莊穎

一場遇見，為絢麗多彩的人生添上一抹濃厚的油彩。

正如村上春樹所說的，他生活中的“小確幸”不計其數(shù)。比如買回剛出爐的香噴噴的面包，他站在廚房里，一邊用刀切片，一邊抓食面包的角；獨處時，一邊聽勃拉姆斯的室內樂，一邊凝視秋日午后的陽光在白色的紙糊窗上描繪樹葉的影子。他說，沒有“小確幸”的人生，不過是干巴巴的沙漠罷了。

的確，只要用心感受，生活中處處都有“小確幸”，而遇見便是其中之一，它是生活中的小小的幸運與快樂，是值得珍藏的美好記憶。遇見他，無疑是我高中生涯中的“小確幸”。

剛跨入“兵荒馬亂”的高三，我對未來的憧憬似乎走入一片迷霧之中。在告別暑假期間為我們補課的語文老師后，身處迷霧中的我，一時有些茫然無措。不久后得知，新來的語文老師是他—— 一位“老頑童”。便向同學打聽，他們各有各的看法。罷了，還是隨遇而安吧。

開學第一課，他便給我留下了深刻的印象。他的課生動有趣，如果同學們問題答得好，他都會說：“答得好，來，點個贊?！倍螅o我們講文言文，突然講到2019年是“豬難年”。他說：“現(xiàn)在，豬想被吃都難??！豬說：‘我太難了?！蓖瑢W們哄堂大笑。這一句“我太難了”，一度風靡全班。之后，我覺得他似乎點燃了我的學習熱情，使我得以撥開重重迷霧，重獲新生。

聽他講課，便覺著課本上那些枯燥無味、猶如咒語般的文字頓時鮮活了起來。聽他點評小說《活著的手藝》中的木匠形象，木匠和木匠的手藝似乎一起“活”了過來，于是在答題時，對小說內容、情節(jié)、結構的品析便信手拈來；聽他講散文《綠窗簾》，文中的委婉曲折便也覺得十分美好有趣。

從小，我就是個激勵型學生。他的表揚、鼓勵，于我而言猶如向日葵每天追逐的陽光，那樣耀眼、熾熱。有一次，他講解古詩鑒賞題，提問該如何賞析時，同學們經(jīng)過一番思考，竟無人舉手發(fā)言。而我終于鼓起勇氣站起來答道：“這首詩的首聯(lián)運用了虛實結合的手法，實寫……”等我回答完畢，他當眾表揚了我。那一刻，我不禁喜上眉梢，臉上飛過一抹紅暈。

他還擅長指導作文。一次作文練習后，我的文章被他選中投稿到報社，并順利變成了鉛字。不禁憶起高二時，我看見學校的張貼欄上貼著十幾名同學發(fā)表的作文，羨慕不已。如今在他的指導下，我的作文竟然也發(fā)表了，實在是讓我有點兒難以置信。不久，樣報寄到我手里，與樣報一塊兒寄來的，還有一張20元的稿費單。自然地，我心里猶如夏天喝椰子汁般舒服、愜意。

總之，我能在生如夏花、青澀而燦爛的年歲遇見他，無疑是一種“小確幸”。

經(jīng)過“兵荒馬亂”，終會迎來勝利的曙光；越過“泥濘沼澤”，終會踏上光明的坦途。感謝在那個陽光明媚的早晨，他“款款而來”；感謝這一場遇見，使我創(chuàng)造了屬于自己的無上榮光?？v使我和他終會分別，成為彼此生命中的過客，但他卻早已深深嵌入了我的記憶之中。他，像海上的瞭望塔，指引我前行的方向，讓我最終踏上星辰大海的征途。