微課在高職藥物制劑技術(shù)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

何青山

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來，教育信息化的發(fā)展也在不斷深入，微課的發(fā)展，不僅對(duì)課程的改革方面具有較為重要的影響，對(duì)于藥物制劑技術(shù)的教學(xué)方面也有重要的影響?；诖?，本文將從云端、教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)以及教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)等方面，對(duì)高職藥物制劑技術(shù)教學(xué)課程改革進(jìn)程中的微課運(yùn)用狀況進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課;高職;藥物制劑技術(shù);課堂教學(xué);改革應(yīng)用

一、引言

教育信息化的不斷發(fā)展，使得微課在當(dāng)前的課程改革中發(fā)揮著日益重要的作用。微課作為當(dāng)前教育信息化的重要代表，不僅有利于促進(jìn)教學(xué)改革，還有助于提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)品質(zhì)，增進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)之間的相互溝通。如果想更為有效地提升其教學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成效，則應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合以及運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化的相關(guān)技術(shù)，把微課更為充分地引入課程改革中。

二、微課在云端學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在信息化時(shí)代，對(duì)于教育教學(xué)的目標(biāo)而言，其更加關(guān)注如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、個(gè)性化發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)等方面的綜合能力。在高職院校藥物制劑技術(shù)的教學(xué)進(jìn)程中，也應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前的教育教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性以及特點(diǎn)，盡可能使不同的學(xué)生都能夠在課程學(xué)習(xí)中獲取相應(yīng)的知識(shí)與技能[1]。在此進(jìn)程中，教師還可以充分運(yùn)用云端中的教學(xué)資源，再充分結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際狀況以及學(xué)習(xí)能力等方面，來實(shí)施按需學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生在專業(yè)課程方面的積極性。

根據(jù)藥物制劑技術(shù)課程在改革方面所具有的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)對(duì)藥物制劑技術(shù)課程中的各項(xiàng)技能乃至各個(gè)考核點(diǎn)進(jìn)行深入探究，有助于構(gòu)建出更加科學(xué)、合理且適合互動(dòng)式教學(xué)的微課方案。在此之后，教師們應(yīng)當(dāng)依據(jù)所構(gòu)建的微課方案來拍攝相關(guān)的微課視頻。拍攝過程中需要注意的是，要清晰地呈現(xiàn)藥物制劑的制備流程。之后，再將拍攝、制作完成的微課視頻，傳輸至教師的云端空間。如此一來，可以便于學(xué)生們?cè)诠蚕碓贫俗灾飨螺d觀看，不僅便捷，還有利于實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

正式上課之前，教師們可以通過于云端創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)討論小組，來組織學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，學(xué)生們需要將遇到的各類問題記錄下來，最終以小組為代表向教師反饋。如此一來，不僅有助于提升學(xué)生的思考能力、探究能力、表達(dá)能力與協(xié)作能力，還可以使學(xué)生在之后的點(diǎn)播以及疑難問題匯總解答中，加深對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解與印象。

比如，在學(xué)習(xí)阿托品百倍散的制備時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在等量遞加法的相關(guān)概念以及特性等方面出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象。面對(duì)此種現(xiàn)象，教師們可以適當(dāng)運(yùn)用微課方式讓學(xué)生自主提出學(xué)習(xí)中遇到的困難跟問題。這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生在云端中獲得靈活、自主且豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠打破時(shí)間、空間以及地域等學(xué)習(xí)限制，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)以及自主化學(xué)習(xí)。另外，由于微課具有主題鮮明、內(nèi)容集中以及終端豐富化、多樣化等特性，因此，其更能滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化、廣泛化的需求。

三、微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

由于微課通常是以視頻文件的形式進(jìn)行展現(xiàn)的。因此，在一定程度上可以適當(dāng)將其融入教學(xué)課件制作以及課堂教學(xué)的進(jìn)程中[2]，從而有助于更好地提升課堂指導(dǎo)成效以及課堂教學(xué)的成效。

（一）備課階段

在此階段，教師可以把藥物制劑技術(shù)中的各類劑型，依照技能方面的要求，制作成講解型的微課視頻。例如，在技能抽考點(diǎn)中，學(xué)生們可以通過課前預(yù)習(xí)，對(duì)膠囊劑所具備的特性、類別劃分以及制備流程等方面獲得一定的了解，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與要點(diǎn)，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）課堂講解階段

在實(shí)施新課程導(dǎo)入以及對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)將各項(xiàng)知識(shí)中的考點(diǎn)作為重要的講解內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)基礎(chǔ)化模塊以及專業(yè)化模塊進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)。比如，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，為其搭配相應(yīng)的情景設(shè)計(jì)，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。另外，以基礎(chǔ)化模塊中的潔凈區(qū)洗手消毒這一技能考點(diǎn)為例。在微課中，通過同學(xué)們之間的討論，發(fā)現(xiàn)大約85%的人都沒有掌握正確的洗手方法，從而有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后再將“七步洗手法”一步一步地呈現(xiàn)給大家，繼而有助于學(xué)生加深對(duì)重難知識(shí)的學(xué)習(xí)印象以及理解深度。

（三）課外輔導(dǎo)階段

對(duì)此階段而言，教師們可以在學(xué)生們提出的問題中，選取較為典型的問題進(jìn)行探討，進(jìn)而指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生們理清思路以及思考問題的答案，有助于實(shí)現(xiàn)舉一反三。

四、微課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

由于藥物制劑技術(shù)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，占據(jù)了整個(gè)課程教學(xué)的較大比例，因此，在一定程度上也表明，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是這門課程的關(guān)鍵部分。但是由于學(xué)生在實(shí)施實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程，往往會(huì)存在理論知識(shí)不足以及對(duì)藥廠制藥裝備、設(shè)施較為陌生的問題[3]，因此對(duì)于學(xué)生來講，很難掌握藥物劑型、制備流程乃至裝備方面的操作規(guī)程。對(duì)此，教師可以適當(dāng)將微課教學(xué)方式融入日常的教學(xué)中，從而不僅便于學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，還有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作原理、環(huán)節(jié)以及規(guī)程等方面的理解與掌握。

以“復(fù)方阿司匹林片的制備”的微課制作為例，教師可通過引進(jìn)復(fù)方阿司匹林片的處方，對(duì)其實(shí)施相關(guān)的設(shè)計(jì)，并給予相應(yīng)的介紹，尤其要注重介紹阿司匹林的不穩(wěn)定特性。通過介紹，有助于學(xué)生了解片劑制備的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟以及應(yīng)該注意的重要事項(xiàng)。再比如，構(gòu)建旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)沖模拆卸技能微課時(shí)，可以借助國(guó)內(nèi)運(yùn)用較為廣泛的ZB35-B型壓片機(jī)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)訓(xùn)裝備。這不僅能夠令學(xué)生更加近距離接觸藥廠的真實(shí)裝備，還有助于提升學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考能力。

五、微課在提升教師專業(yè)化素養(yǎng)中的應(yīng)用

對(duì)于藥物制劑技術(shù)方面的教育教學(xué)來講，微課可以更好地幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能。同時(shí)對(duì)于教師而言，微課可以有效提升其教學(xué)水準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成效等。此外，專業(yè)教師在構(gòu)建微課的進(jìn)程中，還應(yīng)當(dāng)注重團(tuán)隊(duì)之間的分工與協(xié)作[4]，因?yàn)槲⒄n的構(gòu)建與制作，也是教研活動(dòng)的重要組成部分。

目前，隨著藥物制劑技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于專業(yè)教師也提出了更高的要求。因此，對(duì)于專業(yè)教師而言，也應(yīng)當(dāng)注重與時(shí)俱進(jìn)地提升自我與完善自我。比如，應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)技能水準(zhǔn)以及綜合素質(zhì)能力等。對(duì)此，教師可以積極參與當(dāng)?shù)嘏e辦的各類微課賽事。在比賽進(jìn)程中，教師不僅能夠提升自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、豐富微課的構(gòu)建方式，還可以通過彼此之間的交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，通過各專業(yè)人士之間的交流，可以開闊教師的眼界。

六、結(jié)語

對(duì)于當(dāng)前的藥物制劑技術(shù)而言，微課在教育教學(xué)方面所具有的效用正在不斷提升。由于微課具有信息化、多樣化以及豐富性等特性，因此其可以更為有效地匯集課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而通過多樣化、趣味性的方式展現(xiàn)出來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。由于當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式能夠滿足現(xiàn)如今的教育教學(xué)需要，因此，在與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，微課更具探索性以及個(gè)性化，可以促使學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)興趣，來自主性、個(gè)性化地選取適合自身的教育資源。此外，微課也為學(xué)生提供了個(gè)性化以及自主化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而真正意義上實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)以及泛在化學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。另外，在互聯(lián)網(wǎng)以及信息化背景下，實(shí)施微課教學(xué)也在一定程度上有利于提升教師的素質(zhì)，不僅有助于提升教學(xué)成效，還對(duì)藥物制劑技術(shù)的課程改革具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳暘.微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用探討[J].科學(xué)與財(cái)富，2019（12）：103.