王華

摘?要：音樂是人類文明的杰出產(chǎn)物，其被稱為世界語(yǔ)言。人們?cè)谝魳返氖澜缰校梢酝鼌s身邊的一切煩惱，享受音樂藝術(shù)帶來(lái)的美感和快樂。在初中階段對(duì)學(xué)生開展音樂教育，可以拓展學(xué)生文化與音樂視野，可以增加學(xué)生對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂欣賞水平，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文闡述了在新課改背景下提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的具體策略，以期為我國(guó)教育同行提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);新課標(biāo);教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.951?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-081-1

音樂是一門有聲的藝術(shù)，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶。音樂學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生在音樂的律動(dòng)里感受美、想象美，而且能提高學(xué)生的審美能力。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課，不僅讓學(xué)生學(xué)到了音樂的知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂觀的態(tài)度、培養(yǎng)高尚的情操，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。筆者下面就如何提高音樂教學(xué)的有效性，提出幾點(diǎn)建議。

一、用真誠(chéng)影響學(xué)生，用激情帶動(dòng)學(xué)生

音樂藝術(shù)在很大程度上來(lái)說(shuō)是“只可意會(huì)，不可言傳”的，學(xué)生在音樂課堂上的積極性很大程度上取決于任課老師。在教學(xué)中，教師的性格、自身修養(yǎng)及表達(dá)方式是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，它決定了學(xué)生是否接納教師、配合教學(xué)活動(dòng)，是否能在教師的指引下充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。講課其實(shí)也是種表演，教師的講課可以讓學(xué)生被教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)所吸引，被教師富有激情的表演所打動(dòng)。試想，缺少講解的激情，何來(lái)學(xué)習(xí)的激情？教師激情的投入及語(yǔ)言表達(dá)的流暢優(yōu)美很容易感染學(xué)生，和學(xué)生打成一片，教學(xué)過程實(shí)施起來(lái)也會(huì)自然而然地變得輕松順利，同時(shí)上課帶有激情的講解無(wú)疑會(huì)更好地吸引學(xué)生，牢牢抓住學(xué)生的思維神經(jīng)，使學(xué)生能夠跟著自己的思路，積極地參與到音樂課堂中，使學(xué)生能真實(shí)地感受和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、注重個(gè)性的發(fā)展，讓音樂屬于每個(gè)學(xué)生

在音樂活動(dòng)中，教師要面向全體學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能愉快地參與到音樂活動(dòng)中，做到人人參與，感受音樂的樂趣。例如：在樂器合奏中，教師可以安排那些能力相對(duì)較弱的學(xué)生負(fù)責(zé)相對(duì)簡(jiǎn)單的部分，要讓每個(gè)學(xué)生都能自信地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在保證全體學(xué)生均達(dá)到教學(xué)要求的前提下，對(duì)那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行知識(shí)面的拓寬，使他們?cè)趶?qiáng)化所學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解更多與音樂相關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)他們開展獨(dú)立的自主學(xué)習(xí);而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生則更需要加強(qiáng)對(duì)他們輔導(dǎo)，努力縮小差距，使他們能積極、自信地學(xué)習(xí)和進(jìn)行音樂活動(dòng)。因此，初中教學(xué)中既要注重集體教學(xué)，使課程進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容符合大部分學(xué)生的接受能力，同時(shí)還必須注重個(gè)體之間的差異，照顧到不同層次的學(xué)生，真正做到讓音樂屬于每個(gè)學(xué)生。筆者認(rèn)為，采用小組授課的方式無(wú)疑是一種探索性的創(chuàng)新教學(xué)模式，即在集體教學(xué)的前提下根據(jù)學(xué)生的音樂能力和興趣把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)針對(duì)各小組在教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度上加以區(qū)別教學(xué)，同時(shí)，不同小組內(nèi)部也相互優(yōu)差搭配，相互幫助，通過這樣的教學(xué)形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、重視合作性學(xué)習(xí)，多進(jìn)行音樂集體活動(dòng)

在初中音樂課堂中，有很多環(huán)節(jié)需要師生之間或?qū)W生之間的配合才能完成。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，初中生在參與音樂表現(xiàn)活動(dòng)中具有一定的矛盾心理?；顒?dòng)中，有部分學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂表演中來(lái)，樂于參加這類活動(dòng)的學(xué)生往往表現(xiàn)的比較自信樂觀，愿意展現(xiàn)自己，而占大多數(shù)的學(xué)生在參與音樂表演活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出猶豫不決需要得到老師和同學(xué)的鼓勵(lì)后才肯展現(xiàn)自我，還有少數(shù)學(xué)生堅(jiān)持不表演。所以通過開展針對(duì)性互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是非常必要的。因此，教師要多開展音樂集體活動(dòng)，如合唱、音樂小品等等，讓擅長(zhǎng)音樂表演的同學(xué)與自信心薄弱的學(xué)生共同參與到音樂活動(dòng)，相互促進(jìn)，這樣不僅能使學(xué)生在集體活動(dòng)中得到鍛煉，而且能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到參與音樂活動(dòng)的樂趣和音樂學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動(dòng)大膽地展現(xiàn)自己，發(fā)展自己的音樂才能。

四、改變音樂考核方式，提出合理的評(píng)價(jià)體系

多年來(lái)，我國(guó)初中音樂評(píng)價(jià)方式主要以教師為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，評(píng)價(jià)過程較封閉，缺少靈活性。如大部分學(xué)校音樂課的考核方式往往是做一張?jiān)嚲砘蛘咭猿璧男问浇o學(xué)生一個(gè)最終的成績(jī)，特別是在歌唱考核形式中，由于歌唱并不是每一個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)的，并且易受到教師主觀判定的影響。這對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，可見這樣的考核形式存在很大的缺陷。在實(shí)際教學(xué)過程中，每一個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)時(shí)常體現(xiàn)在不同的方面，如：有的學(xué)生熱愛唱歌，有的學(xué)生擅長(zhǎng)樂器演奏，有的鐘愛舞蹈、有的則著迷于音樂欣賞，還有許多喜愛音樂的學(xué)生對(duì)自己聲音不自信的，可他們卻對(duì)音樂有自己的見解，善于發(fā)現(xiàn)音樂中不同的美。筆者認(rèn)為，以上這些都可以用來(lái)作為音樂評(píng)價(jià)的參考。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的長(zhǎng)處，用多種方式進(jìn)行音樂成績(jī)的考核，而不是單一的歌唱或者筆試，可以是歌唱、樂器演奏、音樂欣賞分析、小組唱、配樂朗誦以及音樂創(chuàng)新等多種形式，使每個(gè)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，選擇自己擅長(zhǎng)的、自信的、感興趣的方式，能發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)輕松地完成音樂考試。這些方法不僅能豐富考評(píng)方式，還可以讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自己，大大提高學(xué)習(xí)音樂的積極性，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在音樂方面的強(qiáng)項(xiàng)，培養(yǎng)他們音樂學(xué)習(xí)的信心。

總而言之，要上好一節(jié)高質(zhì)量的音樂課，不僅要求教師擁有扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)知識(shí)，還要擁有創(chuàng)新的思維和強(qiáng)大的人格魅力。提高音樂課堂教學(xué)的有效性是每一位老師應(yīng)認(rèn)真思考的問題，是音樂課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求。我相信，通過廣大教師不斷的探索和研究，音樂課堂一定會(huì)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階，綻放出它的炫麗光彩。

（作者單位：無(wú)錫市梅里中學(xué)，江蘇 無(wú)錫214000）