彭文妹

【摘?要】“一鍵式”生活化美術(shù)課程資源庫(kù)給教師提供了一種方便、快捷的生活化美術(shù)教學(xué)資源引入方式，可在短時(shí)間內(nèi)將所需的美術(shù)資源呈現(xiàn)在幼兒面前。本文研究“一鍵式”生活化美術(shù)課程資源庫(kù)的有效運(yùn)行，對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，將更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源融入到幼兒美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】“一鍵式”;生活化;美術(shù)課程資源庫(kù)

一、前言

美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和藝術(shù)天分，核心素質(zhì)培養(yǎng)背景下，信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的融合勢(shì)在必行?！耙绘I式”生活化美術(shù)課程資源庫(kù)即為一種有效的幼兒美術(shù)信息化教學(xué)措施，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，資源庫(kù)在培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣、提高課堂教學(xué)效果方面作用突出，需要對(duì)其有效運(yùn)行方案進(jìn)行研究。

二、優(yōu)化資源庫(kù)結(jié)構(gòu)組成，確保深度落實(shí)

“一鍵式”資源庫(kù)講求教師在操作時(shí)的方便性和快捷性，點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可隨時(shí)將與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源引入到課堂中，在資源庫(kù)優(yōu)化設(shè)計(jì)中，也要重點(diǎn)突出其“一鍵式”的特點(diǎn)。首先，結(jié)合幼兒美術(shù)課程教學(xué)資源需求，廣泛收集各類(lèi)優(yōu)秀的課程資源，對(duì)資源庫(kù)中資源進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)置一級(jí)、二級(jí)類(lèi)別名稱(chēng)。賞析素材、活動(dòng)方案、課外拓展等可作為一級(jí)目錄，再依照內(nèi)容不同對(duì)一級(jí)目錄進(jìn)行細(xì)分。例如，賞析素材下又可設(shè)置繪畫(huà)賞析、手工賞析、傳統(tǒng)美術(shù)文化賞析等項(xiàng)目。另外，也可根據(jù)資源產(chǎn)生時(shí)間、適用的幼兒年齡段等對(duì)資源進(jìn)行進(jìn)一步的劃分。其次，對(duì)資源庫(kù)中同一類(lèi)型資源的格式、形式、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，即提高資源庫(kù)內(nèi)生活化資源的規(guī)范性[1]。例如，對(duì)圖像、視頻、音頻的格式、大小、運(yùn)行系統(tǒng)等進(jìn)行統(tǒng)一，避免在資源利用過(guò)程中出現(xiàn)不兼容問(wèn)題。最后，預(yù)留一定的資源結(jié)構(gòu)重組空間，幼兒美術(shù)課程需要依照幼兒成長(zhǎng)需求、教育目標(biāo)、教育條件的變化而調(diào)整，教師在使用資源庫(kù)時(shí)的要求也會(huì)發(fā)生變化。預(yù)留一定的調(diào)整空間，以結(jié)合教學(xué)情況對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行優(yōu)化，始終保持其與教學(xué)活動(dòng)之間的匹配度。

三、完善資源庫(kù)管理體系，促進(jìn)資源更新

資源庫(kù)中的生活化教學(xué)資源來(lái)自于幼兒美術(shù)教師，是幼兒教師的教學(xué)研究成果，因此在資源庫(kù)中，教師群體存在合作、競(jìng)爭(zhēng)的雙重關(guān)系。想要實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的有效運(yùn)行，必須有專(zhuān)門(mén)的管理人員對(duì)其中關(guān)系和秩序進(jìn)行維護(hù)。通過(guò)一定的管理手段，鼓勵(lì)幼兒美術(shù)教師相互合作，促進(jìn)教育資源共享，滿(mǎn)足全體幼兒美術(shù)教師的教學(xué)需求。第一，合理劃分各人員權(quán)責(zé)，實(shí)現(xiàn)集體建設(shè)、共同管理。例如，以園長(zhǎng)為核心，組建資源庫(kù)管理小組，并由園長(zhǎng)對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)和運(yùn)行做統(tǒng)籌管理。信息管理人員負(fù)責(zé)系統(tǒng)維護(hù)、系統(tǒng)更新等技術(shù)性工作。將美術(shù)教師劃分為三類(lèi)，分別負(fù)責(zé)資源庫(kù)中資源的審核和更新管理、界面優(yōu)化設(shè)計(jì)、資源投遞和意見(jiàn)反饋。促使每一位美術(shù)教師各司其職，以保證資源庫(kù)真正發(fā)揮出降低教學(xué)壓力、提升教育效果的作用。第二，完善幼兒園獎(jiǎng)懲機(jī)制，將“一鍵式”資源庫(kù)的管理和應(yīng)用納入到教師評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)當(dāng)中，激發(fā)教師參與資源庫(kù)建設(shè)與管理的工作熱情，發(fā)揮自身才能，為資源庫(kù)中資源的優(yōu)化和豐富貢獻(xiàn)力量。例如，開(kāi)展資源庫(kù)資源創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，每一位美術(shù)教師均可參加，結(jié)合自身所交班級(jí)及科目，設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)教學(xué)方案，以投票方式選出前50%的方案，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。然后使用入選方案開(kāi)展公開(kāi)課，由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生家長(zhǎng)、幼兒同時(shí)參與方案評(píng)估，結(jié)合實(shí)際情況，從中選出具備推廣價(jià)值的美術(shù)課程方案并上傳到資源庫(kù)當(dāng)中，對(duì)應(yīng)的教師可獲得參與外出專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

四、執(zhí)行資源庫(kù)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高內(nèi)容質(zhì)量

資源庫(kù)評(píng)價(jià)是對(duì)“一鍵式”資源庫(kù)使用情況的反饋。幼兒美術(shù)教師作為資源庫(kù)的使用主體，其在很大程度上決定了資源庫(kù)利用率的高低和利用效果。因此在資源庫(kù)評(píng)價(jià)機(jī)制中，還應(yīng)涵蓋教師對(duì)現(xiàn)有資源創(chuàng)新應(yīng)用情況的評(píng)估。例如，通過(guò)公開(kāi)課的方式對(duì)資源創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)統(tǒng)一的評(píng)估表格，觀察并記錄每一位教師的教學(xué)實(shí)踐情況，分析其優(yōu)缺點(diǎn)并及時(shí)將問(wèn)題反饋到相應(yīng)的教師，以便對(duì)教學(xué)方式、資源庫(kù)利用方法進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)同一課堂使用“一鍵式”資源庫(kù)前后的教學(xué)效果對(duì)比，分析資源庫(kù)是否發(fā)揮出降低教學(xué)壓力、提高教學(xué)質(zhì)量的作用[2]。該評(píng)價(jià)可結(jié)合幼兒美術(shù)能力考核進(jìn)行，如對(duì)同一班級(jí)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、美術(shù)技術(shù)掌握情況等進(jìn)行對(duì)比分析，將“一鍵式”資源庫(kù)的優(yōu)化運(yùn)用與幼兒美術(shù)能力、美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合。

同時(shí)，資源庫(kù)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)帶有雙向性的特點(diǎn)，即要求教師在使用“一鍵式”資源庫(kù)的過(guò)程中，就其中存在的問(wèn)題、實(shí)施難點(diǎn)、優(yōu)化建議等進(jìn)行總結(jié)，為資源庫(kù)的優(yōu)化建設(shè)提供理論指導(dǎo)。幼兒園也可采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)教師意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)。例如，設(shè)置資源庫(kù)內(nèi)容與幼兒美術(shù)課堂教學(xué)需求匹配度、尋找相應(yīng)資源的平均時(shí)長(zhǎng)、幼兒對(duì)于美術(shù)資源的反應(yīng)等題目。細(xì)化調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容，全面了解“一鍵式”資源庫(kù)的實(shí)施情況。

五、結(jié)語(yǔ)

本文給出三點(diǎn)“一鍵式”生活化美術(shù)課程資源庫(kù)有效運(yùn)行措施，包括優(yōu)化結(jié)構(gòu)組成、完善管理體系和執(zhí)行評(píng)價(jià)機(jī)制。相關(guān)單位可結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行參考和借鑒，促使“一鍵式”資源庫(kù)成為常態(tài)化的教學(xué)工具，提高幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳艷艷.網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園美術(shù)欣賞與創(chuàng)作中的應(yīng)用[J].新一代，2018（13）.