蔡秀峰

摘?要：生命教育是一種關(guān)注生命發(fā)展的教育，其宗旨在于推動(dòng)生命成長(zhǎng)，提升生命質(zhì)量，塑造美好靈魂。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的理解和感知能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命和愛護(hù)生命，通過(guò)不懈奮斗來(lái)提升個(gè)人的生命價(jià)值。本文論述了在初中道德與法治課堂滲透生命教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生命教育;滲透;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-105-1

對(duì)生命的遺忘是教育最大的悲哀，對(duì)生命的漠視是教育最大的失職與不幸。關(guān)注生命，培養(yǎng)生命意識(shí)，是現(xiàn)代教育的必然要求。初中道德與法治課因其學(xué)科的特殊性自然應(yīng)該承擔(dān)起提升人的思想境界和生命價(jià)值的重任，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生人文精神，喚醒課堂生命意識(shí)，使道德與法治課成為生命教育的主陣地。本文闡述了在初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的理念，并提出了具體的教育策略。

一、提高教師生命教育的意識(shí)

教師是引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的擎燈使者，教師的一言一行學(xué)生都會(huì)看在眼里。只有品行端正的老師才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。所以，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的生命教育活動(dòng)，教師要通過(guò)自身行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，以此來(lái)幫助學(xué)生提高自己的道德水平，從而進(jìn)一步督促學(xué)生形成良好的品質(zhì)。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)教育指導(dǎo)他們，從而做到因材施教，更好地幫助學(xué)生形成良好的生命安全意識(shí)，提升道德與法治的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)師生友好關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行生命教育

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要工具。所以，無(wú)論是采用什么樣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，歸根結(jié)底都必須基于教材，拓展延伸。在對(duì)學(xué)生開展生命教育的同時(shí)，教師也應(yīng)該熟練掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容，從而在教學(xué)中與學(xué)生默契配合，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生命教育。教師應(yīng)通過(guò)分析課本中的各種例子，向?qū)W生傳達(dá)積極正確的價(jià)值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到正確的知識(shí)。教師應(yīng)該通過(guò)自身行為來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，以此來(lái)幫助學(xué)生提高自己的道德品質(zhì)。另外，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)教育指導(dǎo)他們，從而做到因材施教，這樣能夠更好地幫助學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新生命教育的教學(xué)方式

道德與法治教學(xué)是初中階段品德教育的教學(xué)內(nèi)容之一，具有很強(qiáng)的育人功能。隨著新課改的不斷實(shí)施和發(fā)展，初中道德與法治教學(xué)中必須利用多種教學(xué)方式，適當(dāng)滲透生命教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一般情況下，教師可以采用下列教學(xué)方法：一是故事案例教學(xué)法。這種方法是指教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)具體內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事，這不僅可以活躍課堂氣氛，還能通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。例如：在統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)教材“守護(hù)生命”一課“成長(zhǎng)中的我”這部分，教學(xué)設(shè)計(jì)一開頭就出現(xiàn)一個(gè)關(guān)于“小剛經(jīng)歷”的故事案例，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生在不知不覺之中融入課程主旨之中。二是知識(shí)競(jìng)賽。也就是根據(jù)所教的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一些關(guān)于生命安全的知識(shí)小競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)并用所學(xué)到的知識(shí)去分析、解決具體實(shí)際生活之中的安全問(wèn)題。三是享受生命教育。生命教育就是要讓學(xué)生重視生命，學(xué)會(huì)保護(hù)生命，愛護(hù)自己，所以教師就要通過(guò)多種手段來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受生活，例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生去參觀博物館、聽音樂會(huì)、誦讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)茶道等。

四、收集生命教育的課程資源

要在初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育，就必須拓展課程資源，因?yàn)槟壳拔覈?guó)的初中《道德與法治》教材中，有關(guān)生命教育內(nèi)容的安排比例偏小，但是很多初中生對(duì)于自身生命的安全認(rèn)識(shí)卻很不足，特別是生活之中遇到了誹謗、恐嚇、敲詐、綁架及公共場(chǎng)所踩踏事件時(shí)都不知所措。同時(shí)，新課改革也要求教師們的教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，必須由原來(lái)的教“教科書”變?yōu)橛谩敖炭茣苯蹋n本已不再是唯一的課程資源，所以教師應(yīng)適當(dāng)拓展與改編教材內(nèi)容。首先，教師要重視生命教育的滲透，關(guān)注初中生的情感態(tài)度變化，要把他們面臨的生命問(wèn)題和相應(yīng)的教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行滲透教學(xué)，把初中道德與法治教學(xué)變成真正影響學(xué)生道德素質(zhì)和個(gè)人法治觀念的教育平臺(tái)。其次，教師要重視挖掘道德與法治中蘊(yùn)含的重要的生命教育理念，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、關(guān)懷生命，為學(xué)生幸福人生奠基。具體可以借助網(wǎng)絡(luò)資源、課外讀物、影視作品等適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，開展與生命教育相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)等，以更好地實(shí)施生命教育。

五、創(chuàng)建心理交流小組

教師應(yīng)該積極與學(xué)生交流談心，對(duì)他們的內(nèi)心想法有一個(gè)真正的了解，為他們解決學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難，從而思考出能夠解決的辦法，療愈他們內(nèi)心的不安。教師可以在班級(jí)中創(chuàng)建一個(gè)心理交流小組，不僅針對(duì)于學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)也要參與到其中來(lái)。也要給予家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)，通過(guò)開展一系列的溝通交流，讓學(xué)生在學(xué)校中有教師的幫助，在家里有家長(zhǎng)的幫助與監(jiān)督，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

初中階段是青少年養(yǎng)成獨(dú)立健全人格的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，通過(guò)有效的教學(xué)方法讓學(xué)生明白生命的真諦，從而使學(xué)生懂得愛護(hù)自己的生命和他人的生命，與社會(huì)上的一切危險(xiǎn)保持距離，自覺拒絕社會(huì)上的不良誘惑，從而實(shí)現(xiàn)開展生命教育的最終目標(biāo)。

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（作者單位：甘肅省秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，甘肅 秦安741600）