的《向日葵》等西洋畫，以自由自在的色彩表現(xiàn)吸引孩子們的注意力與好奇心，沖擊他們的色彩視覺神經(jīng)，從而潛移默化地提高色彩能力，獲得豐富的美感體驗(yàn)。

（五）自主探索，提升色彩創(chuàng)作的能力

幼兒階段的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮有趣的事物充滿了探索的欲望，這正是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力與創(chuàng)作能力的有利條件，尤其是不同的幼兒，他們對(duì)于色彩的運(yùn)用都有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的個(gè)性化特征，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈剿骱透兄实倪\(yùn)用，并提高他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)

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義烏市上溪鎮(zhèn)中心幼兒園 黃玉婷