肖奕桐

早在之前，我就很喜歡林老師寫的文章。除了之前課上林老師分享自己的一些隨筆，我也很關(guān)注他線上或是報(bào)刊上投稿的文章。我覺得，劍峰老師是我在語文世界里影響很大的一個(gè)人。

林老師很愛文字。印象里關(guān)于他的讀和寫的文字，真如澹澹的綠水，淙淙如訴。貧瘠的小漁村里，“野”孩子天真無邪，放聲念書坦蕩磊落；物質(zhì)單一的小學(xué)時(shí)代里，因課外讀物得以興趣啟蒙，閱讀的根芽得以滋養(yǎng)；青蔥快意的初中時(shí)期里，開始學(xué)會(huì)了用柔情真實(shí)描出內(nèi)心的“江湖世界”；恣意豐滿的中專時(shí)期，用青年的筆墨肆意揮灑青春年華，模糊心事的表達(dá)也有了歸處；工作之后，文字在他的人生軌跡上仍源源不斷地輸入傳出，那是一股力量，仿佛是他生命里永遠(yuǎn)不老的河床。

文字帶給他溫暖，給他的課堂帶來靈光，給他與學(xué)生帶來共鳴，這些我深有體會(huì)。林老師很注重文章的“真情實(shí)感”，他教學(xué)理念里關(guān)于寫作方面，沒有哪個(gè)學(xué)生是一直寫得好，只有打動(dòng)人心的細(xì)膩情感。受他的影響，我也有了“不求情節(jié)大起大落，文藻粲麗，只想表達(dá)出每個(gè)觸動(dòng)人心的細(xì)節(jié)點(diǎn)”的文字夢(mèng)。就像一株生長(zhǎng)在我軀殼里的藤蔓，那些老師的經(jīng)驗(yàn)指教讓它生根發(fā)芽。這種影響來自于潛移默化中對(duì)文字的著迷和共鳴，后來這藤蔓長(zhǎng)大了，依附在我心臟開始盤踞。所有趣味和靈感，包括文字無聲無息蘊(yùn)含著的魅力，都是這根藤蔓的養(yǎng)料。它獻(xiàn)出一片蔥蘢的青綠，讓原本被懷疑而荒漠化的土地長(zhǎng)出青春的恣意和年少的欣喜。

平日里，林老師總會(huì)開設(shè)閱讀課。跟林老師一樣，我的學(xué)生時(shí)代里，對(duì)文字的興趣也是從讀書開始的。林老師會(huì)要求我們積累好句好段，個(gè)別同學(xué)覺得麻煩，我倒是很喜歡閱讀積累。課外書囤了又囤，積累本攢了一本又一本。讀得多了，積累得多了，那些內(nèi)心的想法在源源不斷輸出中也愈發(fā)流暢，情感訴求方面做得也更扎實(shí)更細(xì)膩。

我喜歡聽林老師講話。常常會(huì)訝異于那些遣詞造句的精準(zhǔn)和深度。林老師或許不知道，不論上課還是閑聊，他傳達(dá)給我們的思想，對(duì)他來說，或許只是須臾之間；于我而言，卻在之后的內(nèi)心世界里吹起了一萬次風(fēng)。林老師關(guān)于文字的故事也是從小時(shí)候的“讀”開始，在立足時(shí)光故事的紀(jì)錄片里蔓延。很受益的是林老師“靈感來源于日常生活”的觀點(diǎn)，我也學(xué)著將那些細(xì)碎的溫柔記錄在本子上，用筆墨將它們妥帖地放好，讓它們不會(huì)在我的宇宙中貪玩亂跑。

林老師稱“讀是寫的酵母，寫是讀的酒釀”。確實(shí)，這杯美酒沁入肺腑，令人醺然欲醉；在每個(gè)文字間綻放，又往每個(gè)有文字靈性的故事上灑下了一杯晶亮。

（注：2013級(jí)學(xué)生，現(xiàn)就讀于廣東司法警官職業(yè)學(xué)院）