翁小丹 姜帆 吳怡

摘要：人口老齡化已成為全球發(fā)展趨勢(shì)，人口老齡化已成為我國(guó)21世紀(jì)的基本國(guó)情。研究發(fā)現(xiàn)，老年人學(xué)習(xí)語(yǔ)言能延緩老年癡呆，然而我國(guó)目前尚未出現(xiàn)老年人專用外語(yǔ)教材。根據(jù)老年人外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求、外語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)原則和老年人特點(diǎn)對(duì)老年人教材開(kāi)發(fā)的影響，探討老年人外語(yǔ)學(xué)習(xí)專用教材的開(kāi)發(fā)問(wèn)題，希望能對(duì)老年人外語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)作出貢獻(xiàn)，以滿足老年人的精神需求，促進(jìn)健康老齡化。

關(guān)鍵詞：老年人外語(yǔ)學(xué)習(xí) 教材 原則

中圖分類號(hào)：G777? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）07-0196-02

近年來(lái)，全球人口老齡化進(jìn)程勢(shì)不可擋。《2019中國(guó)人口老齡化專題研究報(bào)告》指出，21世紀(jì)，人口老齡化已成為我國(guó)的基本國(guó)情，預(yù)期中國(guó)60歲及以上的老年人口占全國(guó)人口比重在2025年將達(dá)到20.8%，并且預(yù)期全球老齡化水平在2050年突破20%。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)能夠提高大腦運(yùn)轉(zhuǎn)和認(rèn)知功能;并且學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言比學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的老年人平均可推遲老年癡呆癥發(fā)病5年（Bak，2014）。大腦具有專門管理語(yǔ)言的功能區(qū)，老人多提取和組織語(yǔ)言，展開(kāi)邏輯性思考，可以對(duì)大腦細(xì)胞進(jìn)行刺激，加強(qiáng)大腦的興奮度，提高記憶力，避免認(rèn)知障礙癥的發(fā)生（周穎，2017）。因此，為了延緩老年疾病，老年人應(yīng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，鍛煉思維，使大腦變得靈活。一個(gè)健康的老年人能夠減輕其家庭、社會(huì)和國(guó)家的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)健康老齡化和積極老齡化的發(fā)展。鑒于老年人在生理和心理方面與年輕人存在大量差異，老年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)使用專門的教材。然而，目前尚未出現(xiàn)老年人專用外語(yǔ)教材。

一、老年人外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求

老年人外語(yǔ)學(xué)習(xí)專用教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)基于老年人外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。隨著我國(guó)不斷擴(kuò)大對(duì)外交流，尤其是近年來(lái)旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，老年人除了重視鍛煉身體外，還注重運(yùn)動(dòng)大腦，更加注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)掌握一門新的語(yǔ)言，使大腦保持靈活的狀態(tài)，達(dá)到延年益壽目的;期望能夠獨(dú)自出國(guó)探親、旅游等，以滿足老年人的精神和生活需求（李潔，2017）。喻燕剛（2019）采用探索性因子方法，分析浙江省1071個(gè)55歲以上的老年人有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，老年人學(xué)習(xí)需求主要有尋求社會(huì)奉獻(xiàn)、尋求生活質(zhì)量和尋求社會(huì)交往三種。另外，在老年人外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，章荻涵和馮志東（2018）設(shè)計(jì)了分別針對(duì)個(gè)人及機(jī)構(gòu)的兩種調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)研54名老人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況后發(fā)現(xiàn)：動(dòng)機(jī)排在前三位的是提升知識(shí)水平、親近兒孫和消磨時(shí)光。程豪（2018）采用問(wèn)卷法和訪談法，發(fā)現(xiàn)上海市老年學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要為自身興趣、獲得新知識(shí)和外界條件的支持。由此可見(jiàn)，老年人外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求多種多樣，教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)滿足老年人多種需求。

二、外語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)原則

任何外語(yǔ)類教材的編寫和開(kāi)發(fā)都需要遵循一些最基本的原則。莊智象（2006）認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)教材的編寫原則是針對(duì)性、科學(xué)性、完整性、系統(tǒng)性。在專門用途英語(yǔ)教材原則方面，王艷（2011）認(rèn)為我國(guó)ESP教材編寫原則應(yīng)以需求分析、相關(guān)性、真實(shí)性、實(shí)用性、適應(yīng)性、難度控制與階段性、立體化、研究型學(xué)習(xí)等為主。朱海青（2013）提出ESP教材編寫的過(guò)程中還要遵循專業(yè)內(nèi)容與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)結(jié)合和多樣性等原則。劉宏文（2018）認(rèn)為高等職業(yè)教育ESP教材編寫還應(yīng)以典型性和適度性為原則。教材原則有諸多共同點(diǎn)，老年人的教材開(kāi)發(fā)可優(yōu)先考慮這些原則。

三、老年人的特點(diǎn)對(duì)老年人教材開(kāi)發(fā)的影響

相對(duì)于年輕人而言，老年人通常在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比年輕人更加困難（Schwieter，2019）。牛秀榮和謝巧玲（2014）采用分層抽樣與偶遇抽樣相結(jié)合的方法調(diào)查河北省的6個(gè)地市60歲以上老年人的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)老年人因記憶力、視力和聽(tīng)力的下降，難以高度集中精神，加速減退思考能力和認(rèn)知能力，增加了老年人的閱讀障礙。曾佑杰和彭健新（2018）采用HHIE問(wèn)卷量表隨機(jī)調(diào)查582名60歲以上的廣州市老年人聽(tīng)力情況，發(fā)現(xiàn)42.1%的老年人在聽(tīng)力方面有障礙，年紀(jì)越大的老年人越容易因聽(tīng)力問(wèn)題影響生活。李秋東和武茜璇（2019）認(rèn)為老年人的記憶力衰退會(huì)導(dǎo)致老年人學(xué)英語(yǔ)單詞的發(fā)音、拼寫和中文意思時(shí)前學(xué)后忘，這降低了老年人的詞匯習(xí)得水平。因此，老年人外語(yǔ)學(xué)習(xí)教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)考慮到老年人的獨(dú)特性，有針對(duì)性地為老年人量身定制專門的教材。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外教材開(kāi)發(fā)原則和老年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為老年人專用外語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)提出了建議。開(kāi)發(fā)適合老年人的外語(yǔ)教材可以減少老年人的學(xué)習(xí)障礙，如每課的詞匯量應(yīng)該顯著少于青少年和成人外語(yǔ)教材中每課的詞匯量;每課包含的語(yǔ)法項(xiàng)目（知識(shí)點(diǎn)）數(shù)量應(yīng)符合老年人能接受的程度;應(yīng)結(jié)合不同老年人的需求，重點(diǎn)突出聽(tīng)說(shuō)讀寫中的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)等。希望更多學(xué)者著眼于老年人外語(yǔ)學(xué)習(xí)專用教材開(kāi)發(fā)的研究，為老年教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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