涵養(yǎng)匠心情懷 踐行公益大愛

李開帥

1987年，劉永興從大理師范?？聘叩葘W(xué)校畢業(yè)后，便進(jìn)入文山州民族師范學(xué)校任教。雖然到了中專學(xué)校任教，但是藏在他心底的小學(xué)教育夢一直沒有熄滅。2006年8月，帶著對小學(xué)教育深深的熱愛，已擔(dān)任文山州民族師范學(xué)校教務(wù)處主任的劉永興通過競聘出任文山實驗小學(xué)校長（2013年文山州實驗小學(xué)改名為文山實驗小學(xué)）。夙愿得償，他歡欣不已，以極大的熱情投入到新的工作中。他認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，忠誠黨的教育事業(yè)，緊扣責(zé)任目標(biāo)，堅守“讓所有學(xué)生得到和諧發(fā)展，讓全體教職工得到價值體現(xiàn)”的信念，在繼承中創(chuàng)新學(xué)校工作，恪盡職守，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，用自己的智慧和汗水描繪了基礎(chǔ)教育絢麗的畫卷，奏響了教育人生的另一華彩樂章。

堅持一線教學(xué)——爭當(dāng)一名好老師

劉永興從小就有一個夢想——成為一個好老師。走上學(xué)校管理崗位后，他始終認(rèn)為自己首先是一個老師，然后才是一位校長，要當(dāng)好校長就要先當(dāng)好老師。擔(dān)任文山實驗小學(xué)校長后，他克服繁重的學(xué)校管理事務(wù)，堅守在教學(xué)一線，或擔(dān)任多班品德與社會課的教學(xué)或擔(dān)任一個教學(xué)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。他常說，作為教師一定要在一線上課，作為學(xué)校的管理者通過一線的教學(xué)才能知道學(xué)生在想什么、需要什么，才能帶動、提高教師的教研水平，進(jìn)而更有針對性地管理學(xué)校?；谶@樣的認(rèn)識，文山實驗小學(xué)從20世紀(jì)80年代一直探索實踐的單元教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、愉快教學(xué)法等優(yōu)良傳統(tǒng)在他擔(dān)任校長后得以堅持、完善、發(fā)展。

在教學(xué)中，劉永興努力創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境，不僅讓學(xué)生動手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把課堂教學(xué)的舞臺還給學(xué)生，變“教”堂為“學(xué)”堂，還讓學(xué)生動腦，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問難的精神和探索創(chuàng)新的意識。他常說，讓學(xué)生真正地“動”起來，課堂學(xué)習(xí)才能“活”起來，課堂教學(xué)效果才能“好”起來，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，才能讓課堂學(xué)習(xí)更加有效、高效！在教學(xué)中，劉永興堅持開展“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，在生本對話、生生對話、師生對話中，實現(xiàn)思想的交流與碰撞，培育師生教與學(xué)的智慧和趣味。

在當(dāng)一名好老師的夢想激勵下，他從一名普通的小學(xué)校長逐步成長為中小學(xué)數(shù)學(xué)正高級教師、文山學(xué)院兼職教師、普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證專家、云南省第二屆督導(dǎo)評估專家、云南省人民政府第三屆督學(xué)、“中國好老師”公益行動計劃云南省文山州基地校教師育人共同體負(fù)責(zé)人、全國“四有好老師”公益行動獎獲得者、全國小學(xué)優(yōu)秀校長、享受云南省人民政府特殊津貼、云南省中小學(xué)名校長、云南省名校長工作坊坊主、云南省優(yōu)秀教師、教育部第八期小學(xué)優(yōu)秀校長研究班學(xué)員、云南省未來教育家成長計劃學(xué)員……學(xué)無止境，生無所息，劉永興追求卓越的腳步從未停止過。

發(fā)揮團(tuán)隊精神——帶出一支好隊伍

劉永興認(rèn)為，只有老師素質(zhì)高，才有學(xué)生綜合素質(zhì)好;只有學(xué)生綜合素質(zhì)好，才有學(xué)校實力強。作為一名名校長、名教師，劉永興總是不遺余力地提攜青年教師。

在他的帶領(lǐng)下，按照“資源共享，信息共享，相互促進(jìn)，整體提高”的工作原則，通過云南省國培計劃劉永興名校長工作坊、校內(nèi)4個云南省“萬人計劃”教學(xué)名師工作坊平臺，文山實驗小學(xué)及周邊學(xué)校培養(yǎng)出一批有名校長（名師）潛力的優(yōu)秀校長及教師。同時，他多渠道聯(lián)合多縣（市）學(xué)校開展聯(lián)片教研、結(jié)對幫扶、送教送培等活動，讓學(xué)校新教師在活動中得到磨煉，讓老教師在活動研修中得到提高。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校先后培養(yǎng)全國小學(xué)優(yōu)秀校長、云南省未來教育家成長計劃培養(yǎng)對象1名，云南省中小學(xué)名校長1名，特級教師11名，云南省“萬人計劃”教學(xué)名師4名，省級學(xué)科帶頭人2名，省級骨干教師13名，州委聯(lián)系專家2名，州、市、校級骨干教師133名。

以教師專業(yè)成長、智慧成長為中心，文山實驗小學(xué)的名師隊伍不斷壯大，青年教師快速成長，形成老、中、青教師和諧并進(jìn)、梯度發(fā)展、富有生機和品位的良好局面，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入活力。

堅持實驗引領(lǐng)——辦出一所好學(xué)校

劉永興初到文山實驗小學(xué)時，面對學(xué)校周邊小巷擁堵、校園面積狹小、教學(xué)設(shè)施老化、管理不夠高效等問題，精心謀劃，大膽創(chuàng)新，逐步改善，使學(xué)校發(fā)展與地方黨委政府需要、社會期盼契合。劉永興說，學(xué)校名稱含“實驗”一詞，目的就是要大膽摸索經(jīng)驗，為全州小學(xué)教育工作作示范。2015年，文山實驗小學(xué)啟動學(xué)區(qū)化辦學(xué)，至2017年形成文山實驗小學(xué)南校區(qū)、北校區(qū)、東校區(qū)一校三區(qū)的辦學(xué)格局。在劉永興的帶領(lǐng)下，文山實驗小學(xué)大力推進(jìn)現(xiàn)代教育示范學(xué)校和一校三區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，扎實推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，加強學(xué)校黨建工作，以黨風(fēng)帶教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、正校風(fēng)，黨的建設(shè)進(jìn)一步加強，作風(fēng)進(jìn)一步改善，內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，營造了改革發(fā)展的良好氛圍。在統(tǒng)一的辦學(xué)理念下，三校區(qū)共同研究、統(tǒng)一部署、同步開展教育教學(xué)活動，做到教學(xué)管理統(tǒng)一、課程計劃統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教研活動統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測統(tǒng)一、校本培訓(xùn)統(tǒng)一。通過發(fā)揮各校區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的互融互通、合成創(chuàng)生，打造出了文山城區(qū)南片區(qū)、中心區(qū)、北片區(qū)地域?qū)嶒炐W(xué)優(yōu)質(zhì)教育圈，使人民群眾在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，在學(xué)區(qū)內(nèi)促進(jìn)了義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，文山實驗小學(xué)學(xué)區(qū)化辦學(xué)模式得到了廣大人民群眾的充分肯定。

潛心教育研究——形成一套教育體系

在工作中，劉永興將在教育部第八期全國小學(xué)校長高級研究班和云南省未來教育家成長計劃高端學(xué)習(xí)的理論內(nèi)化，積極運用于辦學(xué)實踐，實施“和樂教育”，確立了“實驗影響一生”的校訓(xùn)暨辦學(xué)理念和“做最好的自己”的教育理念，創(chuàng)立了樸素的“教創(chuàng)新思維，育規(guī)范行為”教育思想，積極打造和樂學(xué)校文化，形成了“和美”“親善”“本真”的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。采用豐富多彩的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使課堂教學(xué)生動活潑，趣味盎然。從學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部來看，教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育環(huán)境相互影響，形成一個“小生態(tài)環(huán)境”。通過優(yōu)化與創(chuàng)新，構(gòu)建了“和美”校園管理、“和融”教育生態(tài)圈、“和樂”課程實施、“樂教”教師隊伍建設(shè)、“樂學(xué)”學(xué)生多元評價體系，簡稱“和樂”育人體系。

通過“和樂教育”的實踐，學(xué)校先后獲得國際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽學(xué)校、全國生態(tài)文明教育特色學(xué)校、云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校、云南省文明校園等80余項國家、省級、州級榮譽。先后有4500余名學(xué)生在國家、省、州、市各類具有個性特長發(fā)展的比賽中獲獎?！昂蜆方逃钡某晒嵺`，形成了學(xué)校獨具特色并可為邊疆民族地區(qū)基礎(chǔ)教育改革提供啟示和借鑒的“和樂教育”辦學(xué)體系。文山實驗小學(xué)基于“和樂教育”辦學(xué)體系提煉升華的《邊疆民族地區(qū)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的“和樂”育人體系構(gòu)建與實踐》、與文山學(xué)院合作的《基于共同體發(fā)展理念的邊疆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“二聯(lián)二通”教學(xué)研修模式實踐》兩項教育教學(xué)成果均獲“2019年云南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎”一等獎。

致力公益大愛——引領(lǐng)多所學(xué)校發(fā)展

2006年，文山實驗小學(xué)被云南省教育督導(dǎo)評估團(tuán)評為“南疆名?！?，對此劉永興十分清楚——他要引領(lǐng)、影響的不止文山實驗小學(xué)一所學(xué)校，他要以文山實驗小學(xué)高品質(zhì)的辦學(xué)輻射、影響、帶動全市、全州的學(xué)校。

帶著對教育的大愛，劉永興積極發(fā)揮“南疆名校”在區(qū)域內(nèi)的引領(lǐng)、輻射作用，為“南疆”撐起一支支互助的長篙。

2006年以來，在劉永興校長的帶領(lǐng)下，文山實驗小學(xué)的師生一直對地處中越邊界老山半山腰，距老山山頂7公里的戰(zhàn)地純瑤族村寨學(xué)?！懰d邊小學(xué)開展結(jié)對幫扶活動，一幫就是14年。通過結(jié)對幫扶，愛心捐贈，互派學(xué)生到對方學(xué)校、對方家庭體驗生活，組織興邊小學(xué)學(xué)生走出大山看世界，組織兩校師生到重慶精一民族小學(xué)交流互訪等一系列活動，點燃了邊疆少數(shù)民族地區(qū)孩子夢想的火種。有夢就是光，在劉永興的帶動影響下，響水興邊小學(xué)一批又一批的孩子走出了大山，走進(jìn)了大學(xué)校園……

2015年6月，文山實驗小學(xué)憑借辦學(xué)特色與優(yōu)勢受邀加入“中國好老師”公益行動計劃。隨后，劉永興多方奔走，在短短3個月內(nèi)又籌備組建了文山州“中國好老師”公益行動計劃共同體。借助“中國好老師”公益行動計劃，劉永興校長帶領(lǐng)文山實驗小學(xué)積極開展“走出去、請進(jìn)來、長出來”等一系列互助行動：他走進(jìn)文山學(xué)院高校課堂，與大學(xué)生分享教育心得，鼓勵高校師范學(xué)子爭做新時代“四有”好老師，促進(jìn)大學(xué)院校師范專業(yè)學(xué)生完善知識體系、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神;通過“國培計劃”劉永興名校長工作坊，帶領(lǐng)坊員對丘北縣一小、麻栗坡一小、廣南縣四小、文山市三小等每一所坊員學(xué)校的辦學(xué)問題進(jìn)行實地精準(zhǔn)“把脈”“問診”，帶領(lǐng)坊員先后到省內(nèi)外多所名校訪學(xué)，提升坊員學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量;在文山實驗小學(xué)的帶領(lǐng)下，“中國好老師”公益行動計劃已覆蓋全州23所基地校、50所項目學(xué)校，讓2088位教師、38218名學(xué)生受益……

懷揣一顆熾熱的教育之心，多年來劉永興始終致力于多渠道打造教師專業(yè)發(fā)展平臺，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，最大限度地發(fā)揮文山實驗小學(xué)的引領(lǐng)輻射作用，促進(jìn)了不同區(qū)域教師的共同成長。

“教育是一段快樂的旅程。我最大的愿望，是希望我們的老師和孩子，能在南疆這片教育樂土上，身心和諧地實現(xiàn)幸福人生。”劉永興如是描述他的教育理想。

日月無聲，溫亮世界。在劉永興擔(dān)任校長的14年里，文山實驗小學(xué)經(jīng)歷了重建、更名，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，獲評云南省實驗小學(xué)、云南省一級示范小學(xué)、云南省優(yōu)級甲等學(xué)校、云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校、云南省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范學(xué)校、國際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽學(xué)校等榮譽稱號。作為一名教育人，他無愧于初心;作為一名逐夢者，他將繼續(xù)以身作則，讓師愛滋養(yǎng)彩云之南、壯鄉(xiāng)苗嶺，用獨樹一幟的育人之道啟迪智慧，為邊疆民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)添磚加瓦。