趙海光

摘 要：高職院校是我國教育事業(yè)中重要的組成部分，為國家提供了大批的專業(yè)技術(shù)人才。在倡導(dǎo)創(chuàng)新的新時代，高職院校對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生快速成長和發(fā)展。本文簡要闡述了新時代高職院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并提出了構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：新時代;高職院校;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，是我國教育部門在新時代提出的重要發(fā)展戰(zhàn)略。在科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新的大背景下，我國教育事業(yè)也要進(jìn)行創(chuàng)新，并將學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升作為教育目標(biāo)之一。在高職階段開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，對于學(xué)生和社會而言都有著非常重要的意義，但是當(dāng)前的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)還存在一些問題，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高職院校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

大學(xué)教育對大學(xué)生而言非常重要，能夠為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而在高職教育階段開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于大學(xué)生而言具有重要的意義。首先，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為了使學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，讓學(xué)生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前社會正處于創(chuàng)新時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是這個時代的基礎(chǔ)能力，只有具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生在步入社會之后才能獲得更好的發(fā)展。其次，高職院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)對于社會而言也具有積極的意義。一方面，我國的科教文衛(wèi)事業(yè)發(fā)展正處于關(guān)鍵期，急需要有創(chuàng)新精神的人才對科技技術(shù)進(jìn)行研究，填補(bǔ)科技空白，促進(jìn)我國科教事業(yè)發(fā)展。而高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，能夠為我國社會培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才，為科技創(chuàng)新提供動力。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)、發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)，對于我國社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有重要的意義。

三、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)不夠重視

目前，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中還存在一定的問題，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。首先，高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師缺乏足夠的重視，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)落實不夠完善。一方面，高職院校在教學(xué)理念上還比較保守，只看重學(xué)生的就業(yè)率，認(rèn)為在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生缺少經(jīng)驗，不應(yīng)該過早創(chuàng)業(yè)，以免失敗后給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān);另一方面，部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的意義缺乏良好的理解，實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)缺乏指導(dǎo)意義。

（二）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系缺失

在高職院校中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，就要建立全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。但是，在當(dāng)前的高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還未完全建立，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，學(xué)校沒有針對學(xué)生和本校專業(yè)的特點，建立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，很多學(xué)校還沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)規(guī)劃，開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動也比較落后。最后，學(xué)校也沒有為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)配備專業(yè)的教師團(tuán)隊，高職院校教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏經(jīng)驗，不能為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（三）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)問題

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與其他專業(yè)教學(xué)有一定區(qū)別，教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該注重實踐教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐摸索過程中總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，利用實踐教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。但是，當(dāng)前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，開展的創(chuàng)新實踐教育并不合理。首先，教師缺乏相應(yīng)的實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對于學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)無法提供合理的指導(dǎo)，經(jīng)驗缺失導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效率降低。其次，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)不夠完善。學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建立不夠完善，學(xué)生得不到具體實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)。

四、高職院校提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的對策

（一）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職院校是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐有重要的影響，而高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，也是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素[1]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時代，高職院校要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，對創(chuàng)新教學(xué)投入更多的資金。首先，高職院校應(yīng)該樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的教育計劃，嚴(yán)格規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方向。其次，高職院校應(yīng)該建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，制定完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中，高職院校應(yīng)該充分考慮專業(yè)的特點，并且從社會發(fā)展角度設(shè)計各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。最后，高職院校還應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行優(yōu)化，聘請具有專業(yè)實踐的教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

案例一：某金融?？聘呗氃盒?，為了進(jìn)一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)制定了一系列措施。首先，學(xué)校組織召開教師會議，會議中確定了在投資保險系、會計系、金融管理系等多個系別同時增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并且制訂了每周增加一節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的計劃。其次，該校為做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，聘請了金融學(xué)專家到學(xué)校開展“金融行業(yè)發(fā)展”講座。另外，會計系是金融?？茖W(xué)校的主要專業(yè)，為了加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校聘請專業(yè)會計師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)教師，教師可以利用自身經(jīng)驗為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供良好的指導(dǎo)。另外，學(xué)校還計劃每學(xué)期組織一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過各種實踐活動加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學(xué)校也應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動，投入相應(yīng)的資金建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，給學(xué)生充分展示和鍛煉自己的機(jī)會[2]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺上，學(xué)生不僅可以跟隨教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，還可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計，提升自己的實踐能力。另外，學(xué)校也可以與校外企業(yè)展開合作，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)實踐知識，從而更好地應(yīng)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。

案例二：某高職院校為了更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，投入大量資金建立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地”，基地內(nèi)有專業(yè)的教師為學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以在實踐基地內(nèi)將自己的想法具體落實，并與實訓(xùn)教師共同商討投資創(chuàng)業(yè)的可能性，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展如果具有可能行，學(xué)校和教書都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行融資，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再成為“空談”。另外，高校還能與外界企業(yè)取得聯(lián)系，將原本在大三開始的專業(yè)實習(xí)設(shè)置在大二進(jìn)行，本著學(xué)生自愿的方式讓學(xué)生提前參加實踐工作，能夠讓學(xué)生提前了解專業(yè)行情，也對專業(yè)發(fā)展有提前的預(yù)判，能夠促進(jìn)學(xué)生更加合理地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中應(yīng)該重視教學(xué)方法

高職院校教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該合理使用教學(xué)方法，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)存在區(qū)別[3]。在新時代，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，采用更多的實踐教學(xué)方法，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，也可以通過改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重實踐應(yīng)用教學(xué)而不是理論知識教學(xué)，重點考察學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。其次，教師要將課堂情景化，讓學(xué)生感覺課堂就是真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場景，給學(xué)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。通過改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

案例三：某高職院校教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，使用了“模擬實踐”教學(xué)方法。該教師為“法律系”教師，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建立了模擬法庭場景，法庭中各職務(wù)都由學(xué)生扮演，讓學(xué)生了解正確的司法程序和各種法律在實踐中的應(yīng)用。而實踐就是創(chuàng)新的源頭，實踐就是創(chuàng)新的前提。學(xué)生只有先對實踐有具體的了解，才能從實踐中進(jìn)行創(chuàng)新，憑空想象是無法實現(xiàn)的。

五、結(jié)語

高職院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大。本文從提高高職院校的重視程度、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、改進(jìn)教學(xué)方法三個方面闡述了提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的有效策略，希望能夠為提升高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平提供借鑒。

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