小學語文教學中融入法治教育的探索

蘭愛芹

摘?要：小學生是祖國未來的接班人，抓好小學生的法治教育，避免他們走上違法道路，不僅是普法者的責任，更是全社會的責任。作為小學語文老師，我們應充分發(fā)揮學科優(yōu)勢開發(fā)法治教育資源、進行有效的法治教育：通過身正為范，發(fā)揮教師表率作用;有效提問，將法治滲透到問題中;列舉案例，提高學生法治意識;適時滲透，達到潛移默化效果。

關鍵詞：小學語文教學;法治教育

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-051-1

小學生是祖國未來的接班人，抓好小學生的法治教育，避免他們走上違法道路，不僅是普法者的責任，更是全社會的責任。近年來，各學校積極開展法治教育，大大增強了學生的法治觀念，對于預防小學生違法犯罪起到了積極的作用。但是，毋庸置疑，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中，小學生或多或少地受到一些負面影響，甚至少數(shù)小學生有違法犯罪行為。那么，作為小學語文老師該如何發(fā)揮學科優(yōu)勢開發(fā)法治教育資源，進行有效法治教育呢？對此，筆者有以下三點思考。

一、身正為范，發(fā)揮教師表率作用

教師即課程，教師即資源。所謂學高為師，身正為范，教師就是要做好表率作用。小學生正處于成長的階段，他們的模仿能力很強，教師一言一行往往成為他們模仿的對象。語文教師應該充分發(fā)揮教師言傳身教的作用，努力起到模范作用。一是要學法守法。學習《教師法》和《未成年人保護法》等法規(guī)，正確認識不懂法、不依法從教的老師，就是一位不合格的老師。二是要為人師表。教師做守法的模范，成為學生心中的偶像，法治教育才能潛移默化，水到渠成。教師必須注意生活小節(jié)，只有師德為先，才能身正為范，教育才會點石成金。三是要改進方法。教師要堅持正面引導，關愛學生。尤其是對待學習困難和思想方面有不良傾向的學生，教師要不諷刺挖苦他們，更不能打罵他們，以免造成他們心里障礙，使他們更難教育，更難轉(zhuǎn)變。四是要挖掘教材。充分利用教材中的法治教育資源，讓學生在學習語文的同時了解法律，知道一些常見的法律知識，更好的保護自己。總之，小學語文教師要充分利用好教科書，發(fā)掘資源，讓小學生法治教育在語文教學中得到充分的體現(xiàn)。

二、有效提問，將法治滲透到問題中

課堂，是學生學習語文的主陣地。利用課堂向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。在《鹿與狼的故事》一課的學習中，學生的注意力在故事情節(jié)上。在充分賞析了學生感興趣的這些故事情節(jié)之后，引領學生關注造成鹿的悲劇的罪魁禍首――羅斯福的狩獵命令，他們的行為是一種什么行為？學生立即意識到這中捕殺狼的狩獵活動是一種違法行為。教師要趁機為同學們詳細介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關條例，讓學生對此行為性質(zhì)的認識更加清楚、深刻。在此基礎上，組織學生依照《野生動物保護法》，給羅斯福寫一封信，譴責他的違法行為，控訴他們的累累罪行。學生通過此課的學習，保護野生動物的意識將得到極大的增強。

三、列舉案例，提高學生法治意識

小學語文課本中有很多教學內(nèi)容與法治教學有關，語文教師可以將這些內(nèi)容與法治教學聯(lián)系起來，這樣既能提高學生的語文方面的能力，又可以提高學生們的法治意識。他們對于空洞的說教不僅聽不懂，主觀上也不愿意去聽，甚至有些學生可能還會產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。所以，不能以條文的形式直接說教，而是要從小學生的認識能力出發(fā)，關注他們的年齡特點，從他們感興趣的方面入手，讓他們在不知不覺中了解法律，運用法律知識。在學習語文的過程中，可以通過列舉身邊的違法案例，引領學生討論分析其犯罪原因，讓學生知道哪些事該做，哪些事不該做，做了會怎么樣。這樣，學生的法制意識必然會有所加強。例如，生活中有些人捕捉青蛙，把青蛙賣給飯店做成美食，這樣做嚴重破壞了生態(tài)平衡，還有青蛙體內(nèi)有寄生蟲，吃了容易生病。再如過馬路不走斑馬線，行人走反道等，這些不遵守交通規(guī)則的種種案例均可作為小學語文教學中的法治教育資源。但是教學中要注意的是，在運用這些案例時，教師要盡量不把這些違法犯罪的詳細過程和具體使用了什么樣的手段告訴學生，而是重點放在教育學生不要做這樣的事情上，從而提高他們的對法律的認識。像這種生動、直觀的列舉案例的方法，既能調(diào)動學生學法的積極性，又能增強他們明辨是非和自我保護的能力。

四、適時滲透，達到潛移默化效果

怎樣在小學語文課堂教學中滲透法治教育呢？

首先，教師要鉆研語文教材，在課堂上教學中適時滲透法治教育。我們可以在講授的語文知識的同時，適時找到法制知識教學的切入點和滲透點，適時將法律知識巧妙地融入到課堂教學中去。例如，在教學三年級語文《只有一個地球》這篇課文時，教師可以適當滲透一些保護環(huán)境方面的相關法律知識，讓學生知道人類毀壞自然資源、濫用化學品是一種破壞生態(tài)環(huán)境的行為。再如教學《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》等這類課文時，要引導學生找出描寫祖國自然風光美麗的語句，并用能用上稱贊的語氣讀出對祖國大自然的熱愛，從而激發(fā)了學生們對祖國大好河山的熱愛。

其次，開展語文實踐活動，在活動中滲透法治教育。這樣的語文實踐活動能讓學生們身臨其境，親身體驗，受到最深刻的教育。學校及老師可根據(jù)學生們的年齡特點，充分利用學校這一陣地，舉辦主題班會、講故事比賽等豐富多彩的法治活動。

總之，小學語文教學中，教師不僅要傳授扎實的科學文化知識，更要教育好學生如何做人、怎樣做人。法治教育是一項長期工程，因此，怎樣挖掘小學語文教學中的法治教育是我們每一位語文教師義不容辭的責任。這樣，不僅能有助于加深學生對課文內(nèi)容的理解，也能讓法治教育走進小學語文課堂，提高學生的法律意識。

（作者單位：淮安市高良澗小學，江蘇 淮安223001）