薛巍

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代給現(xiàn)代社會(huì)帶來了顯著影響，也給教育行業(yè)帶來了沖擊，如何發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，充分挖掘其價(jià)值，應(yīng)用到成人教育的變革中，是社會(huì)及教育工作者值得思考的問題。本文將首先分析現(xiàn)代成人教育的現(xiàn)狀和問題，然后概述大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)成人教育管理與發(fā)展的影響，從多個(gè)方面詳細(xì)闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代成人教育變革的思路，旨在提高成人教育的質(zhì)量，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)高校、教育機(jī)構(gòu)及教師提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);成人教育;個(gè)性化教育;信息化;挖掘價(jià)值

一、引言

大數(shù)據(jù)（Big Data）概念最早源于數(shù)據(jù)的批量處理，2008年9月被美國《自然》雜志正式提出。美國互聯(lián)網(wǎng)中心將其定義為（4V）技術(shù)架構(gòu)體系，具有大容量（Volume）、多樣性（Variety）、高速度（Velocity）、高價(jià)值（Value）的特點(diǎn)[1]。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，相比以前任何時(shí)期，知識(shí)和技術(shù)的更新速度都更快。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)信息幾乎無處不在，影響著人們的生活、思想及觀念等方方面面。在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都能夠見到大數(shù)據(jù)的身影，這個(gè)世界正在被一場基于大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)的工作、生活大變革改變著。大數(shù)據(jù)理念在教育領(lǐng)域中也在迅速滲透，給教育領(lǐng)域帶來很大的影響和沖擊，成人教育亦不例外。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代現(xiàn)代成人教育的現(xiàn)狀

（一）高校成人教育的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

高校現(xiàn)在還是沿用“填鴨式”教學(xué)方式進(jìn)行授課，主要采用教師主動(dòng)授課、學(xué)生被動(dòng)接收的方式。無論是面授還是網(wǎng)絡(luò)授課，都是以教師講授為主，學(xué)生課中和課后通過不斷反復(fù)記憶和練習(xí)來鞏固知識(shí)，基本忽視學(xué)生接收知識(shí)的意愿和思考，更不強(qiáng)調(diào)思維創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展和信息的不斷更替，這種灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足高速發(fā)展的社會(huì)需求。

（二）成人教育研究及觀念比較落后

我國是人口大國，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們踏入社會(huì)后對(duì)學(xué)歷及知識(shí)提升有越來越強(qiáng)烈的需求，有很多學(xué)生踏出校門后發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)歷層次或所學(xué)專業(yè)知識(shí)并不適合現(xiàn)在的職業(yè)，需要繼續(xù)提升或攻讀另一個(gè)專業(yè)，使得成人教育人群越來越龐大。隨著知識(shí)更新的加快，學(xué)生所需的知識(shí)不僅局限于書本，他們所需要的是不斷更新的內(nèi)容。目前，多數(shù)高校在成人教育觀念方面還是沿用傳統(tǒng)的思想，用比較過時(shí)的課本知識(shí)和傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，主要以讓學(xué)生畢業(yè)為目的。

由于多數(shù)學(xué)校對(duì)成人教育重視程度不夠，有的高校只把成人教育作為創(chuàng)收項(xiàng)目，造成對(duì)成人教育缺乏研究和創(chuàng)新，導(dǎo)致缺少大數(shù)據(jù)思維，很難適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求。目前，就業(yè)者技能與工作崗位所需技能不對(duì)稱現(xiàn)象較為嚴(yán)重，特別是許多新興工種、新興行業(yè)的人才奇缺，一些技能性要求較強(qiáng)的崗位出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象，這說明我國成人教育尚未實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，與社會(huì)發(fā)展及行業(yè)需求脫節(jié)。

（三）教育評(píng)價(jià)體系落后、單一

我國應(yīng)試教育有很長的歷史，考試一直是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的唯一指標(biāo)。成人教育也沿襲這種方式，考試成績是決定學(xué)生是否能夠畢業(yè)和各種考核的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生認(rèn)為只要考試及格能取得畢業(yè)證就可以了，學(xué)習(xí)的過程并不重要，這完全違背了成人教育的目的。目前，我國成人教育只是單純提供理論學(xué)習(xí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行死記硬背就可以應(yīng)付考試，真正是為了考試而考試。這種評(píng)價(jià)方式過于單一，通過這種評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)出來的人才很難快速適應(yīng)社會(huì)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)成人教育管理與發(fā)展的影響

（一）為成人教育改革決策提供數(shù)據(jù)支持

在小數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育體系產(chǎn)生的信息比較少且單一，難以對(duì)其進(jìn)行有效的收集和整理，無法向決策者提供全面的數(shù)據(jù)支持。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，信息在容量、及時(shí)性、多樣性等方面，都比小數(shù)據(jù)時(shí)代有較大程度的提升。對(duì)大數(shù)據(jù)的分析和研究，挖掘其價(jià)值，形成新的理念，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程軌跡進(jìn)行監(jiān)測，為創(chuàng)新成人教育模式提供數(shù)據(jù)支持，有利于制定成人教育改革決策。

（二）促進(jìn)成人教育評(píng)價(jià)體系不斷完善

大數(shù)據(jù)時(shí)代為教育評(píng)價(jià)體系改革提供了海量資源，對(duì)靠少量數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方式提出了挑戰(zhàn)。通過收集大數(shù)據(jù)，可以更全面地發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問題，使得教育改革工作更加科學(xué)和規(guī)范。

（三）促進(jìn)人才教育模式改革

1.學(xué)習(xí)資源越來越多

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)習(xí)資源出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，其中包括各大高校的精品課程視頻、各廣播電視大學(xué)的教學(xué)視頻和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)的特色培訓(xùn)課程，還有各行業(yè)精英人才上傳的課件，很多學(xué)校都建立了教學(xué)資源庫，為學(xué)生學(xué)習(xí)多種類知識(shí)提供支持。

2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式

隨著網(wǎng)上課程數(shù)量的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也變得多樣性，不局限于課堂上集中授課。通過互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)可以解決成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比較分散、無法集中學(xué)習(xí)的矛盾，突破地域和時(shí)間的限制，使學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，這對(duì)傳統(tǒng)教育形成了沖擊。

3.為學(xué)習(xí)提供互動(dòng)平臺(tái)

在過去的課堂教育中，學(xué)生與教師互動(dòng)僅限于課堂時(shí)間，課后很難進(jìn)行互動(dòng)。隨著社交軟件的興起，人與人之間的交流不再受空間和時(shí)間的約束，學(xué)生可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。

4.為制訂個(gè)性化教學(xué)方案提供依據(jù)

大數(shù)據(jù)時(shí)代信息飛速更新，各行各業(yè)的技能和知識(shí)變化也日新月異，成人教育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求也在不斷提高。高校通過收集、儲(chǔ)存和分析大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過數(shù)據(jù)分析平臺(tái)制訂個(gè)性化方案，能夠做到因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到學(xué)有所用。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代成人教育變革的思路

大數(shù)據(jù)已經(jīng)革新了高等教育方式，在線教育、數(shù)字教學(xué)、慕課等手段為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)形式，新的評(píng)估體系通過大量的數(shù)據(jù)從多方面分析學(xué)生的狀態(tài)，為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容。

（一）美國大數(shù)據(jù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)

2012年，美國教育部發(fā)布《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析改進(jìn)教與學(xué)：問題簡介》，對(duì)大數(shù)據(jù)做出較合理的解讀，認(rèn)為大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量極大、數(shù)據(jù)種類多且數(shù)據(jù)更新速度快[2]。該文件認(rèn)為大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用潛力巨大，前景廣闊，教育工作者及教育部門必須重視挖掘大數(shù)據(jù)的價(jià)值，充分肯定了大數(shù)據(jù)的重要性。

美國已經(jīng)陸續(xù)搭建大數(shù)據(jù)教育平臺(tái)：MOOC集Coursera、edX、Udacity為一體，面向全世界提供知名高校的優(yōu)質(zhì)課程，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能[3]。目前，在美國甚至一些發(fā)展中國家，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（Learning Management System）和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（Virtual Learning Environment）已成為較為普遍的教學(xué)工具。

（二）大數(shù)據(jù)在中國教育領(lǐng)域的應(yīng)用

1.學(xué)校數(shù)據(jù)量龐大

中國高校眾多，學(xué)生規(guī)模龐大，過萬人的高校很多，通過繼續(xù)教育招收的學(xué)生更多，很多知名學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)及成人教育都有很多學(xué)生。這部分學(xué)生多為年輕人，接受知識(shí)的能力強(qiáng)并對(duì)行業(yè)的新知識(shí)需求迫切。學(xué)校在教學(xué)和管理過程中每天都會(huì)產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的梳理和開發(fā)變得越來越重要。

2.推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程共享

我國高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是各自為政，本學(xué)校制作的課件只提供給本校學(xué)生學(xué)習(xí)，各高校之間的資源相對(duì)獨(dú)立，有些教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，造成教育資源浪費(fèi)。大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨后，各高校開始重視這個(gè)問題，認(rèn)為有必要整合各類優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮其最大價(jià)值。隨著我國網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面擴(kuò)大到農(nóng)村，各個(gè)高?；径加凶约旱男@網(wǎng)，這也為共享課程資源提供了保障。

3.國家政策支持

我國高度重視傳統(tǒng)教育的轉(zhuǎn)型，頒布了多個(gè)文件提供支撐。2010年5月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中對(duì)繼續(xù)教育指出“加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開發(fā)社區(qū)教育資源。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。綱要還指出“加快教育信息化進(jìn)程”“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！?015年8月，國務(wù)院發(fā)布了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》。《綱要》指出：“大數(shù)據(jù)作為提升政府治理能力的新途徑，深刻影響到資金、技術(shù)、人才等各類領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中，要積極探索大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育的影響，提升教育質(zhì)量的功用?！贝髷?shù)據(jù)作為尋求量化與質(zhì)化結(jié)合的進(jìn)步技術(shù)，為教育管理提供了新的技術(shù)工具，為改善傳統(tǒng)教育管理的種種弊端，提供了新思路[3]。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代成人教育創(chuàng)新策略

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員的教育活動(dòng)，特別是成人教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。成人教育作為我國教育的重要組成部分，應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢，結(jié)合實(shí)際將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到自身發(fā)展中，改變思路，更好地服務(wù)于社會(huì)。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)思維，增加技能培訓(xùn)

目前，廣大成人教育管理者和工作人員還沒有充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)價(jià)值的重要性，沒有意識(shí)到當(dāng)前的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。國家和政府應(yīng)該提倡各級(jí)管理者和廣大教師解放思想，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立現(xiàn)代信息教育思維意識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握大數(shù)據(jù)的先進(jìn)信息技術(shù)，并將其應(yīng)用在成人教育的實(shí)踐中去。為了提高大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教師的核心競爭力，在教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)海量數(shù)據(jù)、挖掘數(shù)據(jù)相關(guān)的價(jià)值信息與利用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策是不可或缺的。教育管理者和教師要進(jìn)一步對(duì)教育產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，注意改革教學(xué)方法。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，處理信息的能力已經(jīng)成為每個(gè)人必備的工作能力之一。隨著大數(shù)據(jù)的爆發(fā)性增長，數(shù)據(jù)處理專業(yè)變成熱門。據(jù)麥肯錫全球研究院的報(bào)告，預(yù)計(jì)到2020年，數(shù)據(jù)科學(xué)家將有14萬～19萬人的缺口。

高校數(shù)據(jù)處理不能單一依靠數(shù)據(jù)專家，還要加強(qiáng)教育管理工作者的信息化技能培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)教師加強(qiáng)大數(shù)據(jù)理念培訓(xùn)，并加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)分析技術(shù)及數(shù)據(jù)庫軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，提升數(shù)據(jù)分析和處理能力，構(gòu)建教育信息化平臺(tái)。我國有必要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)據(jù)利用、分析和整理的專門機(jī)構(gòu)，完善運(yùn)行機(jī)制，提升數(shù)據(jù)質(zhì)量和服務(wù)教育的能力。

2.收集海量教學(xué)數(shù)據(jù)，構(gòu)建大數(shù)據(jù)資源平臺(tái)

教育領(lǐng)域每天產(chǎn)生的海量信息不只局限于招生數(shù)據(jù)、學(xué)籍信息、教學(xué)計(jì)劃、課程安排、成績、出勤、圖書借閱、網(wǎng)絡(luò)使用和宿舍管理等傳統(tǒng)信息，還包括學(xué)習(xí)日志、學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)管理數(shù)據(jù)、網(wǎng)上作業(yè)和在線輔導(dǎo)等信息，對(duì)成人教育學(xué)生來說，還包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)壓力、工作職業(yè)變化、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)要求等信息。

在信息高速發(fā)展的今天，憑借高速的網(wǎng)絡(luò)不斷產(chǎn)生的數(shù)據(jù)多種多樣，而且數(shù)據(jù)量會(huì)越來越大。我國為推動(dòng)大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，也掀起了一場教育信息化浪潮：曲阜師范大學(xué)協(xié)同國家統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)中心建立了中國教育大數(shù)據(jù)研究院，這是我國首次將大數(shù)據(jù)研究應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新探索，標(biāo)志著中國教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的誕生[4]。

目前，各高校成人教育部門基本都有招生管理、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、財(cái)務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)管理等系統(tǒng)，學(xué)生每天使用各種移動(dòng)終端的時(shí)間比較長，通過這些系統(tǒng)和終端都可以采集各類信息，為高校提供了龐大的數(shù)據(jù)資源。但一般管理者只能掌握本校的數(shù)據(jù)，從而不利于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。隨著數(shù)據(jù)儲(chǔ)存設(shè)備容量的不斷擴(kuò)大，云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，各高校之間可以建立數(shù)據(jù)資源共享平臺(tái)，對(duì)每個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)進(jìn)行分享。這樣通過“全數(shù)據(jù)”分析，可以為政府及教育主管部門全面分析成人教育發(fā)展趨勢及對(duì)存在問題進(jìn)行改進(jìn)提供有力支撐。

3.挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，創(chuàng)新個(gè)性化教育模式

傳統(tǒng)的教育模式是灌輸式教育，完全忽略學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。國務(wù)院在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“關(guān)注學(xué)生差異化特點(diǎn)與個(gè)性的培養(yǎng)，將是未來教育發(fā)展的重點(diǎn)”。未來的教育模式需要在精準(zhǔn)、充分了解學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)人特點(diǎn)后，通過精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)分析后針對(duì)個(gè)人推薦最合適的學(xué)習(xí)方案，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

成人教育學(xué)生分布在各行各業(yè)，同一個(gè)行業(yè)也會(huì)在不同的崗位上，所以高校要根據(jù)學(xué)生的教育背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次等不同情況，全面分析學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)、未來發(fā)展要求、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)時(shí)間等特點(diǎn)，利用先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的個(gè)性教學(xué)，制定個(gè)性激勵(lì)政策，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的上課方式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在線互動(dòng)方式，讓學(xué)生利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢蚤_發(fā)教學(xué)APP，讓學(xué)生隨時(shí)隨地利用移動(dòng)終端就可以學(xué)習(xí)。中國海洋大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院開發(fā)了手機(jī)APP“海大繼續(xù)教育”，里面有成人高考輔導(dǎo)、各專業(yè)精品課程、各類培訓(xùn)專業(yè)課程以及直播專家講座等，使得在校成人教育學(xué)生可以不限次數(shù)隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有問題還可以互動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

筆者通過對(duì)部分成人教育學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法需要改進(jìn)。傳統(tǒng)的高校教育一般和企業(yè)脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)不能很快應(yīng)用到工作中去。目前，每個(gè)行業(yè)都會(huì)產(chǎn)生大量的信息數(shù)據(jù)，很多數(shù)據(jù)可以共享，學(xué)?？梢酝ㄟ^政府或者企業(yè)網(wǎng)站收集這些數(shù)據(jù)，根據(jù)這些信息不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了更好地提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，高校也可以針對(duì)成人教育學(xué)生行業(yè)要求進(jìn)行校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)高管來校針對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)開展專題講座。

學(xué)校應(yīng)注重跟蹤畢業(yè)生情況，并建立追蹤系統(tǒng)，收集學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)地域、就業(yè)行業(yè)、專業(yè)與行業(yè)相關(guān)適應(yīng)度等信息，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，增加學(xué)生調(diào)研、職業(yè)傾向、畢業(yè)生入職調(diào)研分析等功能。系統(tǒng)生成的報(bào)告，能夠?yàn)閷W(xué)校優(yōu)化教學(xué)方法提供依據(jù)。

4.改變教育評(píng)價(jià)體系，建立智能化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一直以來教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要通過考試成績、教學(xué)評(píng)估等方式進(jìn)行，手段比較單一和片面，不能全面反映教與學(xué)的效果。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以通過大量的數(shù)據(jù)分析，完善相關(guān)的教育評(píng)價(jià)體系。《教育部關(guān)于普通高校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》中指出：建設(shè)和豐富本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，并以此為基礎(chǔ)搭建學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息平臺(tái)和數(shù)據(jù)分析決策系統(tǒng);建立動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，及時(shí)收集校內(nèi)專家聽課評(píng)教、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)、學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)、聽課質(zhì)量、成績等信息;結(jié)合學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)長、教學(xué)視頻觀看時(shí)間、出勤率、作業(yè)完成率、作業(yè)評(píng)分、與教師互動(dòng)頻率等信息，對(duì)學(xué)生成績做出更合理的評(píng)價(jià)。

成人教育學(xué)生不同于全日制學(xué)生，有自己的特殊性，學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、工作狀態(tài)、從事的行業(yè)發(fā)展等情況都不相同，可以采集學(xué)生平日工作情況，結(jié)合其學(xué)習(xí)內(nèi)容在工作中的應(yīng)用效果進(jìn)行考核。這樣的評(píng)價(jià)方式能跟蹤學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)、工作應(yīng)用過程，變單一化評(píng)價(jià)為多元化評(píng)價(jià)，有效避免憑經(jīng)驗(yàn)和簡單指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的弊端，從而使成人教育改革更有說服力。

5.共享教學(xué)資源，建立大數(shù)據(jù)資源云平臺(tái)

成人教育的教學(xué)資源相當(dāng)豐富，包括各高校自己的課程資源，還有社會(huì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體及專家的精品課程，但這些資源很多都相對(duì)獨(dú)立，只能供本校師生學(xué)習(xí)，造成資源的極大浪費(fèi)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，5G技術(shù)不斷成熟，教育主管部門、各高校及各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立統(tǒng)一規(guī)范，對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行篩檢，將精品課件共享到各大教育平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生的自身興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)不一樣，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身需求通過大數(shù)據(jù)資源找到相應(yīng)的教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于地區(qū)比較偏遠(yuǎn)的成人教育學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)享受良好的教育資源，促進(jìn)教育公平，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我國教育信息化已經(jīng)發(fā)展了十幾年，各高校及教育機(jī)構(gòu)都積累了大量的教育數(shù)據(jù)，由于管理者的開發(fā)目的不同，對(duì)于數(shù)據(jù)價(jià)值的挖掘都是相互獨(dú)立的，不能有效、全面地使用數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的很多價(jià)值流失。為了最大限度地利用大數(shù)據(jù)，學(xué)校應(yīng)該整合各類教育數(shù)據(jù)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面數(shù)據(jù)。由于這些數(shù)據(jù)規(guī)模龐大，而且隨時(shí)都在增加，建立大數(shù)據(jù)云平臺(tái)是很有必要的。平臺(tái)可以及時(shí)匯總、合并和同步數(shù)據(jù)，技術(shù)人員可以設(shè)計(jì)智能化系統(tǒng)找出數(shù)據(jù)的相似和不同之處，加以挖掘，為教育決策提供更加全面和精準(zhǔn)的支持。

6.增加教育管理的預(yù)知性，建立學(xué)習(xí)預(yù)警制度

目前，部分大學(xué)已經(jīng)開發(fā)和使用了專用的在線學(xué)習(xí)預(yù)警系統(tǒng)，如美國普渡大學(xué)開發(fā)了課程警示系統(tǒng)、澳大利亞Wollongong大學(xué)開發(fā)了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可視化工具，我國的電子科技大學(xué)教育大數(shù)據(jù)研究所也研發(fā)了高校預(yù)測預(yù)警應(yīng)用系統(tǒng)。高校都應(yīng)該開發(fā)相關(guān)的管理系統(tǒng)，制定相應(yīng)預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況（包括成績、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)分情況及學(xué)習(xí)狀態(tài)等）做出綜合評(píng)測，對(duì)于低于預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，系統(tǒng)自動(dòng)推送信息給學(xué)生和教務(wù)管理人員。對(duì)學(xué)生在校期間出現(xiàn)的困難和問題及時(shí)做出提示，預(yù)防出現(xiàn)不良后果，甚至可以智能提出簡單的合理化建議供學(xué)生和老師參考，從而可以大大提高教學(xué)的針對(duì)性、效率和質(zhì)量。

7.增強(qiáng)數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，完善大數(shù)據(jù)監(jiān)管機(jī)制

大數(shù)據(jù)給人類生活帶來了前所未有的價(jià)值，為了更好地使用大數(shù)據(jù)，開放數(shù)據(jù)的呼聲日益高漲，社會(huì)發(fā)展也要求學(xué)校能開放教育數(shù)據(jù)并將其共享，同時(shí)社會(huì)也會(huì)給學(xué)校提供更多數(shù)據(jù)，以促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。成人教育由于學(xué)生規(guī)模龐大，數(shù)據(jù)共享對(duì)社會(huì)大數(shù)據(jù)構(gòu)建有著重要意義。

與此同時(shí)，各種數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上被搜索和公開，容易產(chǎn)生個(gè)人隱私泄露和被侵犯的行為。成人教育管理者應(yīng)該重視自己的責(zé)任，建立安全監(jiān)管機(jī)制，對(duì)學(xué)生個(gè)人信息和其他教學(xué)重要數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)，增加系統(tǒng)安全技術(shù)保障，規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)。

8.完善學(xué)校信息管理系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建完善的管理制度