家校共育，讓孩子愛上勞動

寧麗

德智體美勞全面發(fā)展，勞動教育得到了前所未有的重視。如何讓熱愛勞動的種子在孩子心里生根發(fā)芽？家校共育是有效途徑之一。

一、以家庭生活為載體，讓勞動教育常態(tài)化

在家庭生活中，家長要轉(zhuǎn)變“重學(xué)輕勞”的意識，營造濃厚的家庭勞動氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)更多的勞動機會。

首先，讓家庭勞動成為孩子成長的必修課。家長與孩子簽訂“成長協(xié)議”，明確每個家庭成員都有進行家務(wù)勞動的責任和義務(wù)。家長應(yīng)該常常帶著孩子共同打掃房間、清洗衣物、種花養(yǎng)魚、烹飪美食;家長應(yīng)該常常帶著帶孩子到田間地頭走走看看，了解莊稼的生長，四季的變化;家長應(yīng)該常常帶著孩子一起到生產(chǎn)基地參觀考察，了解日用商品包含的勞動程序……在家長手把手的示范中，讓勞動成為親子交流的紐帶，讓熱愛勞動的種子在孩子心里生根發(fā)芽。

其次，家長要為孩子定制一份“家務(wù)勞動清單”。對于一、二年級的孩子，應(yīng)當放手讓他們獨立做一些簡單的事情，如整理自己的書包、文具，把要穿的衣服分類整理，飯后收拾碗筷、餐桌，學(xué)習(xí)垃圾分類等。三、四年級的學(xué)生，可以試著教他們正確使用簡單的電器，學(xué)習(xí)使用電飯煲煮飯、安全使用微波爐、用洗衣機洗衣物、用吸塵器打掃衛(wèi)生以及在家人的幫助下做簡單的飯菜等。五、六年級的孩子，可以鼓勵他們參與家庭計劃的制定，準備采購清單，和爸媽一起策劃出行路線，會做一兩樣特色菜，能幫助家人進行家庭大掃除等。

最后，家長要利用一切條件，與孩子一起嘗試多種多樣的勞動，在勞動中創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，在勞動中培育孩子高尚的人格和品德。“貼身衣物洗一洗”讓孩子識別各種洗滌用品，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣;利用果皮“變廢為寶，自制花肥”，從小培養(yǎng)環(huán)保理念;開辟“專屬陽臺”，打造居家的小菜園，學(xué)會健康飲食，珍惜糧食;利用苔蘚、菌類、多肉等低矮植物搭配造景，設(shè)計家庭微景觀，讓孩子從小親近自然，熱愛自然……在勞動中，父母和孩子一起發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、以學(xué)校體驗為陣地，讓勞動教育卓有成效

學(xué)校是進行勞動教育的主陣地。學(xué)校要盡可能地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、豐富資源、開發(fā)課程，為孩子們提供勞作、想象、創(chuàng)造的空間，利用一切條件創(chuàng)造適宜孩子們身心健康發(fā)展的內(nèi)環(huán)境。

學(xué)校應(yīng)將勞動教育制度化，規(guī)定每周須完成的勞動時長，每學(xué)年需要獲得的勞動學(xué)分等。可以劃分班級的勞動責任區(qū)，安排相應(yīng)的勞動任務(wù)。班主任可將班級勞動任務(wù)再次細化，讓每個孩子都有勞動崗位，讓每個孩子都承擔相應(yīng)的勞動工作。學(xué)校還應(yīng)設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，對各班勞動情況進行督促，設(shè)置“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡扔幸饬x的獎勵機制，調(diào)動孩子們參與勞動的積極性。

學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境化的勞動教育，因地制宜地建設(shè)“校園農(nóng)場”。如可建立箱體式的種植基地、搭建攀爬種植架、水培熱帶植物小暖棚、智能蘑菇房等，可將相關(guān)種植區(qū)分為班級創(chuàng)意區(qū)、蔬果菜園區(qū)、手工美食坊、中藥百草園、云端小課堂等。在班級創(chuàng)意區(qū)，各班創(chuàng)設(shè)獨具特色的“自然小天地”——攀藤植物的長勢展示、各種肥碩多肉植物觀賞、變廢為寶的作品陳列等;在蔬果菜園區(qū)，孩子們春種秋收，在四季交替的勞作中享受快樂;在手工美食坊，孩子們可以變身“大廚”，在捏、搓、揉、掀、炒中感受中國的美食文化和廚藝魅力;在中藥百草園，每一株植物掛牌，注明成分和藥效，孩子們認識了許多中草藥，學(xué)習(xí)制作酸甜的山楂丸、避暑的小香水、秘制的香囊，感受中醫(yī)中藥的奧妙;在云端小課堂組織孩子們圍繞細菌、病蟲害、嫁接、繁殖分類研究，拓展農(nóng)學(xué)知識，培養(yǎng)探究精神……

學(xué)校還應(yīng)以課題為引領(lǐng)，根據(jù)小學(xué)生的特點，融知識、勞作、趣味于一體，構(gòu)建綜合性的勞動課程。課程可包括以校園保潔、崗位服務(wù)為主的校園小主人課程;以種植養(yǎng)殖、創(chuàng)意搭建為主的城市小農(nóng)夫課程;以加工修理、職業(yè)體驗為主的大國小工匠課程;以土壤與營養(yǎng)、遺傳育種、病蟲害診治為主的農(nóng)學(xué)小博士課程等等。課程是學(xué)校最主要、最重要的育人手段，構(gòu)建綜合性勞動課程才能讓學(xué)校的勞動教育真正落地。

除了在家庭、學(xué)校積極開展勞動教育外，家長和學(xué)校還可以積極創(chuàng)設(shè)一些社會實踐，讓社會生活成為孩子勞動教育的大課堂。如定期舉辦“秋收義賣”活動，將“課堂蔬果”運到市場售賣，并將賺到的錢做一些公益活動。利用節(jié)假日開展紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)，組織孩子們到社區(qū)宣傳垃圾分類，到大街小巷進行環(huán)衛(wèi)服務(wù)，到敬老院幫助孤寡老人，在勞動實踐中播下愛與善的種子。

勞動是生命之光，勞動是幸福之源。讓我們一起努力，家校共育，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。