王瑜琪

摘 要：近年來，隨著我國移動互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展速度的不斷加快，各種網(wǎng)絡社交平臺紛紛出現(xiàn)在大眾視野中，這為人們的學習、工作和生活帶來了極大便利，微博就是其中一個典型代表。微博作為一個年輕態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)產品，自然受到很多年輕人的擁護，而大學生就是主力軍，與微信、QQ等平臺相比，微博的開放性和包容性更強，而且它的覆蓋面更廣、用戶門檻相對較低。在此基礎上，本文從大學生思想政治教育角度出發(fā)，對微博在教育中的載體作用進行探究，希望可以為高校教育相關工作的開展，提供一些具有實際意義的建議。

關鍵詞：高校;微博;思想政治教育;載體

隨著4G移動網(wǎng)絡技術的成熟和5G時代的到來，移動互聯(lián)網(wǎng)技術得到空前發(fā)展，在此背景下，各種依托于網(wǎng)絡發(fā)展起來的信息交流平臺在我們生活中得到迅速普及，尤其是在大學生這一新鮮事物接受能力非常強的群體中，發(fā)展速度更為迅猛，以新浪微博為代表的主流網(wǎng)絡信息平臺已經(jīng)成為大學生應用率最高的信息交流和娛樂資訊平臺，并日益成為大學生交流溝通、獲取信息的主要渠道和工具[1]。在這一背景下，高校思想政治教育的教學理念和方式也應緊跟時代發(fā)展潮流，在課程開展過程中積極運用新媒體工具，是當今社會環(huán)境中高校思想政治教育工作發(fā)展的必然趨勢。微博作為新媒體工具中具有廣泛影響的形式之一，是否能夠成為以及怎樣成為高校思想政治教育工作的載體，將其應用優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為大學生的成長和發(fā)展提供更好服務，是當前教育工作者需要著重探究的課題。

一、微博的功能和作用

利用微博發(fā)表的內容，篇幅會受到字數(shù)限制，這也就決定著博文內容可以避開專業(yè)性較強、專業(yè)術語較多的長篇大論，這就在很大程度上降低了用戶的使用限制和使用門檻，同時，其虛擬的網(wǎng)絡特性，在為用戶提供思想觀念自由的基礎上，也為他們提供一定程度的保護，提高了人們對微博的依賴性。除此之外，微博的使用方法簡單，只要有智能手機、平板電腦或其他互聯(lián)網(wǎng)設備，人們可以隨時隨地通過微博平臺，了解各類信息，也可以分享自己遇到的各種事物[2]。微博的主要功能體現(xiàn)在“轉播”“關注”以及“評論”方面，人們可以利用這些功能，任意關注微博中的其他用戶，以這種方式獲取自己感興趣的信息，并且可以利用“評論”功能，與其他用戶進行溝通和交流。在使用微博過程中，我們可以不知不覺地從中接觸到新觀念和新思想，并在優(yōu)秀思想潛移默化的影響下，逐漸形成自我意識，這是微博備受關注的原因，也是其存在的重要意義之一。

二、微博作為載體在高校思想政治教育中應用存在的問題分析

（一）微博中的交流環(huán)境已受到低素質評論的污染

因為微博平臺的使用依托于網(wǎng)絡，因此其也具備網(wǎng)絡的虛擬特性，很多人會通過網(wǎng)絡在新媒體信息平臺上發(fā)布不負責任的言論，微博評論也不例外?，F(xiàn)在，微博已經(jīng)在人們生活中得到廣泛普及，針對一個事件在評論中會出現(xiàn)各種煩雜的信息[3]。當代很多年輕人，在微博上發(fā)表的各種評論根本不負責任，再加上網(wǎng)絡上存在為數(shù)不少的“鍵盤俠”，通常只看了標題，對于新聞內容或信息內容僅看了一兩句，甚至都沒看內容，也未加以證實，更未對其中的專業(yè)知識進行了解和分析，就隨心所欲地在網(wǎng)上大肆評論，并認為自我觀點獨到，殊不知，多數(shù)觀點不僅膚淺而且低俗。微博中的交流環(huán)境受到這種低俗評論的影響，言論風氣較差，不利于思想政治教育工作的開展。

（二）網(wǎng)絡化交流媒介無法滿足思想政治教育的即時性

近年來，隨著微博的興起和普及，不僅實現(xiàn)了陌生人之間的交流，而且使現(xiàn)實中兩個人或多個人的關系得以拉近，但是，網(wǎng)絡留言和評論的一個弊端就是交互的實效性較低。微博的使用時間和使用頻率決定著交互雙方能否通過微博實現(xiàn)即時交流。由于教師和學生在微博使用時間上差別較大，通常情況下，教師使用微博的時間在晚上，而學生幾乎全天候在線。因此，當學生在發(fā)出求助信息或困難時，很難得到教育人員的及時解答和幫助，師生之間通過交流的即時性很難得到保障，這樣會在很大程度上降低思想教育工作的即時性，從而導致整體工作質量下降。

（三）思想政治教育的實際效果會受到文字化交互方式的影響

當今社會上使用微博的人越來越多，也不可否認它確實具備面對面交流所不具備的優(yōu)勢，微博以其“背對臉”的交互方式，為人們的交流空間和交流時間提供很大便利[4]。但是，當前文字語言還是微博實現(xiàn)人與人交流的主要方式，而在高校思想政治教育工作中，教師與學生之間的交流，如果只體現(xiàn)在文字方面，有很多教育工作是無法完成的，僅憑文字語言，教師無法準確了解學生的學習需求與思想意見，而且文字理解錯誤也會造成溝通障礙，不利于思想政治教育工作的順利開展。真正有效的教育，僅靠文字語言交流式是無法滿足的，更多的是需要教師和學生之間進行面對面的交流。讓教育主體與客體之間通過情緒的轉換、肢體語言、神情動作等來進一步體會對方想要表達的真正意思，更清楚地知道對方的問題和想法，進而予以適當鼓勵以及提出針對性意見，這些工作都是微博不能實現(xiàn)的。

三、以微博為載體開展高校思想政治教育的具體措施

（一）對微博“關注”功能加以利用，形成緊密的思想政治教育系統(tǒng)人群

在微博中“關注”的狀態(tài)有兩種，即為關注和被關注[5]。教師在開通微博的時候，不僅要讓學生關注自己，在微博發(fā)布最新的思想政治政策和動態(tài)讓學生看到的同時，自己也應該通過微博關注學生，了解他們的最新生活狀態(tài)和思想政治動態(tài)，掌握學生的學習需求和發(fā)展方向，然后根據(jù)學生的實際情況制定相應的思想政治教育規(guī)范制度和對策，這是以微博作為載體在高校開展思想教育的主要優(yōu)勢，能夠為教育主客體之間的交流提供便利，拉近師生之間、同學之間的距離。在關注教師的微博之后，學生也可以在相關教育內容下評論自己的見解和想法，并將相關建議反饋給教師，有助于其對不合理的地方進行改善，通過微博真正建立師生之間的良好關系，這樣才能反映出真實的教學效果。

（二）對微博中“評論”功能加以利用，形成思想政治教育討論的熱圈

在微博平臺中，“評論”也是主要功能之一，正所謂“水能載舟亦能覆舟”，在微博上開展一個話題，相對于話題本身來說，大家在評論區(qū)下的留言討論所引起的反響更為巨大[6]。評論功能的應用主要是針對于雙向互動。教師通過微博發(fā)布一個思想政治教育的相關話題，引來大家的評論和圍觀，從學生的評論中找出關鍵詞和中心詞，對學生比較關注的問題進行深入了解，并與學生展開熱烈討論，通過換位思考方式，了解學生的想法。同時，教師可以根據(jù)學生生活和學習的現(xiàn)實，對他們在成長和生活中遇到的問題引起關注，引起情感共鳴，并用正面、積極的思想對學生進行正確引導，讓他們形成良好心態(tài)，并通過正確方式發(fā)泄內心情緒。在此過程中，學生會在自己的思想中形成正確的人生觀、社會觀和價值觀，進而對自己的人生發(fā)展起到指導作用。在評論互動過程中，學生還可以找到志同道合的朋友，將自己的交友圈進行有效拓展，讓原本沒有聯(lián)系的人在不同形式下聯(lián)系在一起形成不同的圈子[7]。同時，學生針對教師發(fā)布話題展開熱烈討論，有助于當下思想政治教育熱圈的形成，為高校思想政治教育工作者指明教學和研究方向。

四、結語

綜上所述，近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，素質教育已經(jīng)成為主導教育工作的主要理念，再加上科學技術和網(wǎng)絡信息技術發(fā)展進程的不斷深入，在此背景下，教師在教學過程中也越來越多地應用到網(wǎng)絡和現(xiàn)代化教育手段，以推動教育活動的順利開展。微博等新媒體技術在高校思想政治教育工作中，具有較高的應用價值，有利于教育質量的提高。以微博為載體開展大學思想政治教育工作，對于教育形式多元化發(fā)展起到重要的促進作用，同時，可以顯著提高思想政治教育的有效性，通過相關話題網(wǎng)絡氛圍的建設，在潛移默化中引導學生政治思想的轉變，逐漸形成正確的價值觀、世界觀和人生觀，對于當代我國大學生身心的健康發(fā)展具有重要的促進作用。

參考文獻：

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[3]趙桂英.高校開展大學生思想政治教育的微路徑探析[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2016，206（3）：39-42.

[4]裴學文.以微博為載體開展大學生思想政治教育的初探[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（22）：443.

[5]趙鋼奇.以微博為載體加強大學生思想政治教育路徑[J].智庫時代，2018，164（48）：268-269.

[6]方繼玲.基于高校官方微博為載體的大學生思想政治教育探析[J].農家參謀，2018，582（9）：164.

[7]龍燕萍.關于高校大學生思想政治教育工作的微博載體分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（18）：156.