張愛英

習(xí)慣決定成敗，習(xí)慣決定命運，習(xí)慣對于任何一個人的一生起著舉足輕重甚至決定性的作用。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大受其益，也有助于學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成，有助于學(xué)生最終走向成功。

一、善于質(zhì)疑和勇于發(fā)言的習(xí)慣

孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端。”南宋哲學(xué)家、教育家陸九淵說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”一切學(xué)問都是從質(zhì)疑開始的，牛頓質(zhì)疑蘋果落在地上而非上天，由此發(fā)現(xiàn)了地球引力;亞里士多德認(rèn)為重的物體會先到達(dá)地面，而伽利略就大膽的置疑，由此發(fā)現(xiàn)了自由落體定律?？梢娚朴谫|(zhì)疑對于學(xué)問是何等重要。

質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極動腦思考、探索，從而提出問題或新的見解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，肯定會遇到問題，老師、家長要鼓勵他們敢疑，善疑，使他們養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個充分調(diào)動自己的思維，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。因此老師要指導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！痹趯W(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。對于學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，一是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建立;二是課堂上教師要努力營造輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑;三是創(chuàng)設(shè)疑惑情景，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極思考，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑;四是把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多質(zhì)疑的機(jī)會;五是對于學(xué)生的質(zhì)疑給予合理的評價，保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。

數(shù)學(xué)課堂上還要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的質(zhì)疑，或者解答別人的質(zhì)疑。在課堂上有時教師因為自己的問題沒有學(xué)生舉手回答而感到無奈甚至懊惱，這時我們不能去責(zé)怪學(xué)生怨天尤人，而是要主動分析學(xué)生不愿發(fā)言的原因，找到原因?qū)ΠY下藥。學(xué)生大膽發(fā)言不僅是數(shù)學(xué)課堂活躍的表現(xiàn)，更重要的是課堂上學(xué)生主動積極的發(fā)言，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主動思維，能夠使課堂教學(xué)效率最大化。

二、認(rèn)真傾聽和善于反思的習(xí)慣

孔子云：“少年若天性，習(xí)慣如自然?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。認(rèn)真傾聽是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，多思、多講、多說，才能保證課堂教學(xué)活動有效地進(jìn)行。

“興趣是最好的老師”，華羅庚說過：“唯一推動我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣，因為數(shù)學(xué)是一門充滿了興趣的學(xué)科，也是最便于自學(xué)的學(xué)科。”要培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，首先教師要努力創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，教師的講授要精彩語言要具有啟發(fā)性、幽默感，要讓學(xué)生愿意聽;二是教給學(xué)生傾聽的方法。課堂就是一部戲，學(xué)生就是這部戲的主角，要讓學(xué)生明確怎樣扮演好自己的角色，要讓每一個學(xué)生全身心投入到這部戲中;三是在課堂上教師要經(jīng)常表揚認(rèn)真傾聽的學(xué)生，每天或每周每月在班級內(nèi)評選“傾聽”標(biāo)兵，在班級學(xué)生中樹立認(rèn)真“傾聽”的榜樣;四是在課堂上教師要注意觀察學(xué)生的傾聽狀態(tài)，有針對性的進(jìn)行提問，隨時監(jiān)測學(xué)生的傾聽質(zhì)量;五是關(guān)注容易走神的學(xué)生，同時注意甄別假聽，及時糾正“消極傾聽”，全面提升傾聽質(zhì)量。

注意學(xué)生數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的形成;有利于增強(qiáng)學(xué)生對知識查漏補(bǔ)缺的能力;有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和改正錯誤的能力;有利于學(xué)生形成強(qiáng)烈的問題意識;有利于學(xué)生思維的開放性和靈活性的形成?？傊訌?qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力的形成。

三、合作探究善于交流的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)形式，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，小組合作學(xué)習(xí)正是進(jìn)行素質(zhì)教育，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的體現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯現(xiàn)出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。因此合作探究學(xué)習(xí)模式是實施素質(zhì)教育的一種重要途徑。合作探究學(xué)習(xí)下能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，有利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

在小組合作學(xué)習(xí)中教師要合理劃分學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組安排一名能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長，小組學(xué)習(xí)應(yīng)在組長的統(tǒng)籌安排下進(jìn)行。在小組學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師要做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師還要具備很好的駕馭課堂的能力，做好課堂的引導(dǎo)者。在小組合作學(xué)習(xí)中要切實避免使小組學(xué)習(xí)成為一種形式上的擺設(shè)，教師要注重小組成員的搭配，做到合理分工，更好地發(fā)揮互相交流和互相啟發(fā)的效能，讓每一名學(xué)生有更多的合作參與機(jī)會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在小組合作、討論之前，先讓學(xué)生進(jìn)行充分獨立思考，然后各抒己見，進(jìn)行充分的交流，之后再在小組內(nèi)進(jìn)行綜合分析、判斷，從而確定本組的最佳方案，最后進(jìn)行全班交流，得出最后的結(jié)果。

當(dāng)然，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多方面需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，更重要的是有助于學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成，使之終生受益。對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為教育者我們還有很多工作要做，我們要在教育教學(xué)過程中不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，堅持不懈的尋求對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的更好方法和途徑，讓教育煥發(fā)出更加絢麗多彩的光芒！